El documento discute las tareas escolares en casa. Señala que deben cumplir con planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación para reforzar el aprendizaje. También deben considerar las características de los estudiantes y sus realidades socioeconómicas. Las tareas deben ser guiadas por los maestros y revisadas para medir el aprendizaje y mejorar la enseñanza.

1. TAREAS EN CASA
Lic. Jorge Castillo

2. • Psicopedagógicamente
las tareas para casa
son necesarias,
siempre que cumplan
los requisitos mínimos
de planificación,
ejecución, evaluación
y retroalimentación y
apunten realmente a
reforzar el aprendizaje
adquirido
LAS TAREAS EN CASALAS TAREAS EN CASA

3. • O sirva para aplicar o transferir
conocimientos.
• Las tareas escolares no deben ser
monótonas, ni excesivas, ni improvisadas,
deben estar de acuerdo al requerimiento
de cada alumno, a sus avances,
dificultades, posibilidades y necesidades.
• Deben responder a las características del
grupo, a la realidad socio- económica-
cultural de la familia a la que pertenece el
estudiante.

4. • Es difícil para el
alumno realizar la
tarea sino se le ha
enseñado ha
aprender y peor aún
si sus circunstancias
económicas,
sociales , culturales,
familiares, etc. Le
impiden o dificultan
realizarla.

5. • Las tareas deben formularse con criterio y
experiencia profesional de educación.
• No todo depende del maestro, pero
tampoco todo depende del alumno, es
importante involucrar a la familia por lo
menos en la generación del hábito y la
disciplina.
• No debemos educar abstractamente, sino
dentro de la realidad en la que nos
desenvolvemos y desenvuelven nuestros
alumnos.

6. OBJETIVOS DE LA TAREAOBJETIVOS DE LA TAREA
• Ayudar a utilizar inteligentemente el tiempo
fuera del colegio.
• Enriquecer la experiencia escolar por medio de
actividades en casa.
• Reforzar el aprendizaje realizado en el colegio,
a través de su práctica, integración y aplicación.
• Estimular el esfuerzo voluntario, la iniciativa, la
independencia, la responsabilidad y la
capacidad de dirigirse a sí mismo.

7. La tareaLa tarea
• La tarea debe ser
guiada, asesorada,
ejemplificada, por
el maestro con el
propósito de
capacitar a los
alumnos para que
las realicen
personalmente.

8. ImportanciaImportancia
• La importancia y trascendencia teórica de las
tareas nos permiten afirmar que es un poderoso
medio de aprendizaje que el profesor utiliza
como estímulo para el trabajo reflexivo del
estudiante a fin de habituarlo a su realización
responsable e independiente.
• Las tareas discriminadas, diversificadas,
orientadas y dosificadas conducen a mantener
hábitos de responsabilidad y preparación.

9. • Las tareas deben ser
revisadas para que
sirvan al maestro de
termómetro en el
conocimiento de la
asimilación de los
contenidos y cuáles
deben ser
reprogramados, para
tener una
retroalimentación
certera.

10. • Es importante entender que hoy,
ambos padres trabajan, muchos
tienen conflictos familiares, o sus
hijos están a cargo de empleados o
de la mejor niñera la Televisión que
atonta y enajena a los niños durante
5, 6 o más horas.
• Por lo común, justificada o
injustificadamente los padres
descuidan la educación de sus hijos.

11. • Urge reformular las
tareas como expresión
del sistema, cuestionar
para qué y cómo se
utilizan. Las tareas deben
ser un eje motivador en
casa.
• Si el padre médico,
arquitecto, comerciante,
carpintero, etc. Hablará
con su hijo en relación a
su vida a su trabajo ; la
tarea unificará ,
propiciará el diálogo entre
padre e hijo.

12. CORRECCIÓN DE LAS TAREASCORRECCIÓN DE LAS TAREAS
• El profesor por razón
de tiempo en algunas
tareas no las puede
calificar
personalmente. Con
el criterio de
coevaluación debe
promocionar la
participación de sus
alumnos

13. • Siempre y cuando se haga bajo la
supervisión del maestro.
• El maestro debe señalar en contexto
general la respuesta correcta o las
posibles respuestas.
• Terminadas las correcciones deben ser
regresadas a sus dueños para constatar
la corrección .
• El alumno evaluador debe ubicar el
número de aciertos, su nombre y firma.
Esto hará que actúe con honestidad.

14. Tareas eficientesTareas eficientes
• Para que una tarea sea eficiente es
importante que el estudiante utilice
técnicas de estudio e investigación, vale
decir saber aprender a aprender.
• Si no distingue las ideas principales de las
secundarias de un texto no puede
entender el mensaje, trata de repetirlo
literalmente y no hace un resumen,
esquema, mapa conceptual o cuadro
sinóptico.

15. EXPOSICIÓN
SUBRAYADO
ESQUEMA
RESUMEN SOCIODRAMA
FICHAJE
APUNTES
LECTURA
DISCUSIÓN
TÉCNICAS

16. BIBLIOGRAFÍA
PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA - PAULO FREIRE
TAREAS ESCOLARES – MAVILO CALERO
MAESTROS FASCINANTES- AUGUSTO CURY
“QUIEN HACE ALGO
PUEDE EQUIVOCARSE,
PERO QUIEN NO HACE
NADA, YA ESTA
EQUIVOCADO”