Este documento presenta una discusión sobre la enseñanza educativa. Define la enseñanza como una actividad que desarrolla el ser humano para transmitir conocimientos, valores y actitudes de un individuo a otro. Explora los principios, importancia y calidad de la enseñanza, así como los métodos inductivo, deductivo y analítico. Finalmente, analiza las herramientas tradicionales y actuales para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
CÁTEDRA: TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE.
LA ESEÑANZA EDUCATIVA
Participantes:
Víctor Villarroel
Facilitador: Johanna Alfonzo
Dr. Franco Oca. Tivisay Rojas
América Hernández
Yaqueline Maneiro

2. ENSEÑANZA EDUCATIVA:
 Definición
Importancia
Principios
Calidad

3.  Es una actividad que desarrolla el ser humano en
diferentes instancias de su vida, la misma implica el
desarrollo de técnicas y métodos de variados estilos que
tiene como objetivo el pasaje de conocimientos, valores
y actitudes desde un individuo a otro.
 Es una acción coordinada o mejor aun, un proceso
de comunicación cuyo propósito es presentar a los
alumnos de forma sistémica los hechos, ideas, técnicas y
habilidades que conforman el conocimiento humano.
 Es el proceso mediante el cual se comunican o
trasmiten conocimientos especiales o generales que
tienen por objeto la formación integral de la persona
humana.
Edel Navarro (2004)

4. Principios fundamentales de la Enseñanza
Según Decroly :
 Impregnar toda enseñanza de la noción de evolución
 Partir del niño en la medida de lo posible, hacerle sentir
los mecanismos de su ser.
 Hacerle observar la naturaleza, los fenómenos que
ocurren en ellas, los avances y los inconvenientes que
ofrecen.
 Hacer pasar al niño por los estados de civilización que
la humanidad pasó para apropiarse de la naturaleza,
inculcándole la responsabilidad de resolver problemas
 Conducirlo de manera gradual a la compresión de la
necesidad inevitable del trabajo y del respeto que este se
merece

5. FUNCIONES DE LA ENSEÑANZA EDUCATIVA
Según Robert Gagné
 Estimular la atención y motivar.
 Dar a conocer a los alumnos los objetivos de
aprendizajes.
 Activar los conocimiento y habilidades previos de
los estudiantes, relevantes para los nuevos
aprendizajes a realizar (organizadores previos).
 Presentar información sobre los contenidos a
aprender y proponer actividades de aprendizaje
(preparar el contexto, organizarlo).
 Orientar las actividades de aprendizaje de los
estudiantes.

6. Importancia de la Enseñanza Educativa
La enseñanza educativa es importante porque
tiene el incentivo, no tangible, sino de acción,
destinado a producir mediante un estimulo en el
sujeto que aprende (Arredondo, 1989)

7. METODOS DE LA ENSEÑANZA.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA:
estudio de la pedagogía y su
efecto en los estudiantes
como seres humanos con el
fin de lograr experiencias de
enseñanza-aprendizaje
duraderas.
La Psicología Educativa divide
los métodos de enseñanza en
cuatro métodos lógicos:
inductivo, deductivo, analítico y
sintético, delimitando también
las estrategias más comunes
en cada uno de estos.

8. CLASIFICACIÓN DE LOS METODOS DE ENSEÑANZA.
Pienkevich y Diego González (1962) hacen una clasificación ubicando en
primer lugar los métodos lógicos o del conocimiento y en segundo lugar
los métodos pedagógicos.
Son métodos lógicos aquellos que
permiten la obtención o producción del
conocimiento: inductivo, deductivo,
analítico y sintético. La inducción, la
deducción, el análisis y la síntesis, son
procesos del conocimiento que se
complementan dentro del método
didáctico
En la actualidad, dentro de la óptica
constructivista, los procedimientos que
utiliza el docente se identifican con el
método didáctico y las técnicas
metodológicas; mientras que a los
procedimientos lógicos que utiliza el
estudiante para lograr el aprendizaje
como la observación, la división, la
clasificación, entre otras, se les
denomina estrategias de aprendizaje

9. RELACIÓN ENTRE LOS METODOS LÓGICOS Y LAS ESTRAEGIAS DE
APRENDIZAJE.
Métodos Estrategias de Aprendizaje -- Procedimientos
Lógicos
Inductivo Observación Abstracción Comparación Experimentación Generalización
Deductivo Aplicación Comprobación Demostración
Analítico División Clasificación
Sintético Recapitulación Diagrama Definición Conclusión Resumen Sinopsis Esquema

