El documento trata sobre la inteligencia. Resume lo siguiente: 1) Define la inteligencia como un conjunto de procesos mentales que se aplican para resolver situaciones, adaptarse al medio ambiente y aprender. 2) Explica que la inteligencia es dinámica y mejorable dependiendo de la estimulación. 3) Detalla algunos de los pioneros en el estudio de la inteligencia como Galton, Cattell, Binet y sus teorías.

1. LA INTELIGENCIA
Psic. Martín Castañeda Murillo
Universidad Marcelino Champagnat
Surco - Lima

2. ¿Qué es la
inteligencia?
La inteligencia es un conjunto de procesos mentales que se aplican para
resolver situaciones o problemas, adaptarse al medio ambiente, aprender
de lo nuevo y ser feliz.
La inteligencia es dinámica, mejorable y cambiante en función de la
estimulación que se le provee.

3. Francis Galton
• Es una aptitud cognitiva general que determina el éxito o
fracaso de un sujeto ante cualquier tarea
James Mc.Keen Cattell
• Desarrolló una batería de test para evaluar la inteligencia
en las personas, y fue pionero en el uso del concepto de
prueba mental.
Alfred Binet
• Argumentaba que no se puede dar una sola definición de
inteligencia, sino que deben sumarse las diferentes
aptitudes mentales.
LOS PIONEROS
DEL ESTUDIO DE
LA INTELIGENCIA

4. TEORÍAS DE LA
INTELIGENCIA

5. Charles
Spearman

6. Louis L.
Thurstone

7. HABILIDADES ESPACIALES

8. RAPIDEZ PERCEPTUAL
Encuentren la "N":
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMNMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM

9. MEMORIA

10. Raymond B
Cattell

11. Capacidad de encontrar
relaciones entre los
diferentes eventos y
resolver un problema
sin la influencia cultural.
Se desarrolla hasta la
adolescencia.
Capacidad de resolver
problemas nuevos en
base a la experiencia.
Mejora con la edad y se
desarrolla a partir de la
fluida.

12. Robert J.
Sternberg

13. EXPERIENCIAL
La habilidad para
adaptarse de manera
creativa a situaciones
nuevas.(crea, diseña,
inventa, genera…)
COMPONENCIAL
Habilidad para adquirir
nuevos conocimientos
y solucionar problemas
en forma efectiva.
(analizar, juzgar,
evaluar…)
CONTEXTUAL
Habilidad para
seleccionar contextos
en los que uno puede
sobresalir.(usar,
implementar…)
CREATIVA
ANALÍTICA PRÁCTICA

14. Howard
Gardner

16. ¿Qué
determina la
inteligencia?

17. Pruebas de
inteligencia

18. Pruebas
individuales

19. Pruebas
Colectivas

20. Las ventajas y
desventajas
de
las pruebas
colectivas.

21. Pruebas de
desempeño

22. Pruebas libres
de cultura

23. William Stern
 Formuló el concepto de ”cociente intelectual”
 Fue empleado como propuesta de un método para
puntuar los resultados de los primeros test de
inteligencia para niños, desarrollados por Alfred
Binet yTheodore Simon a principios del siglo XX

24. Coeficiente
intelectual
Es un índice que establece la relación entre la edad mental y la
edad cronológica.
La edad mental es la puntuación obtenida por una persona en un
test de inteligencia, es una medida de desarrollo que indica un
determinado nivel de funcionamiento cognoscitivo.

26. Ejemplo

27. 1. Grigori Perelman- 238 CI
El genio ruso es la persona más inteligente del planeta. Fue campeón
mundial de matemáticas en 1982 y resolvió uno de los 7 problemas
matemáticos del milenio: La conjetura de Poincaré.
2. Terrence Tao - 230 CI
A los dos años ya era capaz de resolver fórmulas aritméticas simples y a
los 13 se convirtió en el ganador más joven de la Olimpiada Internacional
de Matemáticas. Doctorado a los 20 años por la Universidad de Princeton,
en la actualidad acumula más de 230 investigaciones a sus espaldas.

28. 3. Christopher Hirata - 225 CI
A los 13 años se alzó con el primer premio en la Olimpiada Internacional de
Física y a los 16 ya formaba parte de la NASA. Se doctoró en astrofísica por
la Universidad de Princeton a los 22 años.
4. Kim Ung-Young - 210 CI
El tercero en el ranking aprendió sus primeras palabras con tan solo 6
meses y a los 3 años ya dominaba cuatro idiomas. La NASA le invitó a
trabajar en la organización a los ocho años, dos años después de
abandonar sus cursos de física en la Universidad de Hayang.

