La planificación curricular se refiere al diseño y elaboración del currículo escolar en su totalidad. La planificación de la enseñanza es fundamental para asegurar el éxito del aprendizaje y debe considerar elementos clave como los objetivos, contenidos, actividades, recursos, tiempos y evaluación, así como las características de los estudiantes y profesores. Se recomienda el uso de modelos y formatos comunes para la planificación y su evaluación continua.
Este documento presenta un seminario sobre planificación curricular. Incluye temas como criterios generales de planificación curricular, orientaciones y el impacto en el aprendizaje. También presenta talleres de autoevaluación y discusión sobre aspectos como cómo planificar la enseñanza, principales elementos a considerar y estrategias de motivación.
Este documento presenta un seminario sobre planificación curricular. Aborda temas como criterios generales de planificación, orientaciones, e impacto en el aprendizaje. Incluye secciones sobre elementos a considerar en la planificación como objetivos, contenidos, actividades, y características de los estudiantes. Finaliza con talleres de discusión sobre cómo mejorar la planificación de la enseñanza.
Este documento presenta un seminario sobre planificación curricular. Aborda temas como criterios generales de planificación, orientaciones, e impacto en el aprendizaje. Incluye secciones sobre elementos a considerar en la planificación como objetivos, contenidos, actividades, y características de los estudiantes. Finalmente, propone talleres y discusiones sobre cómo mejorar la planificación de la enseñanza.
Este documento presenta un seminario sobre planificación curricular. Cubre temas como criterios generales de planificación, orientaciones, e impacto en el aprendizaje. Incluye discusiones sobre elementos clave de la planificación como objetivos, contenidos, actividades, recursos, tiempos y evaluación.
Este documento describe la importancia de la planificación curricular y de la enseñanza. Explica que la planificación curricular implica el diseño del currículum escolar en su totalidad, mientras que la planificación de la enseñanza se refiere a la implementación del currículum en el aula. Luego, detalla los principales elementos a considerar en la planificación de la enseñanza, como el programa de estudio, los recursos disponibles, el tiempo, las estrategias de motivación y las características de los estudiantes. Finalmente, en
El documento presenta información sobre el planeamiento didáctico. Explica que el planeamiento es un proceso de previsión de la práctica pedagógica del docente que permite organizar el trabajo docente. Incluye elementos como objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, evaluación y principios como coherencia, secuencia y flexibilidad. También describe niveles de objetivos, verbos para redactar objetivos, tipos de evaluación y estrategias didácticas que pueden utilizarse.
Este documento presenta una guía técnica para orientar a los docentes en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño. La guía explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una planeación didáctica y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso que seguirán los docentes el día de la aplicación para acceder a la plataforma digital, elegir un contenido o aprendizaje esperado, y elaborar la planeación didáctica argumentada en un periodo de 4 horas
El documento compara tres modelos pedagógicos: académico, conductista y constructivista. El modelo académico se centra en la enseñanza y memorización, mientras que el conductista se basa en el aprendizaje a través de estímulo-respuesta. El modelo constructivista se enfoca en los procesos mentales del estudiante y su progreso. Cada modelo utiliza diferentes tipos de planificación docente.
Este documento presenta un seminario sobre planificación curricular. Incluye temas como criterios generales de planificación curricular, orientaciones y el impacto en el aprendizaje. También presenta talleres de autoevaluación y discusión sobre aspectos como cómo planificar la enseñanza, principales elementos a considerar y estrategias de motivación.
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Este documento presenta un seminario sobre planificación curricular. Aborda temas como criterios generales de planificación, orientaciones, e impacto en el aprendizaje. Incluye secciones sobre elementos a considerar en la planificación como objetivos, contenidos, actividades, y características de los estudiantes. Finalmente, propone talleres y discusiones sobre cómo mejorar la planificación de la enseñanza.
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Este documento describe la importancia de la planificación curricular y de la enseñanza. Explica que la planificación curricular implica el diseño del currículum escolar en su totalidad, mientras que la planificación de la enseñanza se refiere a la implementación del currículum en el aula. Luego, detalla los principales elementos a considerar en la planificación de la enseñanza, como el programa de estudio, los recursos disponibles, el tiempo, las estrategias de motivación y las características de los estudiantes. Finalmente, en
El documento presenta información sobre el planeamiento didáctico. Explica que el planeamiento es un proceso de previsión de la práctica pedagógica del docente que permite organizar el trabajo docente. Incluye elementos como objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, evaluación y principios como coherencia, secuencia y flexibilidad. También describe niveles de objetivos, verbos para redactar objetivos, tipos de evaluación y estrategias didácticas que pueden utilizarse.
Este documento presenta una guía técnica para orientar a los docentes en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño. La guía explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una planeación didáctica y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso que seguirán los docentes el día de la aplicación para acceder a la plataforma digital, elegir un contenido o aprendizaje esperado, y elaborar la planeación didáctica argumentada en un periodo de 4 horas
El documento compara tres modelos pedagógicos: académico, conductista y constructivista. El modelo académico se centra en la enseñanza y memorización, mientras que el conductista se basa en el aprendizaje a través de estímulo-respuesta. El modelo constructivista se enfoca en los procesos mentales del estudiante y su progreso. Cada modelo utiliza diferentes tipos de planificación docente.