10. METODO INDUCTIVO:
Se denominan así, cuando lo
que se estudia se presenta por
medio de casos particulares,
hasta llegar al principio general
que lo rige
SE CLASIFICAN EN :
OBSERVACIÓN
ASBTRACCIÓN
COMPARACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
GENERALIZACIÓN

11. LA OBSERVACIÓN.
Consiste en proyectar la atención del
estudiante sobre objetos, hechos o
fenómenos, tal como se presentan en la
realidad, completando analíticamente los
datos suministrados por la intuición. La
observación puede ser tanto de objetos
materiales, como de hechos o
fenómenos de otra Naturaleza.
Ejemplo: Observación de la formación de hongos en
una rebanada de pan dejada por varios días.
LA EXPERIMENTACIÓN
Consiste en provocar el fenómeno
sometido a estudio para que pueda
ser observado en condiciones
óptimas. Esta se utiliza para
comprobar o examinar las Ejemplo: Un grupo de niños mezclan colores
características de un hecho o primario para obtener diversas tonalidad y
fenómeno nuevos colores.

12. LA COMPARACIÓN
Establece las similitudes o diferencias
entre objetos, hechos o fenómenos
observados, la comparación
complementa el análisis o
clasificación, pues en ella se recurre a
la agudeza de la mente y así permite
advertir diferencias o semejanzas no
tan sólo de carácter numérico,
espacial o temporal, sino también de
contenido cualitativo.
Ejemplo: En una clase de contabilidad comparar los métodos de inventario el PEPS Y EL
UEPS o en una clase de literatura comparar el estilo literario de dos escritores
contemporáneos
LA ABSTRACCIÓN
Selecciona los aspectos comunes a
varios fenómenos, objetos o hechos
estudiados y observados en
Tener conocimientos previos para
pluralidad, para luego ser extendidos a comprender los nuevos estudios. Ejemplo:
otros fenómenos o hechos análogos para aprender a dividir se necesita tener los
por la vía de la generalización conocimientos previos de sumar, y multiplicar

13. LA GENERALIZACIÓN
Consiste en aplicar o transferir las
características de los fenómenos o
hechos estudiados a todos los de su
misma naturaleza, clases, género o
especie. La generalización constituye
una ley, norma o principio
universalmente aceptado
Ejemplo: a partir de la observación de las características de un número determinado de animales
(gallina, pato, paloma, ganso y cotorra) los estudiantes llegan al concepto de aves, o sea que son
animales que tienen plumas, pico y dos patas.

14. Es
METODO DEDUCTIVO
Consiste en inferir proposiciones SUS MÉTTODOS DE
particulares de premisas universales o
PROCEDIMIENTO SON:
más generales
LA APLICACIÓN
Tiene gran valor práctico ya que
requiere partir del concepto general,
a los casos particulares. Es una
manera de fijar los conocimientos
así como de adquirir nuevas
destrezas de pensamiento.
Ejemplo: Plantearle a los estudiantes de tercer grado que ya conocen las cuatro operaciones básicas matemáticas que
preparen un presupuesto de una excursión al Acuario Nacional, tomando en cuenta todos los gastos.
LA COMPROBACIÓN
Es un procedimiento que permite verificar
los resultados obtenidos por las leyes
inductivas, se emplea con más frecuencia
en la ciencia física y en la matemática.
Ejemplo. Comprobar que el punto de ebullición es del agua hervida a 100 c°

15. LA DEMOSTRACIÓN
Esta parte de verdades establecidas, de
las que extraen todas las relaciones
lógicas y evidentes para no dejar lugar a
dudas de la conclusión, el principio o ley
que se quiere demostrar como verdadero
Ejemplo: realizar la demostración del teorema de Pitágoras en el pizarrón.
Demostración partida doble y ecuación patrimonial
EL MÉTODDO ANALITICO
Por medio del análisis se estudian los hechos y DIVISIÓN
fenómenos separando sus elementos
constitutivos para determinar su importancia, la
relación entre ello, cómo están organizados y CLASIFICACIÓN
cómo funcionan estos elementos.

