El documento discute la práctica docente como un objeto de estudio. Señala que trabajar con docentes para examinar su práctica educativa tiene el doble propósito de ayudar a mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Describe cómo la práctica docente involucra elementos intencionales y no solo técnicos, y cómo maestros, alumnos, contenido e interacciones se unen para construir la experiencia educativa.

1. Bazdresh, M. (2000). La práctica objeto de estudio.
Una de las direcciones de este esfuerzo consiste en trabajar con docentes
en la indagación de su quehacer educativo con el doble propósito de
contribuir a la solución de material.
Se trata de coherencia entre tales elementos en el momento mismo de la
práctica.
La práctica docente, la educativa en general, se releva en los hechos como
practica
intencional y no solo técnica: nadie educa a nadie, cada quien se educa
así mismo, junto con la comunidad.
Ahora se escudriña al maestro, al alumno, al contenido a la interacción, al
aula, al contexto a las instituciones etc. Para encontrar cómo influyen y
construyen el hecho educativo.
Tal posibilidad puede realizarse si en vez de observar las partes se
observa el modo como estas partes se asocian en un todo articulado
durante la acción misma , a la manera ya descrita en la noción de
educación.
Tener una intención implica saber qué. Y saber cómo.
Nos permite reconocer cuales son , en los hechos mismos , las intenciones
que explican la articulación concreta observada en práctica ; es decir ,
podemos acceder a ver