entrevista Coordinador TIC

1. Entrevista al coordinador TICE:
● ¿Cómo se elige al responsable TIC en tu colegio?
Bueno, en primer lugar hay que hacer un matiz al respecto de la figura
de responsable TIC, puesto que esta ha ido cambiando según la
legislación educativa. De hecho, actualmente, con la LOMCE y
concretamente en Castilla-La Mancha, ya no aparece reflejada en la
normativa la figura de responsable TIC y sus funciones han quedado
embebidas en la figura del responsable de formación.
En cualquier caso, su elección si apareciese esta figura, se realizaría en
función de las normas de funcionamiento de centro que establezca la
administración correspondiente. Normalmente suelen dejar la potestad
al director del centro, tras la propuesta que realiza jefatura de estudios.
En el caso de mi centro educativo, recuerdo que el reparto de este tipo
de figuras, se consensuaba en el primer claustro del curso.
● ¿Cuál es tu función como coordinador TIC en el centro?
La función de un coordinador TIC debería ser la de dinamizar la utilización
de los recursos informáticos, sirviendo de apoyo al resto del profesorado
cuando necesita asesoramiento sobre cómo realzar determinadas
actividades. Al mismo tiempo, encargarse de la propuesta de
actividades relacionadas con las TIC que permitan tanto a profesorado
como alumnado, mejorar en su competencia digital.
OJO: Un coordinador TIC no es un técnico informático, aunque infinidad
de veces se le piden esas funciones… configuración de redes, reparación
de equipos, instalación de sistemas operativos… pero esta no es la
función de un coordinador TIC.
● ¿Qué dificultades o limitaciones tienes para realizar tu papel de
coordinador TIC?
Fundamentalmente dos. Por un lado lo referente al estado de los
dispositivos. En muchas ocasiones su mal funcionamiento y su reducido
número limitan notablemente las posibilidades de acción.
Por otro lado, el grado de alfabetización digital del resto del claustro.
Aunque las TIC son una herramienta necesaria e imprescindible en el día
a día, aún existe un alto grado de desconocimiento técnico adecuado
por parte del profesorado.
● Observas implicación por parte del profesorado en relación a las
TIC.

2. Como en muchos aspectos, la implicación es relativa. Contamos con
muchos docentes muy implicados y con ganas de actualizarse
metodológica y pedagógicamente, lo cual incluye la actualización
digital; pero también contamos con profesorado que no muestra interés
en adaptarse ni en formarse en la utilización de los nuevos recursos. Con
lo cual tenemos el claustro funcionando a doble velocidad en la mayor
parte de los centros. En el caso de mi centro, sí es cierto que todo el
profesorado muestra interés por participar en la actualización
metodológica y formarse en el uso de las TIC dentro del aula, lo cual es
satisfactorio.
● ¿Con que grado de recursos cuentas en el centro (instalaciones,
recursos económicos, material, etc.)?
El centro es de línea 1, cuenta con red Wi-Fi en todo el centro y con
Pizarras digitales interactivas en toda primaria y en un aula de Educación
Infantil. Los profesores cuentan con ordenadores portátiles, suministrados
en su día por la consejería de Educación, pero están muy, muy
deteriorados por el uso intenso que se les ha dado. Algunos docentes
traen sus propios ordenadores a clase, lo cual ayuda a solventar el
problema.
Los alumnos cuentan con ordenadores tipo “netbook”, también muy
viejos y deteriorados, desde tercero de primaria. En quinto y sexto se está
llevando a cabo el método BYOD, y muchos alumnos traen sus propias
tabletas y Smartphone al colegio.
● ¿Actualmente existen proyectos TIC en el centro?
El centro lleva muchos años trabajando en varios proyectos TIC. Este año
concretamente el centro ha establecido un convenio de colaboración
con la empresa SMART y ha comenzado el proyecto “Centro de
Innovación SMART”; a raíz de esto, todo el claustro está formándose en el
uso de las herramientas SMART y trabajando competencia digital para
dar cabida a la mejora lectora del alumnado, en el caso del centro.
● ¿Qué aportan las TIC al centro?
Si tuviese que dar una respuesta corta seria sencilla: todo y nada.
Y con esto y decir una vez más el aspecto metodológico Y pedagógico
quieres soportar siempre toda implementación tecnológica. Si no
tenemos esto en cuenta, estaremos sembrando las aulas simplemente de
hardware, pero no será utilizado debidamente y por consiguiente no se
tendrá los beneficios que se esperan.

