La resiliencia se refiere a la capacidad de afrontar la adversidad y salir fortalecido. Generalmente, solo una de cada cinco personas es resiliente. Factores como la inteligencia emocional, las relaciones interpersonales, los factores protectores y fortalecedores, y el desarrollo de la autoestima ayudan a fomentar la resiliencia. Los ambientes que brindan apoyo, expectativas altas y oportunidades de participación también favorecen el desarrollo de la resiliencia.
aportes para el analisis de la distribucion diferenciada de los trastornos me...Hector
El documento discute cómo la sociedad y el clínico definen el estado mental de una persona evaluando variantes en su personalidad y grado de conflicto social. La personalidad contiene rasgos compartidos que dependen del contexto sociohistórico y que mantienen la integración social. Los trastornos mentales están adquiriendo mayor importancia en los perfiles de morbilidad de la sociedad actual debido al envejecimiento de la población y serán un reto para el sistema de salud.
La Resiliencia Nómica es la capacidad potencial que tiene un individuo para afrontar la adversidad y salir fortalecido de ella. Las características suficientes para que a una persona se le pueda llamar resiliente nómico serían: autoestima, autonomía, afrontamiento, conciencia, esperanza, responsabilidad, sociabilidad y tolerancia a la frustración.
La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas para enfrentar las adversidades de la vida y superarlas de manera positiva. No se nace con resiliencia, sino que depende de procesos sociales e intrapsíquicos como las relaciones con otros y el desarrollo de la fortaleza interna. Los pilares de la resiliencia incluyen la introspección, independencia, capacidad de relacionarse, iniciativa, humor y creatividad. La psicología puede promover la resiliencia a través de conceptos que apoyan un desarrollo sal
Este documento trata sobre varios temas relacionados con el desarrollo humano como la superación personal, los valores humanos, las potencialidades humanas y la autorrealización. Algunos puntos claves sobre la superación personal incluyen la administración del tiempo, el autoconocimiento y el liderazgo. Los valores humanos más importantes mencionados son el amor, el agradecimiento y el respeto. El documento también describe las diferentes capacidades y potencialidades del ser humano como la inteligencia, la memoria y la creatividad.
Erikson transforma las teorías de Freud sobre las etapas del desarrollo, proponiendo que el desarrollo continúa a lo largo de toda la vida a través de tareas específicas en cada etapa. El éxito o fracaso en una tarea afecta las demás. Las tareas se desarrollan en el contexto social. La adolescencia implica la búsqueda de identidad y autonomía a través de la separación de la familia y la elección vocacional.
Este artículo trata sobre la autoestima como un factor importante en la vida de las personas y en el desempeño académico de los estudiantes. La autoestima se define como la valoración que una persona tiene de sí misma y está influenciada por factores internos y externos. Se analizan los componentes de la autoestima como la autoimagen, autoconfianza y autorrealización. También se discuten las características de personas con alta y baja autoestima y la influencia de distorsiones cognitivas. El artículo enfatiza que facilitar el des
Este documento discute la construcción de identidades asociadas a las matemáticas universitarias. Examina cómo las identidades de los estudiantes se forman y reconstruyen a través de las interacciones sociales en la facultad y la experiencia con el contenido matemático. También revisa diferentes perspectivas teóricas sobre el concepto de identidad y cómo esta surge del proceso de intercambio social a través de la distinción de un grupo y puede modificarse según el contexto histórico y social.
El documento habla sobre las competencias básicas para el desarrollo de la autonomía personal y las emociones. Explica que el desarrollo de la autoestima, la motivación y la autonomía son esenciales para ser emocionalmente competente. También discute cómo la familia y la educación pueden ayudar a desarrollar estas competencias emocionales y la autoestima de una persona.
aportes para el analisis de la distribucion diferenciada de los trastornos me...Hector
El documento discute cómo la sociedad y el clínico definen el estado mental de una persona evaluando variantes en su personalidad y grado de conflicto social. La personalidad contiene rasgos compartidos que dependen del contexto sociohistórico y que mantienen la integración social. Los trastornos mentales están adquiriendo mayor importancia en los perfiles de morbilidad de la sociedad actual debido al envejecimiento de la población y serán un reto para el sistema de salud.
La Resiliencia Nómica es la capacidad potencial que tiene un individuo para afrontar la adversidad y salir fortalecido de ella. Las características suficientes para que a una persona se le pueda llamar resiliente nómico serían: autoestima, autonomía, afrontamiento, conciencia, esperanza, responsabilidad, sociabilidad y tolerancia a la frustración.