29. 5. Rick Rosner - 192 CI
Al contrario que las personalidades anteriores, Rosner encaminó su vida
profesional hacia la televisión y en la actualidad trabaja como guionista.
6. Garry Kasparov - 190 CI
Durante más de una década ostentó el título de Campeón del Mundo de
Ajedrez, siendo también el más joven de la historia en conseguirlo. Además
de para el juego de lógica, Kasparov ha incursionado en el mundo de las
letras y de la política.

30. 7. Philip Emeagwali - 190 CI
Ingeniero y Científico Informático, recibió el Premio Gordon Bell a finales de
los 80s por el desarrollo de un sistema capaz de analizar los campos
petrolíferos. A pesar de su grado intelectual, no consiguió doctorarse cuando
lo intentó en el año 1991.
8. Marilyn Vos Savant - 186 CI
Redactora y conferenciante estadounidense, Vos Savant empezó a Filosofía
en la Universidad de Washington pero nunca finalizó la carrera. Saltó a la
fama después de aparecer en el Libro Guiness de los Récord por su altísimo
coeficiente intelectual.

31. 9. James Woods - 180 CI
El famoso actor consiguió una puntuación excelente en las pruebas de
acceso a la universidad y fue durante sus años de estudiantes cuando
descubrió que quería dedicarse al cine.
10. Judit Polgar - 170 CI
La húngara posee el título de Gran Maestro Internacional de Ajedrez, juego
que practica desde muy joven gracias a su padre quien la educó a ella y a
sus hermanas siguiendo un programa específico en el que el ajedrez
ocupaba un lugar fundamental.

32. Retardo
Mental

33. Es importante ratificar que el retardo mental es una
condición que dificulta y lentifica el desarrollo de los
niños.
Se manifiesta a través de una disminución
significativa de la capacidad para aprender y adquirir
las actividades necesarias para adaptarse a las
exigencias del medio donde se desenvuelven.

34. CARACTERÍSTICAS
 En el niño con retardo mental se observa una dificultad especifica
de aprendizaje, sin embargo, es posible que este aspecto afecte el
desarrollo de otras habilidades tales como la atención, la memoria
y la percepción.

35. Problemas
emocionales
Cuando el niño con retardo mental acuda al preescolar o a la escuela
presente problemas emocionales que le impidan comportarse como se
espera cuando esta con otros.
Esto es posible que se de cómo consecuencia de la tensión en el hogar, por
sentimiento de fracaso, o cuando a sido sobreprotegido por la familia y
siente miedo de estar en un lugar extraño o con personas desconocidas.

37. Causas
FACTORESAMBIENTALES
Ciertas características del ambiente pueden contribuir al retraso:
 la ausencia de factores o situaciones estimulantes
 la pobreza, falta de atención a la salud adecuada, mala nutrición
 la educación inadecuada colocan a los niños en desventaja.

38. Causas
FACTORESGENETICOS
El retardo mental puede ser causado por
anomalías genéticas, como el síndrome de
Down, el cual se debe a una anormalidad
autosómica (cromosoma no sexual), es una de
las formas definidas clínicamente más comunes
para el retardo mental; puede ocurrir con tanta
frecuencia como dos veces por cada mil
nacimientos vivos.

39. Causas
Deficiencia mental debida a
infección, debida a agentes tóxicos,
debida a traumatismos, debida a
desordenes metabólicos, debida
neoformaciones y tumores, debida a
influencias prenatales desconocidas,
debida a causas desconocidas con
signos neurológicos, debida a mas de
una causa probable

40. Causas
prenatales
• Mal formaciones craneanas/ cerebrales (lisen- cefalea, holoprosen-
cefalea, hidrocefalia congénita, craneosinotosis)
• Anomalías cromosómicas (síndrome de Down)
• Infecciones intrauterinas (toxoplasmosis, rubeola, Citomegalovirus,
herpes, sífilis.
• Insuficiencia placentaria
• Enfermedades metabólicas
• Trastornos de los carbohidratos (galactosemia)
• Hormonales

41. Causas
perinatales
• Asfixia – anoxia
• Infecciones (sepsis, meningitis)
• Hemorragias (interventricular, subaracnoidea ,transfusión feto materna
• Metabólica ( hiperbilirrubinemia , hipoglucemia)

42. Causas
postnatales
• Traumatismo del SNC
• Infecciones del SNC
• Episodios de anoxia ( como muerte súbita de lactante ,
ahogamiento incompleto )

43. Talento
excepcional

44. Características de
los niños con
talentos
excepcionales

45. En lo
cognitivo

46. En el lenguaje

47. En lo
socioafectivo

48. GRACIAS POR
SUATENCIÓN
PROFESOR:
MARTÍN CASTAÑEDA
MURILLO
C.Ps.P 16134