Este documento presenta información sobre estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje. Define las estrategias didácticas como un conjunto de acciones planificadas para lograr un objetivo, y las técnicas como procedimientos para alcanzar un resultado. Además, clasifica las estrategias de aprendizaje y presenta ejemplos de técnicas como el trabajo en grupo y el interrogatorio.
1. La planificación es importante para organizar de manera coherente los objetivos de aprendizaje.
2. Antes de planificar se debe tener claro los conocimientos, habilidades y valores que deben desarrollar los estudiantes.
3. Toda planificación debe construirse para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y responder a las necesidades de la comunidad escolar.
Este documento presenta una introducción a las estrategias de aprendizaje, definiendo las técnicas y estrategias, clasificando las estrategias más comunes en cinco grupos (ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y apoyo), y explicando la importancia de enseñar estrategias de aprendizaje a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Estimados y estimadas: compartimos el taller de la sesión 4 del Diplomado para docentes del IST SISE.
Gracias por su participación activa, ya que juntos lograremos la mejora de la calidad educativa.
Con aprecio
Lorena Gaona
Este documento proporciona orientaciones para elaborar un plan de aprendizaje efectivo, incluyendo la detección de necesidades, objetivos claros y medibles, una metodología participativa, actividades variadas, un cronograma y apoyo bibliográfico. Explica que la introducción debe justificar el curso, los objetivos deben guiar los temas tratados, y la metodología debe fomentar la interacción a través de técnicas individuales y grupales como casos prácticos y debates.
El documento proporciona orientaciones para planificar sesiones de capacitación de manera efectiva. Explica que una sesión de capacitación debe tener objetivos claros, contenidos organizados de lo simple a lo complejo, y una evaluación para verificar el aprendizaje. Además, detalla 10 pasos clave para la planificación, como identificar las características del grupo, establecer objetivos, graduar contenidos, seleccionar técnicas y recursos, y preparar un plan de desarrollo de la sesión. El propósito es ayudar a
Este documento presenta información sobre planes de clases y su relación con las competencias de egreso. Explica que los planes de clases deben estar alineados con las competencias que los estudiantes deben lograr y evaluar su desempeño. También describe los componentes clave que deben incluir los programas de asignatura como objetivos, unidades y criterios de evaluación vinculados a las competencias.
La sesión de clase se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. El inicio sirve para presentar el propósito y estructura de la clase y explorar los saberes previos de los estudiantes. El desarrollo, el momento más extenso, incluye presentar el contenido, usar ejemplos, hacer preguntas y poner en práctica lo aprendido. El cierre recopila las ideas principales y conecta con la siguiente sesión.
La planificación didáctica es un proceso que permite organizar de manera sistemática y coherente todos los elementos de la actividad educativa. Es diseñada por el docente y comprende la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje que comparten los alumnos y el docente. Su objetivo es organizar el proceso formativo tomando en cuenta factores como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos y tiempos disponibles.
Este documento presenta la planificación de un curso sobre técnicas de estudio en la Universidad Panamericana del Puerto en Venezuela. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como tipos de lectura, comprensión de textos y diferentes técnicas de estudio. Cada unidad incluye actividades, estrategias de evaluación y una asignación de ponderación. El objetivo general es mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes a través de conocimientos sobre técnicas efectivas.
Este documento trata sobre estrategias de aprendizaje dentro de la reforma educativa. Explica conceptos como aprendizaje significativo, constructivismo y diferentes estilos de aprendizaje. También cubre temas como la evaluación diagnóstica, la planificación de la enseñanza, el proceso de enseñanza-aprendizaje y condiciones para el aprendizaje efectivo. El objetivo es que los participantes aprendan a implementar estas estrategias de aprendizaje-enseñanza en sus propias prácticas docentes.
1. El documento trata sobre la importancia de la planificación en la docencia universitaria.
2. La planificación didáctica incluye objetivos, contenidos, estrategias, evaluación y otros elementos que guían el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. Un buen plan de estudios y programas de asignaturas son fundamentales para la planificación a nivel de cursos y clases.
Este documento presenta información sobre el sílabo como herramienta pedagógica. Define el sílabo como un documento que guía el proceso de enseñanza y aprendizaje de una asignatura, estableciendo objetivos, contenidos, métodos de evaluación y bibliografía. Describe los componentes clave de un sílabo como objetivos, temas, evaluación y responsables, según el formato del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Además, incluye definiciones de conceptos como aprendizaje aut
Este documento presenta una discusión sobre las técnicas y estrategias de aprendizaje. Explica que las técnicas de aprendizaje son conjuntos de procedimientos y recursos que posibilitan el aprendizaje. Luego describe varias estrategias de aprendizaje como el resumen, subrayado, esquemas, entre otros. Finalmente, discute las estrategias metodológicas que los docentes pueden utilizar en el aula como el juego, las rutinas y la interacción, para facilitar la enseñanza y el aprendizaje
Este documento proporciona una plantilla para el planeamiento didáctico de una asignatura, incluyendo información sobre el departamento, licenciatura, academia, clave, asignatura, seriación, semestre de impartición, objetivos, unidades temáticas, sesiones, estrategias de enseñanza y aprendizaje, experiencias de aprendizaje independientes, recursos didácticos y bibliografía. El propósito es guiar al profesor en la planificación detallada de cada tema, sesión y actividad para lograr los objetivos de apre
Este documento presenta lineamientos sobre la planificación didáctica en educación primaria. Explica que la planificación es un proceso mental y un producto escrito. Detalla los componentes clave de un plan de clase como las intencionalidades, estrategias, actividades, recursos, procedimientos metodológicos, programación de tiempos y formas de evaluación. Además, ofrece consideraciones y ejemplos sobre cada uno de estos elementos para orientar el diseño de planes de clase efectivos.
Este documento presenta un programa de desarrollo de capacidades de gestión pedagógica que consta de tres talleres sobre planificación curricular, métodos de evaluación innovadores y uso de las TIC en la gestión. El programa busca que los participantes adquieran conocimientos sobre gestión educativa y sean capaces de gestionar programas pedagógicos y evaluación curricular de manera innovadora.
Este documento describe estrategias y técnicas didácticas para cursos virtuales. Explica que las estrategias son guías de acción que orientan el aprendizaje hacia metas definidas, mientras que las técnicas son recursos específicos utilizados por los docentes. Algunas técnicas discutidas incluyen el método de casos, aprendizaje basado en proyectos y discusión en grupos. El documento también destaca la importancia de la participación activa de los estudiantes y el rol facilitador del docente en cursos en línea
Los Wikis permiten la creación y edición colaborativa de documentos en línea sin importar la ubicación geográfica de los autores. Wikis públicos como Wikipedia son referencias importantes, mientras que los Wikis privados facilitan la coordinación de tareas entre equipos. Los Wikis representan un repositorio en línea para almacenar y compartir conocimiento de forma colaborativa.
Canales de comunicación e información sobre desarrollo sostenible: el caso de...InfoAndina CONDESAN
Este documento describe varios canales de comunicación e información sobre desarrollo sostenible en la región andina, incluyendo el sitio web InfoAndina.org, que busca facilitar el intercambio de información en la región a través de actividades como la síntesis y agregación de conocimientos. También menciona el canal InfoAndina TV, que produce microprogramas semanales de 10 minutos sobre temas de investigación y desarrollo, y proporciona contactos para obtener más información.
Este documento presenta información sobre estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje. Define las estrategias didácticas como un conjunto de acciones planificadas para lograr un objetivo, y las técnicas como procedimientos para alcanzar un resultado. Además, clasifica las estrategias de aprendizaje y presenta ejemplos de técnicas como el trabajo en grupo y el interrogatorio.
1. La planificación es importante para organizar de manera coherente los objetivos de aprendizaje.
2. Antes de planificar se debe tener claro los conocimientos, habilidades y valores que deben desarrollar los estudiantes.
3. Toda planificación debe construirse para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y responder a las necesidades de la comunidad escolar.
Este documento presenta una introducción a las estrategias de aprendizaje, definiendo las técnicas y estrategias, clasificando las estrategias más comunes en cinco grupos (ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y apoyo), y explicando la importancia de enseñar estrategias de aprendizaje a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Estimados y estimadas: compartimos el taller de la sesión 4 del Diplomado para docentes del IST SISE.
Gracias por su participación activa, ya que juntos lograremos la mejora de la calidad educativa.
Con aprecio
Lorena Gaona
Este documento proporciona orientaciones para elaborar un plan de aprendizaje efectivo, incluyendo la detección de necesidades, objetivos claros y medibles, una metodología participativa, actividades variadas, un cronograma y apoyo bibliográfico. Explica que la introducción debe justificar el curso, los objetivos deben guiar los temas tratados, y la metodología debe fomentar la interacción a través de técnicas individuales y grupales como casos prácticos y debates.
El documento proporciona orientaciones para planificar sesiones de capacitación de manera efectiva. Explica que una sesión de capacitación debe tener objetivos claros, contenidos organizados de lo simple a lo complejo, y una evaluación para verificar el aprendizaje. Además, detalla 10 pasos clave para la planificación, como identificar las características del grupo, establecer objetivos, graduar contenidos, seleccionar técnicas y recursos, y preparar un plan de desarrollo de la sesión. El propósito es ayudar a
Este documento presenta información sobre planes de clases y su relación con las competencias de egreso. Explica que los planes de clases deben estar alineados con las competencias que los estudiantes deben lograr y evaluar su desempeño. También describe los componentes clave que deben incluir los programas de asignatura como objetivos, unidades y criterios de evaluación vinculados a las competencias.
La sesión de clase se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. El inicio sirve para presentar el propósito y estructura de la clase y explorar los saberes previos de los estudiantes. El desarrollo, el momento más extenso, incluye presentar el contenido, usar ejemplos, hacer preguntas y poner en práctica lo aprendido. El cierre recopila las ideas principales y conecta con la siguiente sesión.