La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas para enfrentar las adversidades de la vida y superarlas de manera positiva. No se nace con resiliencia, sino que depende de procesos sociales e intrapsíquicos como las relaciones con otros y el desarrollo de la fortaleza interna. Los pilares de la resiliencia incluyen la introspección, independencia, capacidad de relacionarse, iniciativa, humor y creatividad. La psicología puede promover la resiliencia a través de conceptos que apoyan un desarrollo sal
Este documento trata sobre varios temas relacionados con el desarrollo humano como la superación personal, los valores humanos, las potencialidades humanas y la autorrealización. Algunos puntos claves sobre la superación personal incluyen la administración del tiempo, el autoconocimiento y el liderazgo. Los valores humanos más importantes mencionados son el amor, el agradecimiento y el respeto. El documento también describe las diferentes capacidades y potencialidades del ser humano como la inteligencia, la memoria y la creatividad.
Erikson transforma las teorías de Freud sobre las etapas del desarrollo, proponiendo que el desarrollo continúa a lo largo de toda la vida a través de tareas específicas en cada etapa. El éxito o fracaso en una tarea afecta las demás. Las tareas se desarrollan en el contexto social. La adolescencia implica la búsqueda de identidad y autonomía a través de la separación de la familia y la elección vocacional.
Este artículo trata sobre la autoestima como un factor importante en la vida de las personas y en el desempeño académico de los estudiantes. La autoestima se define como la valoración que una persona tiene de sí misma y está influenciada por factores internos y externos. Se analizan los componentes de la autoestima como la autoimagen, autoconfianza y autorrealización. También se discuten las características de personas con alta y baja autoestima y la influencia de distorsiones cognitivas. El artículo enfatiza que facilitar el des
Este documento discute la construcción de identidades asociadas a las matemáticas universitarias. Examina cómo las identidades de los estudiantes se forman y reconstruyen a través de las interacciones sociales en la facultad y la experiencia con el contenido matemático. También revisa diferentes perspectivas teóricas sobre el concepto de identidad y cómo esta surge del proceso de intercambio social a través de la distinción de un grupo y puede modificarse según el contexto histórico y social.
El documento habla sobre las competencias básicas para el desarrollo de la autonomía personal y las emociones. Explica que el desarrollo de la autoestima, la motivación y la autonomía son esenciales para ser emocionalmente competente. También discute cómo la familia y la educación pueden ayudar a desarrollar estas competencias emocionales y la autoestima de una persona.
El documento describe la educación emocional como un proceso de tomar conciencia de las propias emociones, reconocer y valorar su presencia, y utilizarlas a favor de los proyectos personales en lugar de permitir que se conviertan en obstáculos. Señala algunos obstáculos culturales y de crianza a superar, como ocultar las emociones o la necesidad de aceptarlas. Una educación emocional efectiva debe ofrecer experiencias de descubrimiento, convertir la convivencia en tema de reflexión, aprovechar la información que
El documento resume el libro Inteligencia Emocional de Goleman, discutiendo las causas percibidas del deterioro social, la evolución del cerebro humano y sus sistemas de emociones. Explica que la inteligencia emocional (IE) es una habilidad meta que determina el éxito más que el cociente intelectual. Detalla las principales competencias de la IE como la regulación de emociones como la ira, ansiedad y tristeza, así como rasgos positivos como la motivación y flexibilidad.
El documento discute 4 aspectos de la identidad personal: 1) La importancia de desarrollar una identidad a través de procesos sociales como el estadio del espejo; 2) El estadio del espejo implica la identificación de uno mismo a través de una imagen; 3) La identidad social se construye a través de la práctica social en diferentes niveles como los físicos, simbólicos y sociales; 4) La identidad de género se refiere al desarrollo psicosexual, roles de género y preferencias sexuales,
El documento presenta información sobre un ciclo de formación para equipos directivos que aborda temas como la dinámica de grupos, los procesos de socialización, las necesidades de las personas en grupos, los diferentes tipos de climas y matrices grupales, el rol de la autoridad y los conceptos de integración y autoridad. Se analizan también los fenómenos de las autonomías anticipadas en los jóvenes y la importancia de que los adultos ejerzan su rol de manera adecuada.
El documento describe el desarrollo de la personalidad en la adolescencia. Señala que los adolescentes buscan establecer su identidad mientras pasan por crisis emocionales y tratan de encontrar su lugar entre sus pares. También exploran nuevas ideas e identidades a través de la "moratoria", antes de comprometerse con una personalidad firme en la adultez. El desarrollo cognitivo en esta etapa incluye el pensamiento teórico y abstracto, aunque los adolescentes aún tienen limitaciones en su juicio.
Ponencia inaugural en la presentación del Observatorio de la Adolescencia organizado por la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía de Aragón. Zaragoza, 2017
La resiliencia se refiere a la capacidad de una persona de recuperarse de situaciones estresantes o traumáticas como la muerte de un ser querido o una tragedia natural. Las personas resilientes tienen una mayor actividad cognitiva y capacidad intelectual que les permite procesar traumas de manera más efectiva. La resiliencia también se desarrolla a nivel de comunidades y requiere procesos que contrarresten factores nocivos como mantener el equilibrio ante la tensión y desarrollar autoestima, independencia y habilidades para relacionarse.
Erik Erikson considera que el principal desafío del desarrollo adolescente es establecer una identidad. La identidad se refiere a saber quién es uno, hacia dónde se dirige en la vida y cómo encaja en la sociedad. Los adolescentes deben explorar roles y compromisos para resolver la crisis de identidad y establecer una identidad estable. La teoría de Erikson influyó en gran medida el estudio del desarrollo adolescente.
LA DIMENSIÓN AFECTIVA Y EMOCIONAL DEL APRENDIZAJE. ATRIBUIR SENTIDO PERSONAL ...cprgraus
Este documento discute la importancia de la dimensión afectiva y emocional en el aprendizaje. Explica que los estudiantes deben poder atribuir un sentido personal a lo que aprenden para motivarlos intrínsecamente. También analiza cómo los factores como la autoestima, las metas, las atribuciones causales y las representaciones mutuas entre estudiantes y profesores influyen en el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el desarrollo humano, la superación personal y los valores. Explica que el desarrollo humano implica cambios desde el nacimiento que permiten desarrollarse como persona. También resume varias teorías sobre la psicología del desarrollo como la teoría psicoanalítica, del aprendizaje, cognitiva y evolutiva. Define la superación personal como un proceso de crecimiento en diferentes áreas y presenta aspectos como el físico, intelectual y espiritual. Finalmente, explica conceptos como valores
El documento habla sobre conceptos como identidad, género, igualdad de género, personalidad, autoestima, apego, resiliencia y procrastinación. Explica que la identidad se refiere a los rasgos que diferencian a una persona, mientras que la identidad de género es cómo se siente uno respecto a su género. También define la personalidad, autoestima, tipos de apego y sus consecuencias, y conceptos como resiliencia y procrastinación.
S3 c3 el conflicto en la institucion eduactivaterequiroz
Este documento define el conflicto y discute su naturaleza en el contexto educativo. Explica que el conflicto es natural e inevitable en las interacciones humanas y puede tener un valor educativo si se aborda de manera positiva. Describe el conflicto como un proceso que pasa por etapas de escalada, estancamiento y desescalada. También identifica varias fuentes potenciales de conflicto en las escuelas como diferencias ideológicas, cuestiones de poder y estructura, y conflictos interpersonales. El documento enfatiza la import
Tipo de presentación: Revisión para proyecto
Por Ps. Catalina Florez Fuentes (2010)
Correspondencia: ps.catalinaflorez@hotmail.com
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/cataflorezfuentes/
Este documento trata sobre la identidad social. Explica que la identidad está compuesta por el autoconcepto, la autoestima y la autoeficacia. El autoconcepto incluye las creencias y percepciones sobre uno mismo. La autoestima se refiere a la valoración positiva o negativa de uno mismo. La autoeficacia es la creencia en la propia capacidad para lograr metas u objetivos. También describe la teoría social de la identidad de Tajfel, la cual sostiene que parte de la identidad de una persona proviene de su pertenencia a
Este documento trata sobre cómo enseñar a convivir y promover la tolerancia. Se discuten los diferentes modelos educativos para la inclusión, así como las características del desarrollo infantil que afectan la empatía y comprensión de otros. Finalmente, se proponen algunas claves para mejorar la convivencia en la escuela, incluyendo descentralizar la toma de decisiones, fomentar la comunicación horizontal, tolerar las diferencias y promover la empatía.
El documento clasifica y explica las habilidades para la vida. Las clasifica en habilidades sociales, cognitivas y de control de emociones. Explica su importancia según teorías como el aprendizaje social, la influencia social y la resiliencia. También describe elementos y consideraciones clave para el desarrollo de programas de habilidades para la vida, incluyendo definición de habilidades, contenidos, metodologías interactivas y un ciclo de desarrollo de las habilidades.
