Este documento resume la teoría de los sistemas ambientales de Urie Bronfenbrenner y cómo influyen en el desarrollo infantil y adolescente. Explica los seis sistemas (micro, meso, exo, macro, crono y globo) y cómo cada uno afecta al niño y al adolescente de manera directa o indirecta. También analiza los principales actores y relaciones dentro de cada sistema como la familia, escuela, cultura y época histórica.

1. LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DESDE LOS
MICROSISTEMAS
ASIGNATURA
Infancia Adolescencia y Contexto
PRESENTA
Cindy Dayana Oviedo Valencia
DOCENTE
Norma Morales
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
TUMACO NARIÑO JUNIO 2019

2. 
LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DESDE
LOS MICROSISTEMAS

3. 
 Urie Bronfenbrenner nació en Moscú el 29 de abril de
1917 y fue un psicólogo que abrió la teoría de sistemas
ambientales que influyen en el individuo y en su
desarrollo como ser humano. Su teoría es una de las más
aceptadas en el campo de la Psicología Evolutiva
moderna.
BRONFENBRENNER Y LA TEORÍA DEL
MODELO ECOLÓGICO Y SUS SEIS
SISTEMAS

4. 
LOS SEIS NIVELES Y EL MODELO
ECOLÓGICO DE BRONFENBRENNER
 Microsistema: El nivel más cercano al individuo, el cual
generalmente abarca la familia, el aula, los compañeros de la
escuela, los maestros y los vecinos.
 Mesosistema: comprende las interrelaciones de los dos o más
ambientes en los que la persona se desenvuelve y realiza sus
actividades tales como el hogar y los padres de familia que
interaccionan para ayudar al individuo.
 Exosistema: incluye ambientes más amplios en los cuales el
individuo no está necesariamente activo.
 Macrosistema: que lo compone la cultura y la subcultura en la
que se desenvuelven todos los individuos de una misma
sociedad.
 Cronosistema: el cual tiene que ver con la época histórica en
que vive el individuo
 Globo sistema: el cual tiene que ver con la condición ambiental
tal como el clima ambiental y los desastres naturales.

5. 

6.  Es el sistema que está más próximo al infante. Serían todo el conjunto de
relaciones directas que el niño establece con su entorno. Podríamos encontrar
la relación que tiene con sus padres y hermanos, con sus profesores, los
compañeros del colegio, los amigos con los que juega en el parque y cualquier
otra relación que en la que el niño actúa directamente.
MICROSISTEMA EN LA INFANCIA

7.  Corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones
interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un
entorno determinado en el que participa.
 Las influencias más inmediatas sobre el adolescente están dentro
del microsistema e incluyen aquellos con los que tiene contacto
inmediato. Para la mayoría de los adolescentes, la familia inmediata
es el; microsistema principal, seguido de los amigos y la escuela.
Otros componentes del sistema son los servicios de salud, los
grupos religiosos, las áreas de recreo del vecindario y los diferentes
grupos sociales a los que pertenece el adolescente.
MICROSISTEMA EN LA ADOLESCENCIA

8.  relaciones que se establecen entre los diferentes
entornos del microsistema. Son relaciones en las
que el individuo no participa directamente (ya que
eso sería el microsistema). Y podría ser, por
ejemplo, la relación que existe entre los padres y
profesores del niño o niña.
MESOSISTEMA EN LA INFANCIA

9.  El desarrollo social de un adolescente se comprende mejor
cuando se consideran las influencias de muchas fuentes en
relación unas con otras. Un análisis del Mesosistema estudiaría
la frecuencia, la calidad y la influencia de las interacciones,
tales como de qué forma las características de la familia están
relacionadas con las presiones de los compañeros, o qué
relación hay entre ir a la iglesia o a la sinagoga habitualmente
con las relaciones de intimidad con el sexo opuesto.
MESOSISTEMA EN LA ADOLESCENCIA

10. 
 está formado por todos esos entornos que influyen en el desarrollo del
niño, pero en los que éste no está contenido directamente; Pueden ser
cosas tan variadas como el trabajo de los padres o el hecho de que
uno de sus padres esté en paro, o una asociación que haya en el
barrio donde vive el niño que se encargue del mantenimiento de las
calles o los parques. Sabemos que el niño no tiene nada que ver con
esas situaciones, pero sin duda ejercerán una influencia sobre su
desarrollo.
EXOSISTEMA EN LA INFANCIA