La planificación didáctica es un proceso que permite organizar de manera sistemática y coherente todos los elementos de la actividad educativa. Es diseñada por el docente y comprende la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje que comparten los alumnos y el docente. Su objetivo es organizar el proceso formativo tomando en cuenta factores como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos y tiempos disponibles.
Este documento presenta la planificación de un curso sobre técnicas de estudio en la Universidad Panamericana del Puerto en Venezuela. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como tipos de lectura, comprensión de textos y diferentes técnicas de estudio. Cada unidad incluye actividades, estrategias de evaluación y una asignación de ponderación. El objetivo general es mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes a través de conocimientos sobre técnicas efectivas.
Este documento trata sobre estrategias de aprendizaje dentro de la reforma educativa. Explica conceptos como aprendizaje significativo, constructivismo y diferentes estilos de aprendizaje. También cubre temas como la evaluación diagnóstica, la planificación de la enseñanza, el proceso de enseñanza-aprendizaje y condiciones para el aprendizaje efectivo. El objetivo es que los participantes aprendan a implementar estas estrategias de aprendizaje-enseñanza en sus propias prácticas docentes.
1. El documento trata sobre la importancia de la planificación en la docencia universitaria.
2. La planificación didáctica incluye objetivos, contenidos, estrategias, evaluación y otros elementos que guían el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. Un buen plan de estudios y programas de asignaturas son fundamentales para la planificación a nivel de cursos y clases.
Este documento presenta información sobre el sílabo como herramienta pedagógica. Define el sílabo como un documento que guía el proceso de enseñanza y aprendizaje de una asignatura, estableciendo objetivos, contenidos, métodos de evaluación y bibliografía. Describe los componentes clave de un sílabo como objetivos, temas, evaluación y responsables, según el formato del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Además, incluye definiciones de conceptos como aprendizaje aut
Este documento presenta una discusión sobre las técnicas y estrategias de aprendizaje. Explica que las técnicas de aprendizaje son conjuntos de procedimientos y recursos que posibilitan el aprendizaje. Luego describe varias estrategias de aprendizaje como el resumen, subrayado, esquemas, entre otros. Finalmente, discute las estrategias metodológicas que los docentes pueden utilizar en el aula como el juego, las rutinas y la interacción, para facilitar la enseñanza y el aprendizaje
Este documento proporciona una plantilla para el planeamiento didáctico de una asignatura, incluyendo información sobre el departamento, licenciatura, academia, clave, asignatura, seriación, semestre de impartición, objetivos, unidades temáticas, sesiones, estrategias de enseñanza y aprendizaje, experiencias de aprendizaje independientes, recursos didácticos y bibliografía. El propósito es guiar al profesor en la planificación detallada de cada tema, sesión y actividad para lograr los objetivos de apre
Este documento presenta lineamientos sobre la planificación didáctica en educación primaria. Explica que la planificación es un proceso mental y un producto escrito. Detalla los componentes clave de un plan de clase como las intencionalidades, estrategias, actividades, recursos, procedimientos metodológicos, programación de tiempos y formas de evaluación. Además, ofrece consideraciones y ejemplos sobre cada uno de estos elementos para orientar el diseño de planes de clase efectivos.
Este documento presenta un programa de desarrollo de capacidades de gestión pedagógica que consta de tres talleres sobre planificación curricular, métodos de evaluación innovadores y uso de las TIC en la gestión. El programa busca que los participantes adquieran conocimientos sobre gestión educativa y sean capaces de gestionar programas pedagógicos y evaluación curricular de manera innovadora.
Este documento describe estrategias y técnicas didácticas para cursos virtuales. Explica que las estrategias son guías de acción que orientan el aprendizaje hacia metas definidas, mientras que las técnicas son recursos específicos utilizados por los docentes. Algunas técnicas discutidas incluyen el método de casos, aprendizaje basado en proyectos y discusión en grupos. El documento también destaca la importancia de la participación activa de los estudiantes y el rol facilitador del docente en cursos en línea
Los Wikis permiten la creación y edición colaborativa de documentos en línea sin importar la ubicación geográfica de los autores. Wikis públicos como Wikipedia son referencias importantes, mientras que los Wikis privados facilitan la coordinación de tareas entre equipos. Los Wikis representan un repositorio en línea para almacenar y compartir conocimiento de forma colaborativa.
Canales de comunicación e información sobre desarrollo sostenible: el caso de...InfoAndina CONDESAN
Este documento describe varios canales de comunicación e información sobre desarrollo sostenible en la región andina, incluyendo el sitio web InfoAndina.org, que busca facilitar el intercambio de información en la región a través de actividades como la síntesis y agregación de conocimientos. También menciona el canal InfoAndina TV, que produce microprogramas semanales de 10 minutos sobre temas de investigación y desarrollo, y proporciona contactos para obtener más información.
A Associação Ilheense de Criadores convoca uma Assembleia Geral Extraordinária no dia 21 de Julho de 2014 às 16:30 na sede do Sindicato Rural de Ilhéus para analisar a admissão de novos associados contribuintes e outros assuntos.
