SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
DAFO - TICE
2018
INFORMEDAFO - PRACTICUMTICE
VICTOR RODRIGUEZ LOPEZ
COLEGIO SANTISIMO CRISTO DE LA SANGRE |
Víctor RodríguezLópez UCLM
4ºB MagisterioEducaciónPrimariaMenciónTICE
¿Qué es un análisis DAFO?
El análisis DAFO es un método que utilizan sobre todo las empresas para analizar la
situación y determinar la estrategia a seguir.
Sinembargo,el análisisDAFOtambiénse puedeaplicarenorganizacionessocioeducativascomo
puede ser un colegio,un instituto, un equipo de pediatría, los servicios socialesde un distrito,
una clínica, un departamento didáctico, una ONG o cualquier otra organización dedicada a la
educación o a la infancia.
DAFO corresponde alassiglasdebilidades(D),amenazas(A),fortalezas(F)yoportunidades(O).
Estos cuatro aspectos se analizan teniendo en cuenta su contenido.
 Debilidades
Las debilidadessonunacaracterísticainternade laorganización.Se refierealospuntos
débiles,aquelloenloque flaquea,loque provoca que no funcione de maneraóptima.
Los aspectos internos que deben ser objeto de mejora.
 Amenazas
Las amenazas son aquellos factores externos que pueden poner en peligro el
funcionamiento de la propia organización, sus resultados o incluso su existencia:
previsionesde cambio, situaciones negativas que están por llegar, competencia, etc.
 Fortalezas
Las fortalezassonlospuntosfuertesinternosde lapropiaorganización.Aquelloque les
hace fuertes, que funciona bien, que puede marcar la diferencia, que les hace menos
vulnerable.
 Oportunidades
Por último, las oportunidades son aquellas situaciones externas que están en el
horizonte yque por su carácter positivosonuna oportunidadpara que la organización
crezca u obtenga mejores resultados.
Víctor RodríguezLópez UCLM
4ºB MagisterioEducaciónPrimariaMenciónTICE
Análisis DAFO Colegio Santísimo Cristo de la Sangre
 Datos de identificación del caso
María Luisa Gil Torquemada, C.C. Santísimo Cristo de la Sangre, Torrijos, 16/01/2018,
Víctor Rodríguez López, 5º primaria.
 Contexto del centro
Todas las aulas de la educación primaria de este centro están dotadas con pizarras
digitales,proyector y ordenador personal para el profesor.En los cursos mas altos, los
alumnos recibieron hace unos años un portátil personal con el programa escuela 2.0,
pero fueron retirados por falta de mantenimiento y mal uso de ellos por parte del
alumnado.Ahorasoloquedanlospersonalesde cadaprofesor. Porotrolado,cada aula
tiene un repetidor de señal WIFI para no tener problemas de conexión.
La mayoría del profesoradoutilizalaPDI de su aula, unos más que otros y con mayoro
menor complejidad. Desde poner videos e imágenes hasta las actividades interactivas
que ofertan los libros de la editorial Superpixepolis. La mayoría utiliza estos recursos
comocomplemento,sinolvidarobviamente lapizarrade todalavida,ahorrandomucho
tiempo pues es un recurso muy flexible. incluso profesores con más edad que tienen
más dificultad de usarla, están encantados con su utilización.
La mayoría del profesoradonotiene formaciónalgunaenlasticy hanido aprendiendo
únicamente con las actividades que van realizando diariamente. Otros profesores, sin
embargo, han recibido formación, desde cursos básicos hasta algunos más avanzados
como el de PDI.
El centro está, en estos momentos, desarrollando una página web donde se subirán
trabajos, clases, temario, exámenes… (tipoMoodle). Cuenta tambiéncon página web,
blog y plataforma virtual en creación. También se encuentran en negociacionespara
poder entregar tablets a los alumnos para la interacción digital en clase.
En este centro,el papel delcoordinadortic recae sobre el profesormásjovenycon más
conocimientos. Este no está preparado para ello, pero cumple su cometido y se
mantiene enconstante formaciónpara ofrecerel mejorservicio.Es profesorencursos
del ciclomásbajode primaria,usandosushoraslibresparasu laborcomocoordinador.
 Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas.
o Análisis de dimensiones pedagógicas:
En el aula en el que estuve la mayor parte del tiempo, 5º A de primaria, la
frecuenciadel uso de las TIC´s se basaba envisionadode videos,actividadesde la
editorial Superpixepolis,yproyectareltemariodellibro,paraque cualquieralumno
Víctor RodríguezLópez UCLM
4ºB MagisterioEducaciónPrimariaMenciónTICE
pudiera seguir las explicaciones. Cuando era necesario, por ejemplo, visionar el
