TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LA OBSERVACIÓN

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
 Psicología Educativa Orientación Vocacional Y
Familiar.
 Evaluación Educativa
 Sexto Semestre
 Integrantes:
 •Diana Pilco Molina

2. LA OBSERVACIÓN

3. l
•LA OBSERVACIÒN
•La observación directa,
continuada y sistemática de
la actividad educativa, en
general y didáctica en
particular, es un
procedimiento básico para la
obtención de información
necesaria para evaluar.
• Observación aislada u
ocasional puede encerrar
algún valor, pero carece del
rigor y de la cientificidad.
•Observación que es
producto de un diseño
evaluatorio más o menos
flexiblemente planificado, en
función del modelo a seguir.

4. •Knapp
(1965)
•"Un conjunto de registros de incidentes
de comportamiento
que tienen lugar en el curso normal de los
acontecimientos y que son destacados
como significativos
para describir modelos de desarrollo"

5. •Rodríguez Diéguez
(1980)
• «Definición estricta y
concreta de los
comportamientos elegidos
para ser observados, de tal
modo que no quepa
incertidumbre sobre la
procedencia de recoger o no
cierto tipo de
acontecimientos».
•«Indicación de las
condiciones en las que la
observación debe
realizarse». Se alude al lugar,
al tiempo, a los sujetos
observados, a los
observadores, a los
instrumentos precisos.

6. •«Indicación de las
condiciones en las que la
observación debe realizarse».
Se alude al lugar, al tiempo, a
los sujetos observados, a los
observadores, a los
instrumentos precisos.
• «Posibilidad de un
tratamiento cuantitativo, de
algún tipo de expresión que
sea homogénea
con las calificaciones
convencionales»
• «Significado y posible
inferencia a efectuar sobre lo
observado, es decir; la validez
de la observación.
• «Por último, el problema de
la estabilidad de las
valoraciones, su fiabilidad».

7. En el Paradigma Cualitativo
•Las observaciones pueden
generarse o cambiarse
a medida que se va desarrollando la
evaluación.
•La observación está especialmente indicada para
obtener información a la que no se puede acceder
por otros medios: exámenes, cuestionarios, tests

8. Las técnicas más habituales son:
•Los anecdotarios: Sirven
para recoger de forma
episódica los hechos más
sobresalientes
•Listas de Control: listados
enumerativos
•Escalas de valoración :en
ellas se pueden incluir
matizaciones respecto al
grado de acuerdo o
desacuerdo
•Escalas de Likert o de
puntuaciones sumadas.
Permiten la cualificación y
la cuantificación,
•Las escalas de producción.
Evaluar por escalas de
producción supone llevar a
cabo comparaciones de
trabajos realizados con
modelos

9. GRACIAS