Este documento proporciona una definición de la Web 2.0 y describe sus características principales como la capacidad de los usuarios para crear y compartir contenido. También compara la Web 1.0 y la Web 2.0, destacando que la Web 2.0 fomenta una web social donde los usuarios interactúan entre sí y generan contenido en lugar de solo consumirlo de forma pasiva. Además, explica cómo la Web 2.0 puede utilizarse en educación para desarrollar habilidades digitales y colaborativas en los estudiantes.
CONDESAN is an organization that has worked in the Andes for 20 years to promote sustainable natural resource management and alleviate poverty. It focuses on areas like Andean basins, rural livelihoods, and biodiversity. CONDESAN operates a network of 22 monitoring sites across South America and facilitates collaboration between over 60 organizations. Some of its work includes biodiversity, carbon, hydrological, and land use monitoring, as well as projects related to payments for hydrological services, rural innovation, and climate change adaptation.
CAPACIDAD DE CANAL DE COMUNICACIÓN DE DATOSStudent A
El documento habla sobre la capacidad de canal de comunicación de datos. Explica que la capacidad de un canal es la velocidad máxima en bits por segundo a la que se pueden transmitir datos considerando el ancho de banda y el ruido. También describe los teoremas de Nyquist y Shannon sobre la capacidad teórica de un canal.
Este documento presenta información sobre la planificación curricular y la enseñanza. Explica los criterios generales, orientaciones y el impacto de la planificación en el aprendizaje. También cubre temas como los objetivos de la planificación, elementos a considerar como programas de estudio, recursos, características de los estudiantes y estrategias de motivación.
El documento habla sobre la planificación curricular y los elementos principales a considerar en la planificación de la enseñanza, incluyendo objetivos, contenidos, actividades, métodos, recursos, tiempos y evaluación. También discute factores como las características de los alumnos, las competencias docentes y el programa de estudio.
El documento habla sobre la planificación curricular. La planificación curricular implica el diseño y elaboración del currículo escolar en su totalidad, poniendo en acción los aprendizajes previstos. La planificación considera características de los estudiantes, competencias docentes y el ambiente educativo, y tiene como objetivo asegurar el éxito del aprendizaje a través de objetivos, contenidos, actividades, métodos, medios, motivación y evaluación.
Este documento discute la importancia de la planificación de la enseñanza para garantizar el éxito del aprendizaje. Aborda temas como las características de los estudiantes, las competencias docentes, los recursos educativos, los métodos de enseñanza y evaluación, y cómo todos estos elementos deben considerarse al planificar las lecciones.
Este documento trata sobre la planificación curricular en el aula. Define la planificación como un plan organizado para lograr un objetivo, y el currículo como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación que los estudiantes deben alcanzar. Explica que la planificación considera factores como los objetivos, contenidos, actividades, recursos, tiempo y evaluación, y busca asegurar el éxito del aprendizaje.
Este documento discute varios criterios pedagógicos para la elaboración del horario escolar y la motivación del aprendizaje. Propone que la motivación debe ser adecuada y permanente, y se basa en la competencia y autodeterminación del estudiante. También explora cómo el aprendizaje cooperativo, las tareas creativas y un ambiente optimista pueden influir en la motivación intrínseca. Además, recomienda usar un formato común para planificar la enseñanza y evaluar la planificación antes y después de su implementación.
Este documento discute varios criterios pedagógicos para la elaboración del horario escolar y la motivación del aprendizaje. Propone que la motivación debe ser adecuada y permanente, y que factores como el aprendizaje cooperativo, el reconocimiento del éxito y un ambiente optimista pueden aumentar la motivación intrínseca de los estudiantes. También recomienda usar modelos de planificación comunes y evaluar las planificaciones antes y después de su implementación para mejorar el impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento discute varios criterios pedagógicos para la elaboración del horario escolar y la motivación del aprendizaje. Propone que la motivación debe ser adecuada y permanente, y que factores como el aprendizaje cooperativo, el reconocimiento del éxito y un ambiente optimista pueden aumentar la motivación intrínseca de los estudiantes. También recomienda usar modelos de planificación comunes y evaluar las planificaciones antes y después de su implementación para mejorar el impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
criterios de evluacion. educacion primariakaren721295
El documento describe los elementos y momentos clave de una sesión de aprendizaje efectiva. Explica que una sesión debe comenzar con una motivación y activación de conocimientos previos, seguido de una problematización para generar un conflicto cognitivo. Luego, se comunican los propósitos y criterios de evaluación, y se desarrollan actividades con retroalimentación, para finalmente realizar una conclusión y evaluación.
criterios de evluacion. educacion primariakaren721295
El documento describe los elementos y momentos clave de una sesión de aprendizaje efectiva. Explica que una sesión debe comenzar con una motivación y activación de conocimientos previos, seguido de una problematización para generar un conflicto cognitivo. Luego, se comunican los propósitos y criterios de evaluación, y se desarrollan actividades con retroalimentación, para finalmente realizar una conclusión y evaluación.