cuerpohumanoy su aparatodigestivo,laprofesoracolocabaenlaPDIuna imagen
e iba señalando y mostrando cada parte. En otros cursos se usaba con mayor
detenimiento, realizando juegos y actividades más interactivas.
Las herramientas más usadas eran la pizarra digital y l ordenador portátil del
profesor. Usando los programas de las propias editoriales y videos o imágenes de
la red, como YouTube, goles, etc.
Las actividades más usadas eran las que ofrecía el software de la editorial
Superpixepolis.
Las agrupacionesde lasmesasde 5ºA estaban dispuestasengruposdedos,enfilas.
Colocando alumnos de diferentes sexos, y características para fomentar el
crecimiento y el desarrollo de una clase competente.
El docente usaba las TIC´s siempre que las necesitaba, más como un apoyo a sus
explicaciones que como unas actividades en sí mismas.
Losestudiantes norealizaronnadarelevante relacionadoconlasTIC´s,yaque todo
se reducía a su uso por parte del profesorado
o Subjetividades de los agentes educativos
 TodoslosprofesoresestáncomprometidosconlasTIC´s,algunos másque otros.
En todosaquellosconlosque pude trabajar, observé unaactitud abiertaal uso,
cada vez más frecuente, de las nuevas tecnologías. Otros, sin embargo, se
encerraban más en el libroy la clase tradicional.En este caso se nota muchola
edad del profesorado, siendo los más jóvenes los más abiertos a su uso. El
compromiso,aunque noseael mismoentodoslosprofesores,escadavez más
elevado.
 Losalumnosestánmuycontentoscon el usode lasTIC´sydemandan,porloque
pude observar,unautilización másinteractiva.Todoslosalumnosde laclase en
la que estuve, tienen smartphone, ordenadores personales, o cualquier otro
terminal, saben cómo usar estas herramientas y esto podría utilizarse en
nuestroprovecho,usandoactividadesmásinteractivas,enlasque ellospuedan
participar.
Víctor RodríguezLópez UCLM
4ºB MagisterioEducaciónPrimariaMenciónTICE
 Conclusiones del caso
o ¿Cuál esel modelooestrategiametodológicade laclase yqué papel jueganlasTIC?
Se seguía el modelo más tradicional de la enseñanza. El profesor explica la unidad,
haciendo preguntas y resolviendo dudas sobre la marcha. Tras esto se realizaban
actividades en grupo, a modo de coloquio sobre el temario y se mandaba tarea
individualparacasa. El usode las TIC´s se limitabaaunapoyopara lasexplicaciones.
En algunos cursos se utilizaban para desarrollar actividades que ofrecía la editorial
de los libros usados.
o ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
Repaso de contenidos, visualización de videos e imágenesy actividades o ejercicios
interactivos.
o ¿Qué visióntienenel docenteyel alumnadosobre laexperienciadel usode lasTIC?
Mayoritariamente positiva. Los profesores mas mayores son los que menos interés
presentan.
o ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso?
La falta de motivación y formación por parte del profesorado
o ¿Qué elementosinnovadorespresentayque potencialidadde transferenciatiene?
La existencia de una PDI con proyector en cada aula me parece innovador en un
centrode una zona rural.Tiene potencial,yaque subuenusopodría desarrollaruna
educación de novedosa y de calidad.
ReflexionesFinales:(Debilidades,Amenazas,Fortalezasy Oportunidadesdeluso delas TIC en el
caso estudiado)
ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS POSITIVOS
ORIGEN
INTERNO
Debilidades: Un uso escaso y débil de las
TIC´s, debido a una motivación casi
inexistente por parte de algunos
profesores. Falta de formación del
profesorado.
Fortaleza: Motivación de los profesores
más jóvenes por el uso de las tecnologías
disponibles en las aulas y el afán de los
alumnos por la realización de actividades
interactivas, para aprender mediante las
TIC´s.
ORIGEN
EXTERNOR
Amenazas: Acomodamiento de los
profesores nuevos gracias a malos hábitos
por parte de los más antiguos del centro.
Miedoal usode las tecnologíaspornoestar
a la altura de las expectativas que se están
generando a nivel mundial.
Oportunidades: La llegada de nuevos
maestros cada vez más comprometidos
con las TIC´s, que acabaran remplazando
esta visión tradicional de la educación.
Venimos con ganas de usar, aprender y
demostrar que las TIC´s otorgan una
educación de calidad.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Jóvenes, tecnología y educación (4)
Jóvenes, tecnología y educación (4)Jóvenes, tecnología y educación (4)
Jóvenes, tecnología y educación (4)David A. Acosta S.
 
Sugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula
Sugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aulaSugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula
Sugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aulaceuvillanueva
 
Actividad semana ii reflexion
Actividad semana ii reflexionActividad semana ii reflexion
Actividad semana ii reflexionrauljide
 
Trabajo Final - ConCiencia
Trabajo Final -  ConCienciaTrabajo Final -  ConCiencia
Trabajo Final - ConCienciaaldoag
 
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/asGrupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/asRedpronino
 
Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad
Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidadDel lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad
Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidadCarlos Marcelo
 
Pizarras Digitales Interactivas como motor de cambio para la pedagogía, la re...
Pizarras Digitales Interactivas como motor de cambio para la pedagogía, la re...Pizarras Digitales Interactivas como motor de cambio para la pedagogía, la re...
Pizarras Digitales Interactivas como motor de cambio para la pedagogía, la re...Paloma Valdivia
 
Innovando con tecnologias en la universidad
Innovando con tecnologias en la universidadInnovando con tecnologias en la universidad
Innovando con tecnologias en la universidadCarlos Marcelo
 
La integracion de las tics en el nivel inicial
La integracion de las tics en el nivel inicialLa integracion de las tics en el nivel inicial
La integracion de las tics en el nivel inicialFlor De Liz Chacón
 
Artefactos Digitales y Retos de Aprendizaje
Artefactos Digitales y Retos de AprendizajeArtefactos Digitales y Retos de Aprendizaje
Artefactos Digitales y Retos de AprendizajeDavid Álvarez
 
TIC´S y Video en la educacion
TIC´S  y Video en la educacionTIC´S  y Video en la educacion
TIC´S y Video en la educacionkarolina campos
 
Vr en la educación
Vr en la educaciónVr en la educación
Vr en la educaciónPaulaMuiz8
 
Microsoft - Escuelas Innovadoras
Microsoft - Escuelas InnovadorasMicrosoft - Escuelas Innovadoras
Microsoft - Escuelas Innovadoraselim-itacademy
 
Tics y educación 2015
Tics y educación 2015Tics y educación 2015
Tics y educación 2015Vahid Masrour
 
Presentación entre pares introduccion
Presentación  entre pares introduccionPresentación  entre pares introduccion
Presentación entre pares introduccionRicardo Nieto
 

La actualidad más candente (19)

Educacion tecnologia
Educacion tecnologiaEducacion tecnologia
Educacion tecnologia
 
Jóvenes, tecnología y educación (4)
Jóvenes, tecnología y educación (4)Jóvenes, tecnología y educación (4)
Jóvenes, tecnología y educación (4)
 
Sugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula
Sugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aulaSugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula
Sugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula
 
Actividad semana ii reflexion
Actividad semana ii reflexionActividad semana ii reflexion
Actividad semana ii reflexion
 
Trabajo Final - ConCiencia
Trabajo Final -  ConCienciaTrabajo Final -  ConCiencia
Trabajo Final - ConCiencia
 
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/asGrupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
 
Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad
Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidadDel lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad
Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad
 
Escuela 2.0
Escuela 2.0Escuela 2.0
Escuela 2.0
 
Práctica dafo
Práctica dafo   Práctica dafo
Práctica dafo
 
Pizarras Digitales Interactivas como motor de cambio para la pedagogía, la re...
Pizarras Digitales Interactivas como motor de cambio para la pedagogía, la re...Pizarras Digitales Interactivas como motor de cambio para la pedagogía, la re...
Pizarras Digitales Interactivas como motor de cambio para la pedagogía, la re...
 
Innovando con tecnologias en la universidad
Innovando con tecnologias en la universidadInnovando con tecnologias en la universidad
Innovando con tecnologias en la universidad
 
Los 5 grandes errores de la educación virtual
Los 5 grandes errores de la educación virtualLos 5 grandes errores de la educación virtual
Los 5 grandes errores de la educación virtual
 
La integracion de las tics en el nivel inicial
La integracion de las tics en el nivel inicialLa integracion de las tics en el nivel inicial
La integracion de las tics en el nivel inicial
 
Artefactos Digitales y Retos de Aprendizaje
Artefactos Digitales y Retos de AprendizajeArtefactos Digitales y Retos de Aprendizaje
Artefactos Digitales y Retos de Aprendizaje
 
TIC´S y Video en la educacion
TIC´S  y Video en la educacionTIC´S  y Video en la educacion
TIC´S y Video en la educacion
 
Vr en la educación
Vr en la educaciónVr en la educación
Vr en la educación
 
Microsoft - Escuelas Innovadoras
Microsoft - Escuelas InnovadorasMicrosoft - Escuelas Innovadoras
Microsoft - Escuelas Innovadoras
 
Tics y educación 2015
Tics y educación 2015Tics y educación 2015
Tics y educación 2015
 
Presentación entre pares introduccion
Presentación  entre pares introduccionPresentación  entre pares introduccion
Presentación entre pares introduccion
 

Similar a Analisis dafo víctor rodríguez lópez

Análisis DAFO
Análisis DAFOAnálisis DAFO
Análisis DAFOLaura3005
 
Presentación - Modalidades y tecnologías educativas en mi labor docente
Presentación - Modalidades y tecnologías educativas en mi labor docentePresentación - Modalidades y tecnologías educativas en mi labor docente
Presentación - Modalidades y tecnologías educativas en mi labor docenteDiego Alberto Sánchez López
 
Claves para pensar las tic en la escuela clase 1
Claves para pensar las tic en la escuela clase 1Claves para pensar las tic en la escuela clase 1
Claves para pensar las tic en la escuela clase 1facilitaciion
 
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºbDafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºbarancha_ruiz
 
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)Biby Cerón
 
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)Biby Cerón
 
EL PRESENTE DE LAS TIC´s EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
EL PRESENTE DE LAS TIC´s EN LOS CENTROS EDUCATIVOSEL PRESENTE DE LAS TIC´s EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
EL PRESENTE DE LAS TIC´s EN LOS CENTROS EDUCATIVOSjacintoda
 
Actividad 4..
Actividad 4..Actividad 4..
Actividad 4..amarcemm
 
Software educativo para educacion especial
Software educativo para educacion especial Software educativo para educacion especial
Software educativo para educacion especial yuditzepita
 
Dafo. josé antonio herrero díaz
Dafo. josé antonio herrero díazDafo. josé antonio herrero díaz
Dafo. josé antonio herrero díazjoseherrero93
 
Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)Pilargg26
 
Prácticas Tema 2
Prácticas Tema 2Prácticas Tema 2
Prácticas Tema 2patriiei
 
Bemp m4 portafolio_actividad_integradora
Bemp m4 portafolio_actividad_integradoraBemp m4 portafolio_actividad_integradora
Bemp m4 portafolio_actividad_integradoraBlancaMares
 

Similar a Analisis dafo víctor rodríguez lópez (20)

Análisis DAFO
Análisis DAFOAnálisis DAFO
Análisis DAFO
 
Presentación - Modalidades y tecnologías educativas en mi labor docente
Presentación - Modalidades y tecnologías educativas en mi labor docentePresentación - Modalidades y tecnologías educativas en mi labor docente
Presentación - Modalidades y tecnologías educativas en mi labor docente
 
Claves para pensar las tic en la escuela clase 1
Claves para pensar las tic en la escuela clase 1Claves para pensar las tic en la escuela clase 1
Claves para pensar las tic en la escuela clase 1
 
Dafo
DafoDafo
Dafo
 
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºbDafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
 
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
 
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
Trabajo final pedagogias_mediadas(2)
 
Rol docente sesión_02
Rol docente sesión_02Rol docente sesión_02
Rol docente sesión_02
 
01 s2 rol_docente_sesion_02
01 s2 rol_docente_sesion_0201 s2 rol_docente_sesion_02
01 s2 rol_docente_sesion_02
 
EL PRESENTE DE LAS TIC´s EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
EL PRESENTE DE LAS TIC´s EN LOS CENTROS EDUCATIVOSEL PRESENTE DE LAS TIC´s EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
EL PRESENTE DE LAS TIC´s EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
 
Tic en educacion
Tic en educacionTic en educacion
Tic en educacion
 
Actividad 4..
Actividad 4..Actividad 4..
Actividad 4..
 