El documento habla sobre la resiliencia, definida como la capacidad de recuperarse de la adversidad y desarrollar éxito social, académico y vocacional a pesar del estrés. Explica la resiliencia desde varias perspectivas como la psicología, pedagogía y sociología. También identifica factores que ayudan a las personas a superar adversidades como redes de apoyo, fe, desarrollo de habilidades, autoestima y sentido del humor. Finalmente, discute la importancia de fomentar la resiliencia desde la infancia
El documento describe la resiliencia como la capacidad de las personas de sobreponerse y adaptarse ante la adversidad. Define la resiliencia desde diferentes perspectivas como la psicología, pedagogía y sociología. Explica factores que ayudan a las personas a superar situaciones adversas como redes de apoyo, encontrar significado a través de la fe, desarrollar aptitudes y autoestima. Finalmente, señala que durante la infancia es importante comprender y fomentar la resiliencia a través de intervenciones flexibles y culturalmente específicas.
El documento describe la educación emocional como un proceso de tomar conciencia de las propias emociones, reconocer y valorar su presencia, y utilizarlas a favor de los proyectos personales en lugar de permitir que se conviertan en obstáculos. Señala algunos obstáculos culturales y de crianza a superar, como ocultar las emociones o la necesidad de aceptarlas. Una educación emocional efectiva debe ofrecer experiencias de descubrimiento, convertir la convivencia en tema de reflexión, aprovechar la información que
El documento resume el libro Inteligencia Emocional de Goleman, discutiendo las causas percibidas del deterioro social, la evolución del cerebro humano y sus sistemas de emociones. Explica que la inteligencia emocional (IE) es una habilidad meta que determina el éxito más que el cociente intelectual. Detalla las principales competencias de la IE como la regulación de emociones como la ira, ansiedad y tristeza, así como rasgos positivos como la motivación y flexibilidad.
El documento discute 4 aspectos de la identidad personal: 1) La importancia de desarrollar una identidad a través de procesos sociales como el estadio del espejo; 2) El estadio del espejo implica la identificación de uno mismo a través de una imagen; 3) La identidad social se construye a través de la práctica social en diferentes niveles como los físicos, simbólicos y sociales; 4) La identidad de género se refiere al desarrollo psicosexual, roles de género y preferencias sexuales,
El documento presenta información sobre un ciclo de formación para equipos directivos que aborda temas como la dinámica de grupos, los procesos de socialización, las necesidades de las personas en grupos, los diferentes tipos de climas y matrices grupales, el rol de la autoridad y los conceptos de integración y autoridad. Se analizan también los fenómenos de las autonomías anticipadas en los jóvenes y la importancia de que los adultos ejerzan su rol de manera adecuada.
El documento describe el desarrollo de la personalidad en la adolescencia. Señala que los adolescentes buscan establecer su identidad mientras pasan por crisis emocionales y tratan de encontrar su lugar entre sus pares. También exploran nuevas ideas e identidades a través de la "moratoria", antes de comprometerse con una personalidad firme en la adultez. El desarrollo cognitivo en esta etapa incluye el pensamiento teórico y abstracto, aunque los adolescentes aún tienen limitaciones en su juicio.
Ponencia inaugural en la presentación del Observatorio de la Adolescencia organizado por la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía de Aragón. Zaragoza, 2017
La resiliencia se refiere a la capacidad de una persona de recuperarse de situaciones estresantes o traumáticas como la muerte de un ser querido o una tragedia natural. Las personas resilientes tienen una mayor actividad cognitiva y capacidad intelectual que les permite procesar traumas de manera más efectiva. La resiliencia también se desarrolla a nivel de comunidades y requiere procesos que contrarresten factores nocivos como mantener el equilibrio ante la tensión y desarrollar autoestima, independencia y habilidades para relacionarse.
Erik Erikson considera que el principal desafío del desarrollo adolescente es establecer una identidad. La identidad se refiere a saber quién es uno, hacia dónde se dirige en la vida y cómo encaja en la sociedad. Los adolescentes deben explorar roles y compromisos para resolver la crisis de identidad y establecer una identidad estable. La teoría de Erikson influyó en gran medida el estudio del desarrollo adolescente.
LA DIMENSIÓN AFECTIVA Y EMOCIONAL DEL APRENDIZAJE. ATRIBUIR SENTIDO PERSONAL ...cprgraus
Este documento discute la importancia de la dimensión afectiva y emocional en el aprendizaje. Explica que los estudiantes deben poder atribuir un sentido personal a lo que aprenden para motivarlos intrínsecamente. También analiza cómo los factores como la autoestima, las metas, las atribuciones causales y las representaciones mutuas entre estudiantes y profesores influyen en el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el desarrollo humano, la superación personal y los valores. Explica que el desarrollo humano implica cambios desde el nacimiento que permiten desarrollarse como persona. También resume varias teorías sobre la psicología del desarrollo como la teoría psicoanalítica, del aprendizaje, cognitiva y evolutiva. Define la superación personal como un proceso de crecimiento en diferentes áreas y presenta aspectos como el físico, intelectual y espiritual. Finalmente, explica conceptos como valores
El documento habla sobre conceptos como identidad, género, igualdad de género, personalidad, autoestima, apego, resiliencia y procrastinación. Explica que la identidad se refiere a los rasgos que diferencian a una persona, mientras que la identidad de género es cómo se siente uno respecto a su género. También define la personalidad, autoestima, tipos de apego y sus consecuencias, y conceptos como resiliencia y procrastinación.