11. 
 esta compuesto de aquellos contextos en los que el adolescente no
juega un papel activo pero que sin embargo influyen sobre él. Por
ejemplo, lo que les ocurre a los padres en el trabajo influye en los
padres, y ellos, a su vez, influyen en el desarrollo del adolescente. Los
jefes de los padres, determinan el salario, el trabajo y las fechas de
vacaciones, y el lugar donde realizar el trabajo. Si una empresa decide
trasladar a un empleado esto afecta a toda la familia. Todos estos
factores influyen en las relaciones de los padres con sus hijos
adolescentes.
EXOSISTEMA EN LA ADOLESCENCIA

12. 
 es el ambiente más externo y alejado del niño, Lo componen aquellos temas
más relacionados con la cultura del lugar donde vive el niño. Dentro de este
sistema encontramos la religión, el sistema político, el social, la economía, las
leye. Este sistema, además de influir sobre el niño, también influirá sobre el
Exosistema, el Mesosistema y el microsistema; Un ejemplo claro de la
influencia que ejerce este sistema sobre el niño es, por ejemplo, que el sistema
legal no le permitirá votar hasta ser mayor de edad. De igual forma, el sistema
político que gobierne tendrá mucha influencia sobre el tipo de educación que
reciba el niño en la escuela.
MACROSISTEMA EN LA INFANCIA

13. 
 Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o pueden
afectar transversalmente a los sistemas de menor orden (micro-, meso-y
exo-) y que les confiere a estos una cierta uniformidad, en forma y
contenido, y a la vez una cierta diferencia con respecto a otros entornos
influidos por otros marcos culturales o ideológicos diferentes. El
Macrosistema incluye las ideologías, las actitudes, la moralidad, las
costumbres, las leyes de una cultura particular incluye un cuerpo de
valores educativos, económicos, religiosos, políticos y sociales. El
Macrosistema determina quién es un adulto y quién un adolescente.
MACROSISTEMA EN LA ADOLESCENCIA

14.  el ambiente influye en el desarrollo de los niños, y son muchos los
sistemas que forman parte de ese ambiente. No podemos hacer
responsable solo a uno o un par de la educación y el desarrollo de los
niños. Ni los padres son los únicos responsables del desarrollo de sus
hijos, ni los profesores del colegio, ni la situación económica de la
familia o el barrio en el que viven. Todo, absolutamente todo lo que
nos rodea, ejerce un papel.
CRONOSISTEMA EN LA INFANCIA

15. 
 afecta al individuo en cuanto a la época histórica que
vive, adelantos tecnológicos, guerras, problemas
económicos de acuerdo a la época, modas, tradiciones y
regulaciones gubernamentales.
CRONOSISTEMA EN LA ADOLESCENCIA

16. 
 tiene que ver con la condición ambiental, sistema global a nivel mundial
en donde el individuo no tiene influencia para que los eventos que
suceden a este nivel puedan cambiar. Este se refiere a cambios
ambientales, climáticos, incendios forestales, destrucción de la capa de
ozono, modificación de las placas tectónicas que causan terremotos en
el mundo y también otro tipo de desastres naturales a nivel global.
GLOBOSISTEMA EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

17. 
 SISTEMAS
 INFANCIA
 ADOLECSENCIA
 DESARROLLO
 CONTEXNO
 NIÑO
PALABRAS CLAVES

18. 
 Recursos de revisión básica
 Teoría Ecológica Urie Bronfenbrenner. Recuperado de:
 http://es.slideshare.net/ginnaherrera/bronfenbrenner-am
 Recursos de revisión complementaria
 Rosa Pam (2015, 7 de agosto) El modelo ecológico
Bronfenbrenner en la educación [Archivo de
video]. Recuperado de
 https://youtu.be/S-DGO5YMyII
 Universidad Metropolitana Perspectiva 4: Contextual Urie
Bronfenbrenner Teoría Ecológica.
 http://slideshowes.com/doc/1114726/urie-bronfenbrenner-
teor%C3%ADa-ecol%C3%B3gica
BIBLIOGRAFIA