3. Por otra parte, Y citando aura compañera de trabajo, no sabría volver al
aula Y darle clase sin hacer uso de las TIC. Los beneficios y ventajas son
tan amplios que para mí son una necesidad imprescindible que debe
cubrirse y gestionarse debidamente en todo momento.
● ¿El profesorado tiene algún tipo de formación en las TIC?
La verdad que la formación en TIC del profesorado, en general, no es
muy elevada. Me refiero al hecho del correcto uso educativo y práctico
dentro del aula, no al control y manejo de un ordenador, a la navegación
de Internet, o a la participación en redes sociales.
De hecho, considero que asignaturas como esta que estáis cursando, no
deberían circunscribirse únicamente a la mención TICE, sino que
deberían ser transversales en todo el grado de magisterio y también en el
master de educación secundaria.
Recientemente el INTEF ha publicado el documento titulado “Marco
común de competencia digital docente”, el cual comparto totalmente.
Pero al mismo tiempo me hace preguntarme, de qué forma y manera
piensa la administración educativa facilitar la correcta formación digital
que necesita el profesorado para poder adquirir las destrezas y
habilidades que en dicho documento se reflejan.
● ¿Qué grado de interés tiene el alumnado por las TIC?
El grado de interés por parte del alumnado es altísimo, sobre todo porque
la forma de utilización de la tecnología implica la participación activa de
estos. No se trata solo de utilizar ordenadores para acceder a la
información, sino hacer uso de las herramientas tecnológicas con las que
contamos para poner en práctica metodologías activas para el
alumnado que impliquen a este en la elaboración de contenidos y
elementos multimedia.
● ¿Qué expectativas tienes en relación a las TIC en el centro?
Creo firmemente que las tic en la educación vas a ser la herramienta que
va a favorecer y permitir el cambio metodológico y pedagógico que
desde hace muchos años se viene pidiendo desde los sectores más
innovadores de la educación.
Es ahora, gracias a las diferentes herramientas digitales, cuando modelos
educativos que se gestaron a comienzos del siglo XX, Y que no han
llegado a ver su implantación masiva en las aulas, cuando se están
comenzando a poner en práctica de una forma rápida y sencilla. Me
viene a la cabeza la prensa escolar, los elementos de juego en el aula, el
acceso a la información estando fuera del centro escolar, e infinidad de

4. formas que parecen nuevas, Aprendizaje Colaborativo, pero que
realmente responden al aspecto más social de la escuela.
● ¿Crees que hay algún problema educativo que pueda resolverse
con tecnología?
Lo referido a la motivación del alumnado, aunque no se trata solo de la
utilización de la tecnología, sino de cómo la utilizamos en clase. Podemos
replicar técnicas de trabajo aislado y repetitivo con herramientas
tecnológicas y no estaríamos cambiando nada. Probablemente este sea
el principal problema con el que muchos centros se han encontrado
cuando han comenzado a utilizar la tecnología, que pretendía sustituir
elementos no tecnológicos por herramientas tecnológicas sin cambiar
nada más, tras hacerlo comprobaron que no había mejora educativa. El
problema no estaba en la herramienta, sino en el método, y este no había
cambiado.
● ¿Crees que internet permite aprender mejor que antes o en todo
caso permite aprender lo mismo pero de forma diferente?
Internet es una fuente de recursos enorme. De tal forma que depende
del uso que hagamos de él, tendremos o no, determinado beneficio.
Partiendo de la base de hacer un uso óptimo de Internet, creo que facilita
el cambio metodológico Y el focalizar los esfuerzos del docente en llevar
a la práctica métodos pedagógicos más activos con el alumnado. La
idea de memorizar y repetir conceptos de un listado ya no tiene sentido
informar en las destrezas del siglo XXI, estando entre ellas que,
precisamente, encontramos en Internet.
● ¿Tiene alguna formación complementaria sobre tecnología?
Bueno, la verdad es que mi formación tecnológica ha sido autodidacta
desde el principio. Como enamorado de la tecnología, siempre me ha
llamado muchísimo la atención la utilización de los elementos
informáticos dentro del aula. Debido a esa afición, he realizado diferentes
cursos formativos que entran, como es normal, dentro de la renovación
metodológica y pedagógica que todo docente debería tener en mente
durante toda su carrera profesional.
Además tengo un master en tecnología educativa y estoy realizando el
doctorado, precisamente en la Universidad de Castilla-La Mancha, pero
estos no son elementos que sean necesarios para la labor docente del
maestro. Creo que el interés y ganas por mejorar en el día a día, son los
aspectos más importantes que permiten cambiar la educación.

5. Integrantes:
Virginia Blanco Díaz
Mª Lourdes Díaz-Guerra Pérez
Sandra Garrido Martínez de la Casa