S3 c3 el conflicto en la institucion eduactivaterequiroz
Este documento define el conflicto y discute su naturaleza en el contexto educativo. Explica que el conflicto es natural e inevitable en las interacciones humanas y puede tener un valor educativo si se aborda de manera positiva. Describe el conflicto como un proceso que pasa por etapas de escalada, estancamiento y desescalada. También identifica varias fuentes potenciales de conflicto en las escuelas como diferencias ideológicas, cuestiones de poder y estructura, y conflictos interpersonales. El documento enfatiza la import
Tipo de presentación: Revisión para proyecto
Por Ps. Catalina Florez Fuentes (2010)
Correspondencia: ps.catalinaflorez@hotmail.com
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/cataflorezfuentes/
Este documento trata sobre la identidad social. Explica que la identidad está compuesta por el autoconcepto, la autoestima y la autoeficacia. El autoconcepto incluye las creencias y percepciones sobre uno mismo. La autoestima se refiere a la valoración positiva o negativa de uno mismo. La autoeficacia es la creencia en la propia capacidad para lograr metas u objetivos. También describe la teoría social de la identidad de Tajfel, la cual sostiene que parte de la identidad de una persona proviene de su pertenencia a
Este documento trata sobre cómo enseñar a convivir y promover la tolerancia. Se discuten los diferentes modelos educativos para la inclusión, así como las características del desarrollo infantil que afectan la empatía y comprensión de otros. Finalmente, se proponen algunas claves para mejorar la convivencia en la escuela, incluyendo descentralizar la toma de decisiones, fomentar la comunicación horizontal, tolerar las diferencias y promover la empatía.
El documento clasifica y explica las habilidades para la vida. Las clasifica en habilidades sociales, cognitivas y de control de emociones. Explica su importancia según teorías como el aprendizaje social, la influencia social y la resiliencia. También describe elementos y consideraciones clave para el desarrollo de programas de habilidades para la vida, incluyendo definición de habilidades, contenidos, metodologías interactivas y un ciclo de desarrollo de las habilidades.
El documento habla sobre la resiliencia, definida como la capacidad de recuperarse de la adversidad y desarrollar éxito social, académico y vocacional a pesar del estrés. Explica la resiliencia desde varias perspectivas como la psicología, pedagogía y sociología. También identifica factores que ayudan a las personas a superar adversidades como redes de apoyo, fe, desarrollo de habilidades, autoestima y sentido del humor. Finalmente, discute la importancia de fomentar la resiliencia desde la infancia
El documento describe la resiliencia como la capacidad de las personas de sobreponerse y adaptarse ante la adversidad. Define la resiliencia desde diferentes perspectivas como la psicología, pedagogía y sociología. Explica factores que ayudan a las personas a superar situaciones adversas como redes de apoyo, encontrar significado a través de la fe, desarrollar aptitudes y autoestima. Finalmente, señala que durante la infancia es importante comprender y fomentar la resiliencia a través de intervenciones flexibles y culturalmente específicas.
Este documento describe los factores de riesgo, protección y resiliencia en el desarrollo de los individuos. Explica que los hábitos y estilos de vida se forman desde la niñez a través de la socialización, pero son particularmente importantes durante la pubertad y adolescencia debido a los cambios físicos y psicosociales. También describe los factores de riesgo como problemas familiares o malas amistades, y los factores de protección como una buena relación con un adulto o logros escolares. Finalmente, define la resiliencia como la
La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas para enfrentar situaciones adversas y desarrollar habilidades para adaptarse de manera positiva. Implica factores internos como la autoestima y la capacidad de afrontamiento, así como factores externos como el apoyo social y familiar. Las personas resilientes tienden a ser más optimistas, sanas y exitosas a pesar de las dificultades.
La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas para enfrentar situaciones adversas y desarrollar habilidades de ajuste. Implica factores internos como la autoestima y la capacidad de afrontamiento, así como factores externos de apoyo social. Las personas resilientes pueden manejar emociones difíciles de forma constructiva y establecen relaciones de apoyo mutuo.
Resiliencia es la capacidad de una persona o grupo para seguir
proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos
desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a
veces graves.
La resiliencia se sitúa en una corriente de Psicología Positiva y
dinámica de fomento de la salud mental y parece una realidad
confirmada por el testimonio de muchísimas personas que, aún
habiendo vivido una situación traumática, han conseguido encajarla
y seguir desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un nivel superior,
como si el trauma vivido y asumido hubiera desarrollado en ellos
recursos latentes e insospechados.
Final resiliencia factores protectores gloria e ceciCeciliaFUAA
Este documento describe la resiliencia y los factores protectores y de riesgo. Define la resiliencia como la capacidad de las personas de superar situaciones adversas y aprender de ellas. Explica que la resiliencia resulta del equilibrio entre factores de riesgo, factores protectores y la personalidad. Los factores protectores incluyen el apoyo familiar, escuelas de calidad, autoestima y habilidades para relacionarse. El profesional de enfermería debe promover la resiliencia trabajando en sus propias características resilientes como la independencia
La resiliencia, entendida como la capacidad para enfrentar los riesgos y los problemas y salir
exitosos y fortalecidos de dichas amenazas, se constituye en un medio privilegiado para
preparar a los miembros de nuestra comunidad para encarar dichos riesgos y amenazas con
una gran dosis de seguridad, confianza y premunido de valores que priman por encima de
todo.
Para ayudar en la formación de la resiliencia “San Jerónimo” publica el presente artículo de
Luis Enrique Rimari Barrientos, y que consta de tres secciones: 1) La resiliencia, sus
características y factores que la condicionan; 2) Los docentes como modelos de resiliencia; y,
3) ¿Cómo desarrollar la resiliencia en nuestras escuelas?1.
El documento define la resiliencia como la capacidad de sobrellevar situaciones adversas y recuperarse de ellas. Explica que los niños resilientes pueden crecer sanos a pesar de vivir en condiciones de riesgo debido a factores protectores como el afecto y el apoyo. Identifica varios momentos clave en el desarrollo de un niño, como el embarazo, el nacimiento y la infancia, que influyen en su capacidad de resiliencia.
El documento describe los conceptos de resiliencia y fortaleza emocional. Define la resiliencia como la capacidad de las personas de sobreponerse a tragedias o dolor emocional y salir fortalecidas. Explica que la resiliencia depende de factores internos como la autoestima, empatía y habilidades sociales, y de factores externos como el apoyo afectivo y las redes de apoyo. Además, señala que la resiliencia se puede fomentar en los niños a través del amor incondicional, enseñanza de
El documento presenta una lista de temas relacionados con la resiliencia, incluyendo la definición de resiliencia, los pilares y etapas de la resiliencia, factores y características de personas resilientes, tipos de acoso escolar, y consejos para desarrollar la resiliencia. Además, divide a los participantes en dos grupos y enumera los temas que cada grupo cubrirá en su presentación.
Este documento proporciona recomendaciones para trabajar la promoción de la salud mental con adolescentes y padres de adolescentes. Incluye una docena de reflexiones sobre la adolescencia basadas en la experiencia personal, como que es una etapa crítica llena de cambios y presiones. También recomienda fomentar la autoestima de los adolescentes y ayudarlos a desarrollar mecanismos de adaptación. Además, ofrece consejos para reproducir esta experiencia, como utilizar técnicas grupales, adaptar las actividades y fomentar
Este documento describe la resiliencia como la capacidad de una persona para superar condiciones adversas. Explora factores de riesgo y protectores internos y externos que afectan la resiliencia, como la autoestima, el apoyo social, y un ambiente educativo positivo. También discute acciones que fortalecen la resiliencia como demostraciones de afecto en la niñez, el reconocimiento de logros, y el desarrollo de habilidades a través de oportunidades. Concluye que se requieren factores formativos como la estimulación inte
Este documento trata sobre la resiliencia. En la introducción define la resiliencia como la capacidad del ser humano para sobreponerse a daños y desarrollar capacidades para hacer frente a adversidades de manera positiva. Luego presenta algunos enfoques de la resiliencia, factores que la favorecen en niños y adolescentes como la presencia de adultos y oportunidades, y características de personas resilientes. Finalmente, habla sobre la importancia de la resiliencia en las organizaciones y cómo ayuda a las empresas a adaptarse al cambio.
Este documento trata sobre la promoción de la salud y la prevención en el ámbito educativo. Resume los principales conceptos de promoción de la salud según la OMS, incluyendo que se enfoca en los recursos positivos y las relaciones armónicas entre las personas y su entorno. También describe dos clasificaciones de prevención y los factores de riesgo y protección. Finalmente, discute el papel de las habilidades para la vida y la resiliencia en la promoción de la salud.
Este documento presenta un taller sobre desarrollo de resiliencia para adolescentes. Explica conceptos clave como resiliencia, emociones, autoestima y asertividad. Describe factores de riesgo como ambiente familiar, amistades antisociales y abandono escolar. El objetivo es enseñar a los jóvenes habilidades para manejar adversidades de forma positiva y tomar decisiones responsables. El taller incluye videos y dinámicas grupales para desarrollar capacidades de resiliencia en los estudiantes.
El documento habla sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de afrontar situaciones adversas de manera adecuada. Describe tres dimensiones de la resiliencia: existencial, constructiva y ética. También menciona factores que fomentan la resiliencia como una red de apoyo social, desarrollar habilidades sociales y autoestima positiva. Finalmente, propone actividades para desarrollar la resiliencia como reunirse con otros, cuidarse a sí mismo y mantener la rutina.
Trabajo realizado por una de las estudiantes del curso EDUC 591, Desarrollo perceptual motor: Implicaciones para la enseñanza en el nivel primario. Sistema Universitario Ana G. Méndez
Este documento trata sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de las personas de superar situaciones difíciles y salir fortalecidas de ellas. Explica que la resiliencia depende de factores internos como el control emocional y exteriores como el apoyo de las relaciones cercanas. También describe estrategias para fomentar la resiliencia en niños, adolescentes y adultos a través de la educación y un ambiente de apoyo.
1. La resiliencia.
Por Ana Marcano.
1-) Concepto: La resiliencia es la capacidad de afrontar la adversidad saliendo fortalecido y
alcanzando un estado de excelencia profesional y personal. Desde la Neurociencia se considera
que las personas más resilientes tienen mayor equilibrio emocional frente a las situaciones de
estrés, soportando mejor la presión. Esto les permite una sensación de control frente a los
acontecimientos y mayor capacidad para afrontar reto.
http://es.wikipedia.org/wiki/Resiliencia_(psicolog%C3%ADa)
2-) ¿A quienes afectan?: Según Cristina Borda y Carlos Rocha y en base a su experiencia,
ambos sostienen que de cinco personas sólo una es resiliente. De ahí que las consideren
extraordinarias y ejemplos dignos de imitar. Según Borda esta capacidad se puede potenciar y
desarrollar más plenamente según sea la disposición de la persona resiliente.
http://www.lostiempos.com/diario/actualidad/vida-y-futuro/20101031/la-resiliencia-
capacidad-de-superar-los-problemas_96854_187378.html
3-) Características generales de la resiliencia. Introspección: capacidad para examinarse
internamente, plantearse. Independencia: capacidad para mantener distancia física y
emocional con respecto a los problemas sin estar aislado. Iniciativa y creatividad: hacerse
cargo de los problemas y hacer lazos íntimos. Sentido del humor y conciencia social.
http://www.mantra.com.ar/contconducta/resiliencia.html
4-) Características de adolescentes resilientes: Adecuado control de emociones en
situaciones difíciles o de riesgo. Optimismo y persistencia ante el fracaso. Habilidad para
manejar de manera constructiva el dolor, el enojo, la frustración. Capacidad de enfrentar
activamente los problemas cotidianos. Establece amistades duraderas basadas en el cuidado y
apoyo mutuo. Competencia en el área social, escolar y cognitiva.
http://www.monografias.com/trabajos67/resiliencia/resiliencia2.shtml
5-) Características de niños resilientes: Adecuada autoestima y autoeficacia. Mayor capacidad
de enfrentar constructivamente la competencia y aprender de los propios errores. Mejores y
más eficaces estilos de afrontamiento. Capacidad de recurrir al apoyo de los adultos cuando
sea necesario. Actitud orientada al futuro. Optimismo y mayor tendencia a manifestar
sentimientos de esperanza. Capacidad empática y buen sentido del humor.
http://www.monografias.com/trabajos67/resiliencia/resiliencia2.shtml
6-) Factores que intervienen en personas resilientes: Inteligencia y habilidad de resolución de
problemas. El pertenecer al género femenino es considerado como una variable protectora.
Desarrollo de intereses y vínculos afectivos externos. Apego parental. Temperamento y
conducta. Relación con pares.
http://resilnet.uiuc.edu/library/resilencia/resilencia6.pdf
2. 7-) Variables: Los varones estarían más expuestos que las mujeres a experimentar situaciones
de riesgo en forma directa. En situación de quiebre familiar, los niños tienen más probabilidad
que las niñas de ser reubicados en algunas institución. El apoyo marital, la capacidad de
planificación, las experiencias escolares positivas y los eventos neutralizantes.
http://resilnet.uiuc.edu/library/resilencia/resilencia6.pdf
8-) Ambientes que favorecen la resiliencia: a) La presencia de adultos accesibles, responsables
y atentos a las necesidades de niños y jóvenes. b) La existencia de expectativas altas y
apropiadas a su edad, comunicadas de manera consistente, con claridad y firmeza. c) La
apertura de oportunidades de participación.