Este documento presenta una guía para la elaboración de programaciones didácticas centradas en el desarrollo de competencias. Explica las características de la programación por competencias, ofrece orientaciones y modelos para su diseño, y analiza aspectos como la temporalización, metodología, y evaluación. El objetivo es ayudar a los docentes a planificar las enseñanzas de manera que los estudiantes desarrollen competencias a través de diferentes actividades y proyectos.
Este documento presenta los principales elementos para planificar la enseñanza, incluyendo el programa de estudio, objetivos, indicadores de logro y recursos de enseñanza. Explica que el programa de estudio guía la acción docente y que los objetivos deben traducirse en aprendizajes medibles para los estudiantes. También describe cómo los indicadores de logro representan criterios para evaluar el nivel de aprendizaje alcanzado y da un ejemplo de cómo se relacionan los objetivos y indicadores. Finalmente, presenta diferentes tipos de recursos de
Este documento describe los principales elementos para planificar la enseñanza, incluyendo el programa de estudio, los objetivos, indicadores de logro y recursos de enseñanza. Explica que el programa de estudio guía la acción docente y que los objetivos deben traducirse en aprendizajes medibles. También destaca la importancia de establecer indicadores para evaluar el logro de los objetivos y dar retroalimentación a los estudiantes. Por último, resalta diferentes tipos de recursos de enseñanza que pueden facilitar el aprendizaje.
Este documento describe los principales elementos para planificar la enseñanza, incluyendo el programa de estudio, los objetivos, indicadores de logro y recursos de enseñanza. Explica que el programa de estudio guía la acción docente y que los objetivos deben traducirse en aprendizajes medibles. También destaca la importancia de establecer indicadores para evaluar el logro de los objetivos y dar retroalimentación a los estudiantes. Finalmente, resalta la utilidad de los recursos de enseñanza para facilitar el aprendizaje.
Este documento presenta diferentes modelos y estrategias de planificación curricular. Explica que la planificación curricular implica el diseño de la enseñanza para lograr aprendizajes y puede realizarse de forma anual, semestral, mensual, semanal o diaria. Además, la planificación puede adoptar un enfoque disciplinario o interdisciplinario. Finalmente, describe algunos modelos comunes de planificación como el modelo de sábana, el modelo lineal y el modelo T.
Este documento discute diferentes modelos de programación didáctica y sus componentes. Explica que la programación es un instrumento de planificación, desarrollo y evaluación del currículo. También describe los tres momentos lógicos de la programación, los condicionantes que influyen en ella y sus componentes clave como objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y evaluación.
El documento presenta información sobre la planificación y diseño de instrumentos de evaluación. Explica que los profesores deben planificar la evaluación de los estudiantes antes, durante y después de un objetivo de aprendizaje. También describe diferentes tipos de contenidos educativos, estrategias de aprendizaje, y métodos para desglosar objetivos y crear tablas de especificaciones para instrumentos de evaluación.
El documento proporciona orientaciones para la elaboración de programaciones docentes centradas en el desarrollo de competencias. Explica que las programaciones deben enfocarse en objetivos, contenidos y evaluación de procesos ligados a competencias clave. Además, recomienda el uso de metodologías activas y centradas en el alumno, como proyectos, trabajos en grupo y evaluación autónoma, para promover el desarrollo de competencias.
El documento presenta información sobre la aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de enseñanza. Describe los cuatro momentos didácticos (diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación) y varios elementos didácticos como objetivos, contenidos, estrategias y recursos. El documento busca guiar a los educadores en la aplicación sistemática de estos componentes para lograr procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos.
Este documento presenta información sobre la aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de enseñanza. Describe los cuatro momentos didácticos (diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación), así como los diferentes elementos didácticos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como el educador, el educando, los objetivos, contenidos, estrategias y recursos. El documento provee detalles sobre cada uno de estos componentes y cómo su aplicación sistemática puede enriquecer el desar
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. TEMA 1
CRITERIOS GENERALES
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE ENTIENDE
COMO EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN EL
CURRÍCULO ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD.
EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN
CURRÍCULO ESCOLAR Y DEBEMOS PONERLO EN
ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA
ENSEÑANZA, SIENDO ESTE EL TEMA PRINCIPAL DEL
CURSO.
3. EL CURRICULUM ES EL NIÑO
LA ENSEÑANZA COMO LOGRO ES
ANALIZARLA DESDE LA PERSPECTIVA
DEL ALUMNO
4. PLANES Y PROGRAMAS
DE ESTUDIO Ambiente educativo
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Competencias
docentes
APRENDIZAJE
Características del alumno
5. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL
APRENDIZAJE
C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S
Planificación Métodos de Medios de
Enseñanza Enseñanza Criterios
OBJETIVOS
CONTENIDOS APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Evaluación
Motivación Actividades
CARACTERISTICAS DE LOS
ALUMNOS
6. PRINCIPALES ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
PROFESOR
- PROGRAMA DE ESTUDIO
- RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES
- EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA
- ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
ALUMNO
- LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
- APOYO DEL HOGAR
- TÉCNICAS DE ESTUDIOS QUE UTILIZA
7. TALLER DE DISCUSIÓN
Instrucciones
- Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta:
¿ POR QUÉ ESTOS SERÍAN LOS PRINCIPALES
ELEMENTOS PARA PLANIFICAR LA
ENSEÑANZA ?
