El documento presenta información sobre un ciclo de formación para equipos directivos que aborda temas como la dinámica de grupos, los procesos de socialización, las necesidades de las personas en grupos, los diferentes tipos de climas y matrices grupales, el rol de la autoridad y los conceptos de integración y autoridad. Se analizan también los fenómenos de las autonomías anticipadas en los jóvenes y la importancia de que los adultos ejerzan su rol de manera adecuada.

1. Ciclo de Formación para Equipos Directivos Sujetos del aprendizaje. Aprender y enseñar en las instituciones escolares.

2. Dinámica de Grupo Autora: Telma Barreiro. Libros: “Trabajos en grupo” “Los del fondo”

4. Agentes socializadores.

5. “Otros significativos”: “el-si-mismo-espejo”.

7. Cierta historia en común.

8. Objetivos o interés compartido.

9. Noción subjetiva de pertenencia.

10. Interdependencia funcional.

14. Grupos Deteriorados.

15. Mecanismos distorsionadores u obstaculizadores:

16. Autoritarismo.

17. Simulación.

18. Agresión.

19. Discriminación.

20. Estereotipia de roles.

21. Simbiosis.

22. Instrumentalización.

23. Competencia.

24. Lucha por el poder.

25. Subgrupos antagónicos.

29. Configuración vincular entre las personalidades.

30. Historia vincular previa.B)- Objetivos grupales. C)- Entorno Institucional, cultural y social. D)- Autoridad/es o líder/es.

32. Actitudes dirigidas a los miembros: Autenticidad, Confianza, Empatía.

33. Actitudes dirigidas al grupo: igualdad en el trato, libertad para participar, integración y respeto.

34. Complementación entre lo actitudinal y lo técnico.Una buena actitud no es condición suficiente para lograr el éxito en la coordinación grupal, pero si es una condición necesaria.

35. Integración Grupal: Es una variable clave para poder determinar que torna más o menos conflictivo a un grupo. Los grupos integrados tienen una matriz vincular cooperativa, democrática, con fuertes sentimientos de pertenencia. En casos graves de desintegración aparece la violencia y la agresión interna, crueldad, discriminación y mecanismos distorsionadores arraigados. En casos leves se presenta la indiferencia, desapego y aislamiento de algunos de los miembros. La historia vincular y la influencia de la autoridad pueden incidir en el quiebre o impedimento de la integración.

36. “No podría idearse un castigo más monstruoso, aun cuando ello fuera físicamente posible, que soltar a un individuo en una sociedad y hacer que pasara totalmente inadvertido para sus miembros” William James

37. Video: “Mi tesis preescolar”.

38. AUTORIDAD Autores: Telma Barreiro. Sandra Carli. Sergio Sinay. Osorio Fernando. Mara Brawer y Marina Lerner. Silvia Di Segni. María Beatríz Greco.

40. ¿Qué se entiende por autoridad?

43. del afán de control a la confianza instituyente.

44. De la ilusión omnipotente a la renuncia del todo.

45. De la pregunta por el otro a la pregunta por uno mismo.

47. Autoridad Despótica – Irracional.

49. Democrático – Empático – Firme.

50. Evasivo – Abandónico- Evitativo.

52. Problema pedagógico: pretende formar sujetos autónomos y al mismo tiempo sujetarlos al orden de la cultura, limitando sus posibilidades libres y totales de autonomía. (Castoriadis).

53. Antes, la autonomía se lograba mediante un lento proceso de aprendizaje, actualmente se evidencian autonomías anticipadas.

56. El límite acota, hace marco de referencia, y ayuda a crecer y aprender, es mas que un “No”. Se relaciona con la Inclusión.

57. La sanción es un límite que se debe prestar para la reflexión, pero si se inscribe como única instancia posible para hacer tope, pierde efecto. Deja de posibilitar el aprendizaje y pasa a excluir.

59. Simetría entre Hijos y Padres.

60. Promoción de autonomías Anticipadas.

63. La simetría entre Padres e hijos: Modificación vincular en donde la ausencia de autoridad paterna, produce la mimetización de roles con los hijos, quienes sufren hiper–exigencia, baja autoestima, frustración, soledad interior y desmotivación. La “seudo adultez imaginaria”, provoca representaciones mentales de completud, autosuficiencia, saber y poder, que los deja solos interiormente, sin apoyos internos, como pares o por encima de los propios adultos.

64. Criticándonos como adultos….. ¿Qué conclusiones podes elaborar y expresar oralmente sobre el siguiente video?

66. Salida de la casa natal, Adquiridos antes del tiempo en el que van estar efectivamente preparados para responsabilizarse de ellos.

68. “Ciertamente el adulto que buscan es una persona cercana, que sepa escuchar, les tenga paciencia, los apoye. También tiene que ser alguien que acepte compartir ideas, que no sea prepotente, aplastante, sino más bien un consejero, un guía. Que les de una lectura del mundo y que les transmita sus convicciones en la vida. Un adulto que revele antes que nada lo que es, y en qué cree. Que confiese también sus debilidades, con lo cual, a fin de cuentas, se engrandecerá a los ojos de los adolescentes.”

70. Sujetos del aprendizaje.Piensa en los diferentes aportes teóricos de los dos ejes desarrollados y Encuentra aplicaciones de los mismos en las distintas experiencias cotidianas De tu trabajo escolar. Intenta confeccionar una idea compleja, integradora y correctamente fundamentada.