http://www.cedro.org.pe/lugar/articulos/resiliencia.htm
9-) ¿Desde cuándo se habla de resiliencia? En 1982 dos investigadores norteamericanos, que
trabajaron en una Localidad muy pobre Hawai, siguieron la evolución de 505 individuos desde
su etapa prenatal (1955) hasta su adulto, o sea durante 32 años. Buena parte de esos sujetos
se crió en hogares sometidos al estrés de la miseria, la mala relación entre los padres, el
alcoholismo y los abusos. http://www.portalplanetasedna.com.ar/resiliencia.htm
10-) Tipos de resiliencia: a)supervivencia anómica: se refieren a las personas y familias que
están en un continuo estado de disrupción y caos. B) regenerativa: incluye intentos
incompletos de desarrollar competencias o mecanismos constructivos . C) se refiere a
periodos (relativos) en el uso-evidencias de competencias y estrategias de
resistencia. D) floreciente: el uso extensivo-excesivo de conductas efectivas y
estrategias de afrontamiento. http://www.margen.org/suscri/margen50/anguiano.html
11-) Resiliencia en áreas laborales y empresas: Las empresas resilientes son aquellas capaces
de absorber cambios y rupturas, tanto internos como externos, sin que por ello se vea
afectada su rentabilidad y que incluso desarrollan una flexibilidad tal que, a través de procesos
de rápida adaptación, logran obtener beneficios extras, derivados de circunstancias adversas o
imprevistas. http://andresubierna.com/2009/la-resiliencia-en-la-vida-laboral-y-
personal/#axzz292Ur7FXA
12-) Factores protectores: son los rasgos de la persona y del medio en el que está inserta que
le permiten superar más o menos positivamente el conflicto, de acuerdo con parámetros
éticos y morales de la comunidad. Entre estos está la relación de una persona significativa que
reafirme la confianza en sí mismo, motivándolo y dándole cariño.
http://gatoelsalvador.blogspot.es/1286632920/
13-) Factores fortalecedores: están relacionados con las organizaciones sociales, instituciones
educativas, espacios de participación y sentido del humor, que pueden contener y colaborar
en la construcción de autoestima, y de una percepción constructiva de si a través del
reconocimiento del valor y potencialidades del sujeto.
http://gatoelsalvador.blogspot.es/1286632920/
14-) Objetivo de la resiliencia: Se deben impulsar acciones de inclusión social, que permitan
aprovechar la vitalidad y la capacidad de participar activamente en el presente y construir un
proyecto de vida que contribuya al desarrollo de la comunidad y del país.
http://gatoelsalvador.blogspot.es/1286632920/
3. 15-) Resiliencia Física: entendido como ausencia de enfermedad, los síntomas producidos por
la enfermedad, y los efectos adversos del tratamiento. No hay duda que estar sano es un
elemento esencial para tener una vida con calidad.
http://www.margen.org/suscri/margen50/anguiano.html
16-) Resiliencia social: relaciones interpersonales y los roles sociales en la vida, acciones
colectivas e innovadores de participación y organización social, genera, promueve y realiza
procesos de investigación, diagnóstico, planeación, gestión, desarrollo, evaluación,
sistematización y comunicación de políticas.
http://www.margen.org/suscri/margen50/anguiano.html
17-) Inteligencia emocional: Capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la
habilidad para manejarlos. Este término se hizo popular gracias a Daniel Goleman, estima que
la inteligencia emocional se puede organizar en torno a cinco capacidades: conocer las
emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y
gestionar las relaciones. http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_emocional
18-) Inteligencia interpersonal: La inteligencia interpersonal permite comprender a los demás
y comunicarse con ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos,
motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones
sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un miembro más o como
líder. http://www.buenastareas.com/ensayos/Inteligencia-Emocional-y-
Resiliencia/2433704.html
19-) inteligencia intrapersonal: es la capacidad de ver con realismo y veracidad cómo somos y
qué queremos, y de entender cabalmente cuáles son nuestras prioridades y anhelos, para así
actuar en consecuencia. Capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos
manejar las emociones, la automotivación, la resiliencia.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Inteligencia-Emocional-y-Resiliencia/2433704.html
20-) La resiliencia con la programación neurolingüística: Las técnicas de la PNL permiten
ayudar a las personas que atraviesan situaciones difíciles a transitar esta etapa, reconociendo
los recursos que le posibilitarán salir fortalecidos de la misma. Reconozcamos que todos somos
vulnerables, pero también sepamos que poseemos la capacidad de recuperación. Esto es muy
alentador. http://juananolipnl.blogspot.com/2009/11/la-resiliencia.html