Software educativo para educacion especial
Software educativo para educacion especial Software educativo para educacion especial
Software educativo para educacion especial
 
Dafo. josé antonio herrero díaz
Dafo. josé antonio herrero díazDafo. josé antonio herrero díaz
Dafo. josé antonio herrero díaz
 
Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)
 
Innovolezza. Número 0
Innovolezza. Número 0Innovolezza. Número 0
Innovolezza. Número 0
 
Prácticas Tema 2
Prácticas Tema 2Prácticas Tema 2
Prácticas Tema 2
 
Bemp m4 portafolio_actividad_integradora
Bemp m4 portafolio_actividad_integradoraBemp m4 portafolio_actividad_integradora
Bemp m4 portafolio_actividad_integradora
 
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN E AULA
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN E AULANUEVAS TECNOLOGÍAS EN E AULA
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN E AULA
 
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN E AULA
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN E AULANUEVAS TECNOLOGÍAS EN E AULA
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN E AULA
 

Más de Victor Rodriguez

Práctica 6 (víctor rodríguez lópez)
Práctica 6 (víctor rodríguez lópez)Práctica 6 (víctor rodríguez lópez)
Práctica 6 (víctor rodríguez lópez)Victor Rodriguez
 
Hangout, skype y blackboard víctor r.l.
Hangout, skype y blackboard víctor r.l.Hangout, skype y blackboard víctor r.l.
Hangout, skype y blackboard víctor r.l.Victor Rodriguez
 
Monografico de videoconferencias educativas
Monografico de videoconferencias educativasMonografico de videoconferencias educativas
Monografico de videoconferencias educativasVictor Rodriguez
 
Experiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares final
Experiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares finalExperiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares final
Experiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares finalVictor Rodriguez
 
Experiencias innovadoras en la gestión de las tic
Experiencias innovadoras en la gestión de las ticExperiencias innovadoras en la gestión de las tic
Experiencias innovadoras en la gestión de las ticVictor Rodriguez
 
Políticas internacionales power point
Políticas internacionales power pointPolíticas internacionales power point
Políticas internacionales power pointVictor Rodriguez
 
Sistema de gestión docente
Sistema de gestión docenteSistema de gestión docente
Sistema de gestión docenteVictor Rodriguez
 
La figura del coordinador o
La figura del coordinador oLa figura del coordinador o
La figura del coordinador oVictor Rodriguez
 
Las tic en la organización de los centros esc
Las tic en la organización de los centros escLas tic en la organización de los centros esc
Las tic en la organización de los centros escVictor Rodriguez
 
Tema 1 diapositivas modificadas (víctor rodríguez lópez)
Tema 1 diapositivas modificadas (víctor rodríguez lópez)Tema 1 diapositivas modificadas (víctor rodríguez lópez)
Tema 1 diapositivas modificadas (víctor rodríguez lópez)Victor Rodriguez
 
Pizarra digital interactiva smart (1)
Pizarra digital interactiva smart (1)Pizarra digital interactiva smart (1)
Pizarra digital interactiva smart (1)Victor Rodriguez
 
11. pdi starboard. david, roberto y dani
11. pdi starboard. david, roberto y dani11. pdi starboard. david, roberto y dani
11. pdi starboard. david, roberto y daniVictor Rodriguez
 
Realidad virtual y realidad aumentada
Realidad virtual y realidad aumentadaRealidad virtual y realidad aumentada
Realidad virtual y realidad aumentadaVictor Rodriguez
 

Más de Victor Rodriguez (20)

Práctica 6 (víctor rodríguez lópez)
Práctica 6 (víctor rodríguez lópez)Práctica 6 (víctor rodríguez lópez)
Práctica 6 (víctor rodríguez lópez)
 
Hangout, skype y blackboard víctor r.l.
Hangout, skype y blackboard víctor r.l.Hangout, skype y blackboard víctor r.l.
Hangout, skype y blackboard víctor r.l.
 
