Este documento presenta una unidad didáctica para una escuela de grado 4to sección U durante la semana del 14 de junio. La unidad se centra en el eje temático "Carlitos, el carterito" y describe los objetivos, contenidos, secuencia de actividades y evaluación. También incluye información sobre estrategias didácticas, recursos y bibliografía.

1. PROFESORADO TERAPÉUTICO EN
DISCAPACITADOS MENTALES Y
MOTORES
PRÁCTICA, RESIDENCIA Y TALLER DE REFLEXIÓN
DOCENTE.

2. ASPECTOS FORMALES

3. PRÁCTICA, RESIDENCIA Y TALLER DE REFLEXIÓN DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
ESCUELA: “Nº………….” GRADO: 4TO SECCIÓN: “U”
RESIDENTE:
FECHA DE PRÁCTICA: SEMANA DEL 14 DE JUNIO.
EJE ARTICULADOR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: EJE TEMÁTICO: “CARLITOS, EL CARTERITO”
ÁREA:
Objetivos C. Conceptual C. Procedimental C. Actitudinal Evaluación

4. PRÁCTICA, RESIDENCIA Y TALLER DE REFLEXIÓN DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
ESCUELA: “Nº………….” GRADO: 4TO SECCIÓN: “U”
RESIDENTE:
FECHA DE PRÁCTICA: SEMANA DEL 14 DE JUNIO.
EJE ARTICULADOR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: EJE TEMÁTICO: “CARLITOS, EL CARTERITO”
 Secuencia de Actividades por área: Inicio, Desarrollo,
Cierre.
En el plan de Residencia la secuencia de actividades es
por día, especificando las horas de clase.
Especificar lo que realiza el Residente.
 Evaluación: grilla.
 Estrategias Didácticas.
 Recursos.
 Bibliografía.

5. UNIDAD DIDÁCTICA

6. EJES ORGANIZADORES
 Ejes temáticos: núcleo estructurante es un tema.
 Ejes procedimentales: son aquellos cuyo núcleo
organizador es un conjunto de procedimientos.
 Ejes transversales: son aquellos que tienen una
amplitud mayor (ciclo, etapa).

7. LA PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

8. EJES ORIENTADORES
 Los conocimientos no se adquieren, se construyen.
 Todo conocimiento supone nociones y esquemas
previos.
 Esta construcción posee una secuencia.
 Articular significativamente objetivos, contenidos,
actividades, evaluación. Coherencia explícita.
 Flexible para permitir su ajuste y adecuación.

9. ¿PARA QUÉ SE ENSEÑA?
 Objetivos  Intencionalidad
pedagógica.
 Guiar a los contenidos.
 Controlar los procesos
y actividades.

10. ¿QUÉ SE ENSEÑA?
 Contenidos
conceptuales,
procedimentales,
actitudinales.
 Formas culturales y
saberes seleccionados.
 Válidos, significativos y
adecuados.
 Estructura lógica,
psicológica, curricular.

11. ¿CUÁNDO SE ENSEÑA?
 Criterios de
organización y
secuenciación.
 Coherencia interna de
las disciplinas.
 Vincular los
contenidos.
 Determinar los
conocimientos previos.
 Continuidad y
progresión de los
contenidos.

12. ¿CÓMO HAY QUE ENSEÑAR?
 Metodología,
actividades,
organización del
tiempo y espacio,
recursos didácticos.
 Estructura científica
disciplinar, madurez de
los alumnos,
pensamiento del
profesor.
 Actividades:
coherentes y
significativas.
 Agrupamientos, tipos
de trabajos, ubicación
del docente.
 Calidad y cantidad.

13. ¿CÓMO…?
 Estrategias didácticas  Acciones con clara y
explícita
intencionalidad
pedagógica.
 Componentes: estilo
de enseñanza,
comunicación,
materiales y
actividades,
representaciones.

14. ¿CÓMO…?
 Condiciones que las
estrategias deben
cumplir:
 Objetivos claros.
 Orientar la
construcción.
 Consigna clara.
 Contenidos y
actividades articulados
con las disciplinas.
 Recursos.
 Procesos de
corrección.

15. ¿CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?
 Evaluación inicial,
formativa, resultado.
 Durante el proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
 Identificar errores y
mejorar.