16. LA DIVISIÓN
Este procedimiento simplifica las dificultades al tratar el hecho o fenómeno por
partes, pues cada parte puede ser examinada en forma separada en un
proceso de observación, atención y descripción.
Ejemplo: Al educando estudiar la Revolución Francesa, separar analíticamente los elementos que configuran el
tema: como las causas, el desarrollo de los acontecimientos, las consecuencias, entre otras. Después realizar el
examen de las causas: ¿Por qué se originaron?... ¿cuáles causas contribuyeron a su estallido?
LA CLASIFICACIÓN
Es una forma de la división que se utiliza en la
investigación para reunir personas, objetos, palabras
de una misma clase o especie o para agrupar
conceptos particulares. En la enseñanza se utiliza
para dividir una totalidad en grupos y facilitar el
conocimiento
Ejemplo: cuando el estudiante estudia el clima analiza por separado los elementos de este como: la temperatura, , la
humedad, los vientos, las precipitaciones, la presión atmosférica, entre otras. Por el procedimiento de la división,
examina uno de esos fragmentos que componen el todo: los vientos, por ejemplo, y utiliza el procedimiento de la
clasificación para referirse a los distintos tipos de vientos

17. EL MÉTODO SINTÉTICO
Reúne las partes que se separaron en el análisis para
•La Conclusión
llegar al todo. El análisis y la síntesis son
•El Resumen
procedimientos que se complementan, ya que una
•La Sinopsis
sigue a la otra en su ejecución . La síntesis le exige al
•La Recapitulación
estudiante la capacidad de trabajar con elementos
•El Diagrama
para combinarlos de tal manera que constituyan un
esquema o estructura que antes no estaba presente
con claridad.
Hfgdgbncn
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Jsnsbssgsgs Poonx
Suygghghegw kgjfsl
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18. LA CONCLUSIÓN
Es el resultado o resolución que se ha
tomado luego de haberse discutido, Ejemplo: Luego de analizar los problemas de basura
investigado, analizado y expuesto un en el área de receso de la universidad, se llega a la
tema. Al finalizar un proceso de conclusión de que esto sucede por la falta de
recipientes para desechos y se organiza una venta de
aprendizaje, siempre se llega a una pasteles para recaudar fondos para la compra de más
conclusión. recipientes.
EL RESUMEN
Significa reducir a términos breves y precisos
Ejemplo: después de los estudiantes haber leído varios
lo esencial de un tema capítulos del tema, resumir en dos párrafos el proceso de
momificación utilizado en Egipto.
LA SINOPSIS
Es una explicación condensada y
cronológica de asuntos relacionados entre sí, Ejemplo: realizar un cuadro de los diferentes
continentes, sus países, y otras características.
facilitando una visión conjunta.

19. LA RECAPITULACIÓN
Consiste en recordar sumaria y
ordenadamente lo que por escrito o Ejemplo: En las universidades de nuestro país se utiliza con
de palabras se ha manifestado con frecuencia al terminar una unidad o lección o de repasar
extensión. contenidos dados durante un período largo con fines de
exámenes, o para afianzar el aprendizaje.
EL ESQUEMA
Es una representación gráfica y
simbólica que se hace de formas y
asuntos inmateriales. La Ejemplo: esquema de una
representación de un objeto sólo por planta.
sus líneas o caracteres más
significativos.

20. LOS MÉTODOS TRADICIONALES
Los métodos tradicionales dogmáticos se sustentan en
una confianza sin límites en la razón del hombre y se
basan en la autoridad del maestro. Este fue el método de
la escuela medieval, pero todavía sigue vigente en
muchas escuelas.
En este método el estudiante recibe como
un dogma todo lo que el maestro o el libro
de textos le transmite
promueve el aprendizaje reproductivo y
Los estudiante reciben los conocimientos es a través la actitud pasiva de los estudiantes
de descripciones, narraciones y discursos sobre impidiendo el desarrollo de la
hechos o sucesos. El estudiante por su parte capacidad crítica y reflexiva de los
mismos.
responde a los requerimientos del maestro a través
de asignaciones o tareas escritas o de forma recitada
(de memoria).

21. TIPOS DE MÉTODOS
INVESTIGACIÓN
ORGANIZATIVO
TRANSMISIÓN

22. HERRAMIENTAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
TRADICIONAL ACTUAL

23. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
PREGUNTAS