Proyecto aula althia
Proyecto aula althiaProyecto aula althia
Proyecto aula althia
 
Monografico de videoconferencias educativas
Monografico de videoconferencias educativasMonografico de videoconferencias educativas
Monografico de videoconferencias educativas
 
Tic bibliotecas escolares
Tic  bibliotecas escolaresTic  bibliotecas escolares
Tic bibliotecas escolares
 
Class dojo
Class dojoClass dojo
Class dojo
 
Experiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares final
Experiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares finalExperiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares final
Experiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares final
 
Experiencias innovadoras en la gestión de las tic
Experiencias innovadoras en la gestión de las ticExperiencias innovadoras en la gestión de las tic
Experiencias innovadoras en la gestión de las tic
 
Ppw politicas bueno
Ppw politicas  buenoPpw politicas  bueno
Ppw politicas bueno
 
Políticas internacionales power point
Políticas internacionales power pointPolíticas internacionales power point
Políticas internacionales power point
 
Proyecto nacional agrega
Proyecto nacional agregaProyecto nacional agrega
Proyecto nacional agrega
 
Sistema de gestión docente
Sistema de gestión docenteSistema de gestión docente
Sistema de gestión docente
 
Preguntas coordinador (3)
Preguntas coordinador (3)Preguntas coordinador (3)
Preguntas coordinador (3)
 
La figura del coordinador o
La figura del coordinador oLa figura del coordinador o
La figura del coordinador o
 
Las tic en la organización de los centros esc
Las tic en la organización de los centros escLas tic en la organización de los centros esc
Las tic en la organización de los centros esc
 
Tema 1 diapositivas modificadas (víctor rodríguez lópez)
Tema 1 diapositivas modificadas (víctor rodríguez lópez)Tema 1 diapositivas modificadas (víctor rodríguez lópez)
Tema 1 diapositivas modificadas (víctor rodríguez lópez)
 
Tema 1
Tema 1Tema 1
Tema 1
 
Pizarra digital interactiva smart (1)
Pizarra digital interactiva smart (1)Pizarra digital interactiva smart (1)
Pizarra digital interactiva smart (1)
 
11. pdi starboard. david, roberto y dani
11. pdi starboard. david, roberto y dani11. pdi starboard. david, roberto y dani
11. pdi starboard. david, roberto y dani
 
Realidad virtual y realidad aumentada
Realidad virtual y realidad aumentadaRealidad virtual y realidad aumentada
Realidad virtual y realidad aumentada
 

Último

📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...harolbustamante1
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptxFESARAUGUSTOFANDIORI
 
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docxENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docxmatepura
 
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfMETODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfNilssaRojas1
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptxJunkotantik
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxMarlynRocaOnofre
 
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdffaustozurita
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)portafoliodigitalyos
 
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdfPROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdfmihayedo
 
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxComunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxJunkotantik
 
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...odalisvelezg
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxNoe Castillo
 
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)portafoliodigitalyos
 
mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...alisaraboumg01
 
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdfDEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdfCamiloVasconez
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...Andrés Canale
 
Tema 8 Estructura y composición de la Tierra 2024
Tema 8 Estructura y composición de la Tierra 2024Tema 8 Estructura y composición de la Tierra 2024
Tema 8 Estructura y composición de la Tierra 2024IES Vicent Andres Estelles
 

Último (20)

📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
 
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docxENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 
PLAN DE MONITOREO Y ACOMAPÑAMIENTO DOCENTE
PLAN DE MONITOREO Y ACOMAPÑAMIENTO DOCENTEPLAN DE MONITOREO Y ACOMAPÑAMIENTO DOCENTE
PLAN DE MONITOREO Y ACOMAPÑAMIENTO DOCENTE
 
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfMETODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
 
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdfPROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
 
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxComunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
 
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
 
mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...
 