8. PROGRAMA DE ESTUDIO
- ES UN INSTRUMENTO TÉCNICO EN EL CUAL EL PROFESOR
BASA SU ACCIÓN DOCENTE.
- LOS OBJETIVOS PRESENTES EN LOS PROGRAMAS DE
ESTUDIO SE TRADUCEN O SE CONCRETAN EN LOS
APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS.
- LOS OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS PROPONEN :
* CONOCIMIENTOS,
* HABILIDADES Y DESTREZAS INTELECTUALES O
PSICOMOTORAS, Y
* COMPETENCIAS INTELECTUALES O PSICOMOTORAS
9. - EL PROFESOR DEBE ESTABLECER INDICADORES DE
LOGRO O DE RESULTADO PARA CADA OBJETIVO.
- LOS INDICADORES REPRESENTAN LOS CRITERIOS
DEL PROFESOR CON RELACIÓN A NIVEL Y CALIDAD
DE LOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN LOGRAR SUS
ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CARACTERÍSTICAS
EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO
10. EJEMPLO
OBJETIVO: LOS PROFESORES SELECCIONARÁN DEL
PRESENTE CURSO AQUELLOS
ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARÁN
GRADUALMENTE A SU PRÁCTICA DOCENTE.
CRITERIO: ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
QUE MANEJEN PEDAGÓGICAMENTE.
INDICADOR: UTILIZAR PERTINENTEMENTE 5 CONCEPTOS
11. OTRA FORMA DE PRESENTAR EL EJEMPLO
OBJETIVO CRITERIO INDICADOR
LOS PROFESORES ELEMENTOS DE UTILIZAR
SELECCIONARÁN DE PLANIFICACIÓN PERTINENTE-
DEL PRESENTE CURRICULAR QUE MENTE
CURSO AQUELLOS MANEJEN PEDAGÓ- 5 CONCEPTOS
ELEMENTOS DE GICAMENTE
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
QUE LE SEAN UTILES
Y LO INTEGRARÁN
GRADUALMENTE A
SU PRÁCTICA DOCENTE.
12. ¿ QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGRO
O DE RESULTADO ?
AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES
CORRESPONDIENTE AL OBJETIVO SE CUENTA
CON UN CONTINUM, QUE SE INICIA EN EL MANEJO
DE 5 CONCEPTOS PARA TRANSFERIR A LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA, CON LO CUAL, SE DA POR LOGRADO
EL OBJETIVO.
EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ALUMNOS LOGREN
EL MANEJO DE MÁS DE 5, HABLAMOS DE EXCELENCIA,
EN EL CASO DE MENOS DE 5, DEBEMOS REALIZAR
UNA ACCIÓN REMEDIAL.
13. RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES
- SON LOS MEDIOS QUE PUEDO UTILIZAR PARA
ENSEÑAR Y QUE ESTÁN DISPONIBLES EN EL
COLEGIO.
- PUEDEN COMPLEMENTARSE CON AQUELLOS
QUE EL PROPIO PROFESOR PUEDE ELABORAR.
- ESTA DEMOSTRADO QUE ACTÚAN COMO
ESTÍMULOS MUY POTENTES PARA FACILITAR
LOS APRENDIZAJES.
- DEBEN FACILITAR LA IMPLICACIÓN Y
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO ( SIGNIFICADO)
14. TIPOS DE RECURSOS DE ENSEÑANZA
RECURSOS INFORMÁTICOS:
- GUÍAS DE TRABAJO Y GUÍAS DE APRENDIZAJE
- GUÍAS DE EJERCICIOS
- MATERIALES DE LECTURA COMPLEMENTARIA
- JUEGOS EDUCATIVOS
- MATERIALES DE SIMULACIÓN
- MATERIALES PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- SOFTWARE EDUCATIVO
16. PRINCIPALES USOS DE LOS RECURSOS DE
ENSEÑANZA
- PARA LA PRODUCCIÓN Y CREATIVIDAD
- PARA EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE
- PARA LA INVESTIGACIÓN
- PARA EL SEGUIMIENTO DE PROCESOS DE TALLERES
Y LABORATORIO
- PARA LA AUTOOBSERVACIÓN
19. TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA
- ESTRUCTURACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR
- ORDENAMIENTO DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS
DE ESTUDIO QUE FACILITEN Y CONSIDEREN LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
- CONSIDERACIÓN DE LOS TIEMPOS REALES
DE ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS SEGÚN EDAD
Y NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIOS
- OPTIMIZACIÓN DE LOS TIEMPOS DESTINADOS A
LA ENSEÑANZA ( MOTIVACIÓN, USO DE LA
INFORMACIÓN EVALUATIVA REACTIVA, ETC.)
