En esta presentación se ofrece una vista a gran escala de lo que son las secciones cónicas, su historia, como aparecen en la vida diaria, como podemos presentarlas a los estudiantes de una forma más simple, sus ecuaciones y finalmente algunos recursos electrónicos.
En esta presentación se ofrece una vista a gran escala de lo que son las secciones cónicas, su historia, como aparecen en la vida diaria, como podemos presentarlas a los estudiantes de una forma más simple, sus ecuaciones y finalmente algunos recursos electrónicos.
Una breve presentación del desarrollo histórico del concepto de la luz, desde los griegos que se interesaron por el proceso de la visión de donde se da un inicio a un par de teorías ondulatorias y corpuscular de luz, en las referencias que están al final se deja un link que explica la concepción dual de la luz.
Una breve presentación del desarrollo histórico del concepto de la luz, desde los griegos que se interesaron por el proceso de la visión de donde se da un inicio a un par de teorías ondulatorias y corpuscular de luz, en las referencias que están al final se deja un link que explica la concepción dual de la luz.
En esta clase resolvimos absolutamente todos los ejercicios que el profesor nos dejó. Lo genial es que lo hicimos relativamente rápido, por lo que fue muy satisfactorio
En este PPT explicamos las diferencia entre dos conceptos que se piensa que son iguales, pero no lo son. Hablamos de la rapidez y la velocidad, además de como estas se vinculan con el MRU
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
6. Aplicación de la geometría en las
telecomunicaciones
la caratula la hace estefano seguro :v YAYA, qué más? :”c
7.
8. ¿Qué son las
telecomunica
ciones?
¿Que es la
geometría?
rama de las matemáticas que se ocupa del
estudio de las propiedades de las figuras en el
plano o el espacio, incluyendo: puntos, rectas,
planos, politopos. Es la base teórica de la
geometría descriptiva o del dibujo técnico
Sistema de comunicación a distancia que se
realiza por medios eléctricos o
electromagnéticos.
9. El matemático griego Menecmo descubrió estas
curvas cónicas y fue el matemático griego
Apolonio de Perga el primero en estudiarlas y
encontrar la propiedad plana que las definía.
También descubrió que las cónicas se podían
clasificar en tres tipos: elipses, hipérbolas y
parábolas
Apolonio demostró que las curvas cónicas
tienen muchas propiedades interesantes y
útiles como las llamadas propiedades de
reflexión.
Las parábolas son las curvas que se
obtienen al cortar una superficie
cónica con un plano paralelo a una
sola generatriz (Arista).
Un poco de historia
10. Si se construyen espejos con la forma de una
curva cónica que gira alrededor de su eje, se
obtienen los llamados espejos elípticos,
parabólicos o hiperbólicos, según la curva que
gira.
En el siglo XVI el filósofo y matemático René
Descartes desarrolló un método para relacionar las
curvas con ecuaciones. Este método es la llamada
Geometría Analítica. En esta las curvas cónicas se
pueden representar por ecuaciones de segundo grado
en las variables x e y. Lo que más se destaca de la
Geometría Analítica es que todas las ecuaciones de
segundo grado en dos variables representan
secciones cónicas esto lo descubrió Jan de Witt.
Si se recibe luz de una fuente lejana con
un espejo parabólico de manera que los
rayos incidentes son paralelos al eje del
espejo, entonces la luz reflejada por el
espejo se concentra en el foco.
11. Antenas parabólicas
La antena parabólica es un tipo de antena que se
caracteriza por llevar un “Reflector Parabólico”. Todas
las ondas inciden paralelamente al eje principal se
reflejan y van a parar al Foco. El Foco está centrado en
el paraboloide.
En las antenas satelitales la así llamada parábola
refleja las ondas electromagnéticas generadas por un
dispositivo radiante que se encuentra ubicado en el
foco del paraboloide. Los frentes de onda inicialmente
esféricos que emite ese dispositivo se convierten en
frentes de onda planos al reflejarse en dicha superficie,
produciendo ondas más coherentes que otro tipo de
antenas.
12. Una Parábola es el lugar geométrico de los puntos de un
plano equidistantes a una recta dada, llamada Directriz
y a un punto fijo que se denomina Foco, en ella también
podemos identificar el lado Recto y Vértice.
Parábola
Foco de una parábola
El foco de la parábola es un punto. Respecto del foco,
cada punto de la parábola posee la misma distancia que
hasta una recta llamada directriz
13. La geometría Estocástica
Estudia los patrones espaciales aleatorios, la distribución y el movimiento de los
componentes (terminales, receptores, antenas, servidores). Aplicada en las
telecomunicaciones, permite:
➢ Analizar un sistema a base a medias de demanda, densidad de usuarios, etc.
➢ Proveer reglas generales de dimensionamiento.
Ejemplos de aplicación: