Situar a la infancia y a la adolescencia dentro de los microsistemas propuestos por Urie Bronfenbrenner; teniendo en cuenta las realidades de los niños y adolescentes.

2. CONTEMPORÁNEA.
la teoría de Urie, no ayuda a comprender
las complejas interrelaciones entre los
efectos biológicosy ambiental; si como
las relaciones entre diversos contextos
ambientales

3. •TEORÍA ECOLÓGICA
la teoría ecológica de bronfenbrenner, define un
sistema ambiental basado a través de los
diferentes ambientes en los que se mueve y que
influyen consecuentemente en sus cambios y
desarrollo cognitivo, moral y relacional.

4. •MICROSISTEMA.
en la infancia el niño o niña, no se puede separar
del contexto social, cuando es bebe, solo es
consciente de su entorno inmediatos, reconoce las
personas que lo rodean, la voz, los gestos, los
rostros de su familia y su espacio donde se siente
tranquilo. en la adolescencia, su casa y familia,
continua siendo el nivel mas cercano, pero influyen
otros elementos necesarios en su desarrollo como
son: la escuela o colegio, maestros, vecinos,
compañeros de clase.

5. •MESOSISTEMA.
en la infancia y la adolescencia, esta conformado por otros entornos
inmediatos donde la persona interactúa. el grupo de amigos donde se
desarrolle el niño (a), influye en su educación y los padres que se vinculan en
las diferentes actividades escolares, permiten un impacto positivo en el
desarrollo de sus hijos. cuando los adolescentes perciben que los diferentes
elementos de su mesosistema, están interactuando, el resultado en su
desarrollo es positivo.

6. •EXOSISTEMA.
combinación de sistemas, pero en uno de ellos no
están contenidos el sujeto, se muestran tres
contextos relevantes para niños y adolescentes: el
sitio de trabajo de los padres, redes familiares y
los vecinos por ejemplo: el trabajo de sus padres
(mucha ausencia), afecta indirectamente, aun que
no haya sido participe de esa decisión, lo afecta
en su estado de animo.

7. •MACROSISTEMA:
El Macrosistema, esta referido a las condiciones
sociales, culturales y estructurales, los contextos
en los que se desarrolla la persona, constituye los
valores propios de una cultura, costumbres etc…
los adolescentes, interactúan constantemente con
su familia, pares de colegio, barrio y sitios donde
comparten sus gustos.
el macrosistema influye en el desarrollo de NNA.

8. •CRONOSISTEMA.
se refiere al tipo de eventos y transiciones que pueden
ocurrir durante la vida de una persona, o la época
histórica en la que vive. por ejemplo en la época de la
tecnología,. este sistema influye tato en la infancia
como en la adolescencia, hoy en día por la ausencia, de
padres los cuales se encuentran en actividades
laborales, la tecnología que agobia y desfavorece la
relación con las demás personas. en cuanto a una
perdida el impacto es diferente en infancia que en
adolescencia.

9. •EXPERIENCIA CONTEMPORÁNEA.
Para demostrar que habido desarrollo humano es necesario
establecer cambio producido en las concepciones y/o actividades de
la persona, se extienda también a otros entornos y otros momentos.
1. las instituciones infantiles como contexto del desarrollo humano
2. 2. la guardería y preescolar como contexto del desarrollo
humano.
el desarrollo esta integrado a contextos múltiples. como se muestra
en la figura, el niño se encuentra de modelo. nace con ciertas
características temperamentales, mentales y físicas que crea el
contexto biológico de sus desarrollo. el siguiente cirulo representa su
ambiente físico y social inmediato. abarca los objetos físico, lo mismo
que la familia, la escuela, grupo de compañeros y el barrio. los
entornos se hallan dentro de un contexto socioeconómico mas amplio.

10. •PALABRAS CLAVES: ADOLESCENCIA.
periodo de la vida de la persona comprendido entre la
aparición de la pubertad, que marca el final de la infancia y el
inicio de la edad adulta, momento en que se ha completado el
desarrollo del organismo.

11. • PALABRAS CLAVES: ENTORNO.
Es aquel lugar donde los niños se desarrollan
en determinadas condiciones de vida,
trabajo, establecimiento educativos y esta
determinado o relacionado a los grupos los
que pertenece. el entorno de un individuo,
también se llamado contesto social o
ambiente social, es la cultura en la que el
individuo fue educado y vive, abarca a las
personas e instituciones con las que el
individuo interactúa en forma regular.

12. • PALABRAS CLAVE: FAMILIA
Es un grupo de personas unidas por el
parentesco, es la organización mas importante
de las que puede pertenecer el hombre. esta
unión se puede conformar por vínculos
consanguíneos o por un vinculo constituido y
reconocido legal o socialmente, como es el
matrimonio o la adopción .

13. • PALABRAS CLAVES: INFANCIA
Primer periodo de la vida del niño, comprendido entre el
nacimiento y el principio de la adolescencia.

14. • PALABRAS CLAVE: DESARROLLO HUMANO.
Proceso por el cual la persona en desarrollo
adquiere una concepción del ambiente
ecológico mas amplia, diferenciada y valida.

15. PALABRAS CLAVE: EDUCACIÓN.
Formación destinada a desarrollar la capacidad
intelectual, moral y efectiva de las personas de
acuerdo con la cultura y las normas de convivencia
de la sociedad a la que pertenece.

16. • PALABRAS CLAVE: CULTURA
Es el conjunto de todas las formas, los
modelos o los patrones, explicitos o
implícitos, a través de los cuales una
sociedad regula el comportamiento de las
personas que la conforman. como tal incluye
costumbres, practicas, códigos, normas y
reglas de manera de ser, vestimenta,
religión, rituales, normas de
comportamiento y sistemas de creencias.
desde otro punto de vista se puede decir que
la cultura es toda la información y
habilidades que posee el ser humano.