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdfDEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
 
Tema 8 Estructura y composición de la Tierra 2024
Tema 8 Estructura y composición de la Tierra 2024Tema 8 Estructura y composición de la Tierra 2024
Tema 8 Estructura y composición de la Tierra 2024
 

Analisis dafo víctor rodríguez lópez

  • 1. DAFO - TICE 2018 INFORMEDAFO - PRACTICUMTICE VICTOR RODRIGUEZ LOPEZ COLEGIO SANTISIMO CRISTO DE LA SANGRE |
  • 2. Víctor RodríguezLópez UCLM 4ºB MagisterioEducaciónPrimariaMenciónTICE ¿Qué es un análisis DAFO? El análisis DAFO es un método que utilizan sobre todo las empresas para analizar la situación y determinar la estrategia a seguir. Sinembargo,el análisisDAFOtambiénse puedeaplicarenorganizacionessocioeducativascomo puede ser un colegio,un instituto, un equipo de pediatría, los servicios socialesde un distrito, una clínica, un departamento didáctico, una ONG o cualquier otra organización dedicada a la educación o a la infancia. DAFO corresponde alassiglasdebilidades(D),amenazas(A),fortalezas(F)yoportunidades(O). Estos cuatro aspectos se analizan teniendo en cuenta su contenido.  Debilidades Las debilidadessonunacaracterísticainternade laorganización.Se refierealospuntos débiles,aquelloenloque flaquea,loque provoca que no funcione de maneraóptima. Los aspectos internos que deben ser objeto de mejora.  Amenazas Las amenazas son aquellos factores externos que pueden poner en peligro el funcionamiento de la propia organización, sus resultados o incluso su existencia: previsionesde cambio, situaciones negativas que están por llegar, competencia, etc.  Fortalezas Las fortalezassonlospuntosfuertesinternosde lapropiaorganización.Aquelloque les hace fuertes, que funciona bien, que puede marcar la diferencia, que les hace menos vulnerable.  Oportunidades Por último, las oportunidades son aquellas situaciones externas que están en el horizonte yque por su carácter positivosonuna oportunidadpara que la organización crezca u obtenga mejores resultados.
  • 3. Víctor RodríguezLópez UCLM 4ºB MagisterioEducaciónPrimariaMenciónTICE Análisis DAFO Colegio Santísimo Cristo de la Sangre  Datos de identificación del caso María Luisa Gil Torquemada, C.C. Santísimo Cristo de la Sangre, Torrijos, 16/01/2018, Víctor Rodríguez López, 5º primaria.  Contexto del centro Todas las aulas de la educación primaria de este centro están dotadas con pizarras digitales,proyector y ordenador personal para el profesor.En los cursos mas altos, los alumnos recibieron hace unos años un portátil personal con el programa escuela 2.0, pero fueron retirados por falta de mantenimiento y mal uso de ellos por parte del alumnado.Ahorasoloquedanlospersonalesde cadaprofesor. Porotrolado,cada aula tiene un repetidor de señal WIFI para no tener problemas de conexión. La mayoría del profesoradoutilizalaPDI de su aula, unos más que otros y con mayoro menor complejidad. Desde poner videos e imágenes hasta las actividades interactivas que ofertan los libros de la editorial Superpixepolis. La mayoría utiliza estos recursos comocomplemento,sinolvidarobviamente lapizarrade todalavida,ahorrandomucho tiempo pues es un recurso muy flexible. incluso profesores con más edad que tienen más dificultad de usarla, están encantados con su utilización. La mayoría del profesoradonotiene formaciónalgunaenlasticy hanido aprendiendo únicamente con las actividades que van realizando diariamente. Otros profesores, sin embargo, han recibido formación, desde cursos básicos hasta algunos más avanzados como el de PDI. El centro está, en estos momentos, desarrollando una página web donde se subirán trabajos, clases, temario, exámenes… (tipoMoodle). Cuenta tambiéncon página web, blog y plataforma virtual en creación. También se encuentran en negociacionespara poder entregar tablets a los alumnos para la interacción digital en clase. En este centro,el papel delcoordinadortic recae sobre el profesormásjovenycon más conocimientos. Este no está preparado para ello, pero cumple su cometido y se mantiene enconstante formaciónpara ofrecerel mejorservicio.Es profesorencursos del ciclomásbajode primaria,usandosushoraslibresparasu laborcomocoordinador.  Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas. o Análisis de dimensiones pedagógicas: En el aula en el que estuve la mayor parte del tiempo, 5º A de primaria, la frecuenciadel uso de las TIC´s se basaba envisionadode videos,actividadesde la editorial Superpixepolis,yproyectareltemariodellibro,paraque cualquieralumno
  • 4. Víctor RodríguezLópez UCLM 4ºB MagisterioEducaciónPrimariaMenciónTICE pudiera seguir las explicaciones. Cuando era necesario, por ejemplo, visionar el cuerpohumanoy su aparatodigestivo,laprofesoracolocabaenlaPDIuna imagen e iba señalando y mostrando cada parte. En otros cursos se usaba con mayor detenimiento, realizando juegos y actividades más interactivas. Las herramientas más usadas eran la pizarra digital y l ordenador portátil del profesor. Usando los programas de las propias editoriales y videos o imágenes de la red, como YouTube, goles, etc. Las actividades más usadas eran las que ofrecía el software de la editorial Superpixepolis. Las agrupacionesde lasmesasde 5ºA estaban dispuestasengruposdedos,enfilas. Colocando alumnos de diferentes sexos, y características para fomentar el crecimiento y el desarrollo de una clase competente. El docente usaba las TIC´s siempre que las necesitaba, más como un apoyo a sus explicaciones que como unas actividades en sí mismas. Losestudiantes norealizaronnadarelevante relacionadoconlasTIC´s,yaque todo se reducía a su uso por parte del profesorado o Subjetividades de los agentes educativos  TodoslosprofesoresestáncomprometidosconlasTIC´s,algunos másque otros. En todosaquellosconlosque pude trabajar, observé unaactitud abiertaal uso, cada vez más frecuente, de las nuevas tecnologías. Otros, sin embargo, se encerraban más en el libroy la clase tradicional.En este caso se nota muchola edad del profesorado, siendo los más jóvenes los más abiertos a su uso. El compromiso,aunque noseael mismoentodoslosprofesores,escadavez más elevado.  Losalumnosestánmuycontentoscon el usode lasTIC´sydemandan,porloque pude observar,unautilización másinteractiva.Todoslosalumnosde laclase en la que estuve, tienen smartphone, ordenadores personales, o cualquier otro terminal, saben cómo usar estas herramientas y esto podría utilizarse en nuestroprovecho,usandoactividadesmásinteractivas,enlasque ellospuedan participar.
  • 5. Víctor RodríguezLópez UCLM 4ºB MagisterioEducaciónPrimariaMenciónTICE  Conclusiones del caso o ¿Cuál esel modelooestrategiametodológicade laclase yqué papel jueganlasTIC? Se seguía el modelo más tradicional de la enseñanza. El profesor explica la unidad, haciendo preguntas y resolviendo dudas sobre la marcha. Tras esto se realizaban actividades en grupo, a modo de coloquio sobre el temario y se mandaba tarea individualparacasa. El usode las TIC´s se limitabaaunapoyopara lasexplicaciones. En algunos cursos se utilizaban para desarrollar actividades que ofrecía la editorial de los libros usados. o ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? Repaso de contenidos, visualización de videos e imágenesy actividades o ejercicios interactivos. o ¿Qué visióntienenel docenteyel alumnadosobre laexperienciadel usode lasTIC? Mayoritariamente positiva. Los profesores mas mayores son los que menos interés presentan. o ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso? La falta de motivación y formación por parte del profesorado o ¿Qué elementosinnovadorespresentayque potencialidadde transferenciatiene? La existencia de una PDI con proyector en cada aula me parece innovador en un centrode una zona rural.Tiene potencial,yaque subuenusopodría desarrollaruna educación de novedosa y de calidad. ReflexionesFinales:(Debilidades,Amenazas,Fortalezasy Oportunidadesdeluso delas TIC en el caso estudiado) ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS POSITIVOS ORIGEN INTERNO Debilidades: Un uso escaso y débil de las TIC´s, debido a una motivación casi inexistente por parte de algunos profesores. Falta de formación del profesorado. Fortaleza: Motivación de los profesores más jóvenes por el uso de las tecnologías disponibles en las aulas y el afán de los alumnos por la realización de actividades interactivas, para aprender mediante las TIC´s. ORIGEN EXTERNOR Amenazas: Acomodamiento de los profesores nuevos gracias a malos hábitos por parte de los más antiguos del centro. Miedoal usode las tecnologíaspornoestar a la altura de las expectativas que se están generando a nivel mundial. Oportunidades: La llegada de nuevos maestros cada vez más comprometidos con las TIC´s, que acabaran remplazando esta visión tradicional de la educación. Venimos con ganas de usar, aprender y demostrar que las TIC´s otorgan una educación de calidad.