20. ¿ QUÉ FACTORES CONSIDERAR PARA ESTRUCTURAR
EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA ?
1° CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
2° NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO
3° DISPONIBILIDAD DE AULAS
4° DISPONIBILIDAD DE LOS PROFESORES
5° COMBINACIÓN U ORDENAMIENTO DE LAS
DISCIPLINAS DE ESTUDIO PARA FACILITAR
LOS APRENDIZAJES
21. TALLER DE DISCUSIÓN
Instrucciones
- Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta:
¿ QUÉ CRITERIOS PEDAGÓGICOS PRÁCTICOS
DEBERÍAN CONSIDERARSE PARA LA
ELABORACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR ?
22. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
- EN EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA LA MOTIVACIÓN
DEBE SER ADECUADA, RESULTA IMPRESCINDIBLE Y
ES PERMANENTE.
- LA MOTIVACIÓN INTRÍSECA DEL ALUMNO POR EL
APRENDER ESTA BASADA EN NECESIDADES E
IMPULSOS INNANTOS DE:
* COMPETENCIA: ADQUISICIÓN DETERMINADAS
DE CONDUCTAS Y HÁBITOS, Y
* AUTODETERMINACIÓN : CAPACIDAD DE ELEGIR,
SUS ELECCIONES DETERMINAN SU ACCIÓN Y
SUS METAS.
23. ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA QUE INCIDEN EN LA
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL ALUMNO
- EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
- LA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y DEMOCRÁTICA EN
TRABAJO DE GRUPO
- LAS TAREAS CREATIVAS
- RECONOCIMIENTO DEL ÉXITO EN LAS TAREAS
- EL NIVEL DE ESTIMULACIÓN HA DE SER ÓPTIMO,
NO EXCESIVO
24. - L NIVEL DE DIFICULTAD EN LA TAREA O ACTIVIDAD
E
HA DE SER MEDIO Y PROGRESIVO
- UN AMBIENTE EDUCATIVO DE OPTIMISMO
- LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR SOBRE EL
ALUMNO SON PROFECÍAS QUE SE CUMPLEN
25. LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA DEL ALUMNO
- SON ACCIONES EXTERNAS, INCIDENTALES,
TRANSITORIAS, SUPERFICIALES, PERMANENTES,
PROFUNDAS E INTENSAS.
- PUEDEN PLANIFICARSE Y EVALUARSE SU EFECTO
( REFLEXIVA, ELABORADA Y DIRIGIDA)
- PERMITE COMPRENDER, ORIENTAR Y DIRIGIR
LOS ESFUERZOS DEL ALUMNO
26. PRINCIPALES FACTORES DE MOTIVACIÓN
- LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR
- EL MATERIAL DE ENSEÑANZA Y DIDÁCTICO
UTILIZADO
- LOS MÉTODOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS
- LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA
27. ¿ CÓMO VERIFICAR SU EFECTO ?
- SE PUEDE OBSERVAR LA ATENCIÓN Y ESFUERZO
DEL ALUMNO POR APRENDER
- LA AUTODISCIPLINA DESARROLLADA PARA EL
ESTUDIO
- PERSEVERANCIA EN LOS ESTUDIOS
28. TEMA 2
ORIENTACIONES
PRINCIPALES RECOMENDACIONES TÉCNICAS
- USAR UNA MATRIZ O MODELO O FORMATO
COMÚN PARA PARA PLANIFICAR LA
ENSEÑANZA
EJEMPLOS:
31. - SE RECOMIENDA ESPECIFICAR AL MÁXIMO LOS
FACTORES CONSIDERADOS EN LA PLANIFICACIÓN,
INCLUSO, EN LO POSIBLE POR SESIÓN ( ORIENTA
LAS ACCIONES DEL DOCENTE EN EL TIEMPO )
- EVALUAR LA PLANIFICACIÓN ANTES Y DESPUÉS
DE LA PUESTA EN PRÁCTICA
- ANALIZAR LAS PLANIFICACIONES CON OTROS
32. Tema 3
Impacto en el aprendizaje
¨Tú enseñas ciencias muy bien, yo
me ocupo de los intrumentos para
su adquisición ... ¨
Rosseau. 1762. El Emilio
33. LA ENSEÑANZA DEBE TENER COMO OBJETIVO
PRIORITARIO QUE LOS ALUMNOS REALICEN
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS POR SÍ SÓLOS
( APRENDER A APRENDER)
APRENDER A APRENDER, EL PROCEDIMIENTO
PERSONAL MÁS ADECUADO PARA ADQUIRIR
UN CONOCIMIENTO
FACILITAR, ANIMAR A ADQUIRIR ESTRATEGIAS
COGNITIVAS DE PLANIFICACIÓN Y REGULACIÓN
DE LA PROPIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
35. TALLER
Los alumnos y alumnas desarrollarán la capacidad de:
• Demostrar progreso en sus indicadores de condición
física, conforme a sus posibilidades de superación
personal; utilizar procedimientos para controlar
y autoevaluar sus propios logros, identificando además
la relación existente entre salud, calidad de vida y
ejercicio.