Hace una breve descripción de los retos que debe afrontar la universidad ecuatoriana con la entrada de la LOES y como debe ser la pertinencia de la educación para insertar a la mujer de acuerdo a sus necesidades.

1. LA NUEVA UNIVERSIDAD
Y LAS ECONOMÍAS DE
LAS MUJERES
John Campuzano Vásquez
Coordinador Académico
UACE - UTMACH

2. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA 2

3. UNA NUEVA UNIVERSIDAD
R e n o v a r
E d u c a c i ó n
T o m a n d o
O p o r t u n i d a d e s
UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA 3

4. LEY ORGANICA DE EDUCACION SUPERIOR
Quito, Martes 12 de Octubre del 2010 -- N° 298
• Art. 15.- Los organismos públicos que rigen el Sistema de Educación
Superior son:
a) El Consejo de Educación Superior (CES)
NUEVO ESTATUTO DE LA UTMACH, REGLAMENTOS, ETC.
a) El Consejo de Evaluación. Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior (CEAACES).
EVALUACIÓN DE UNIVERSIDADES, Examen Nacional de evaluación de carreras
y programas académicos.- Examen de habilitación para el ejercicio profesional
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5. ASPECTOS NUEVOS EN LA LOES
• Art. 13.- Funciones del Sistema de Educación Superior.- Son funciones del Sistema
de Educación Superior:
a) Garantizar el derecho a la educación superior mediante la docencia, la investigación y su
vinculación con la sociedad, y asegurar crecientes niveles de calidad. excelencia académica
y pertinencia:
• Art. 71.- Principio de igualdad de oportunidades.- consiste en garantizar a todos
los actores del Sistema de Educación Superior las mismas posibilidades en el
acceso, permanencia, movilidad y egreso del sistema, sin discriminación de
género, credo, orientación sexual, etnia. cultura, preferencia política, condición
socioeconómica o discapacidad.
• Art. 80.- Gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer nivel.- Se
garantiza la gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer nivel. La
gratuidad observará el criterio de responsabilidad académica de los y las
estudiantes.
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6. LOES. El Gran desafío
TÍTULO VI
PERTINENCIA
CAPÍTULO I DEL PRINCIPIO DE PERTINENCIA
Art. 107.- Principio de pertinencia
• expectativas y necesidades de la sociedad,
• a la planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo
científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la diversidad cultural.
• IES articularán su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la
sociedad, a la demanda académica, a las necesidades de desarrollo local, regional y
nacional, a la innovación y diversificación de profesiones y grados académicos, a las
tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional, a las tendencias
demográficas locales, provinciales y regionales: a la vinculación con la estructura
productiva actual y potencial de la provincia y la región, y a las políticas nacionales de
ciencia y tecnología.
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7. CONSTRUCCIÓN DEL MODELO DE
PERTINENCIA UNIVERSITARIA
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PNBV PDP
ATP
(MATRIZ
PRODUCTIVA)
CULTURA Y
DIVERSIDAD
TECNOLOGÍA
INVESTIGACIÓN
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
TERRITORIO
VINCULACION
Tendencias del
mercado ocupacional
demográficas locales,
provinciales y
regionales
NUEVASPROFESIONESYGRADOS
ACADEMICOS
Nuevos Contenidos
Nuevos Contenidos

8. IMPLICACIONES MACROECONÓMICAS DE LA DIVISIÓN
DEL MERCADO LABORAL: ¿IMPORTA EL GÉNERO?
Hay amplias evidencias de que, cuando las mujeres pueden desarrollar
plenamente su potencial en el mercado de trabajo, los beneficios
macroeconómicos son significativos (Loko y Diouf, 2009; Dollar y Gatti, 1999).
Se ha estimado que en determinadas regiones las pérdidas de PIB per cápita
atribuibles a disparidades de género en el mercado laboral llegan hasta el 27%
(Cuberes y Teignier, 2012).
Aguirre y otros (2012) señalan que elevando la tasa de participación femenina en
la fuerza laboral (TPFFL) a los niveles de participación masculina específicos del
país, el PIB se elevaría, por ejemplo, 5% en Estados Unidos, 9% en Japón, 12% en
los Emiratos Árabes Unidos y 34% en Egipto.
Basándose en datos de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), Aguirre y
otros (2012) estiman que de las 865 millones de mujeres de todo el mundo que
podrían contribuir en mayor medida a sus respectivas economías, 812 millones
viven en países de economías emergentes y en desarrollo.
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Las mujeres, el trabajo y la economía: Beneficios macroeconómicos de la equidad de género.
Documentos de Análisis FMI. Sept/2013

9. • LOGROS Y PENDIENTES
Educación:
En temas de educación; para el año 2010, el 90,8% de niños, niñas y adolescentes de Ecuador asisten a la educación básica, lo cual
representa un crecimiento de 12 puntos porcentuales con respecto al año 2001. El significativo logro también evidencia que
prácticamente ya no existan brechas de acceso a la educación básica entre hombres y mujeres o debido a la pertenencia étnico-
cultural, y que se ha avanzado hacia la universalización de este nivel educativo. La tasa neta de asistencia a la educación básica que se
sitúa en un 90%, constituye un logro muy relevante en cuanto a equidad y garantía del derecho a la educación.
Igualmente el número de mujeres analfabetas es mayor que el de los hombres: 7,7% frente a 5,8% en el año 2010, pero aún es más
acentuada la brecha entre los distintos grupos étnico-culturales en perjuicio de la población indígena en que el porcentaje de
analfabetismo (20,4%) triplica a la media nacional (6,7%).(CPV-INEC- 2010).
• Protección y Seguridad Social:
En relación con la protección y la seguridad social, se repiten las inequidades en detrimento del sector rural. Si bien el seguro social
campesino acoge a la población rural y a los pescadores artesanales que pertenecen a organizaciones populares que se afilian al
sistema, los campesinos que acceden a este beneficio solo constituyen el 3,3% del total de personas que cuentan con seguridad social
(CPV-2010). Además de las desigualdades que afectan a los campesinos, se mantienen las discriminaciones hacia los más jóvenes, la
población indígena y las mujeres.
Si se centra el análisis en la población económicamente activa (PEA), el crecimiento es aún mayor pues es de alrededor de 10 puntos:
del 24,3% de mujeres que eran afiliadas en 2001 se sube al 34,2% en el 2010, y la tasa entre los hombres afiliados aumenta 12 puntos
pues del 23,1% pasa al 33,2% en el mismo período. De esa manera prácticamente se ha cerrado la brecha de género entre la
fuerza laboral en este aspecto, sin embargo se debe enfocar en los territorios rurales y principalmente de frontera
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AGENDA BINACIONAL ECUADOR –
PERÚ
2013-2017

10. PARA ANALIZAR…..
1. ¿Qué papel debe jugar la mujer en la Construcción de la
Nueva Universidad?
2. ¿Cuáles deberían ser los ejes transversales de las Nuevas
Carreras, que visibilicen a la mujer?
3. ¿Formar profesionales para el trabajo, o para la vida?
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11. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA 11