Docencia, extensión y investigación La Universidad del siglo XXI y su aplicación en Panamá. Ensayo para la Universidad del Istmo.

1. UNIVERSIDAD DEL
ISTMOPOST-GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
SOCIEDAD, UNIVERSIDAD Y DESARROLLO
Profesora: Dra. Dora Fuentes
PRESENTADO POR:
EDWIN MARTINEZ
VIELKA VERGARA
ROSIBEL CABALLERO
RAFAEL MATAS
FECHA: 23 DE JULIO DE 2016
Docencia, extensión y investigación
La Universidad del siglo XXI

2. INDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………
DOCENCIA, EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN…………………………….
LA DOCENCIA………………………………………………………………….
LA EXTENSIÓN…………………………………………………………………
LA INVESTIGACIÓN……………………………………………………………
TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN PAISES
DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTO……..…………………
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
EN PANAMÁ……………………………………………………………………..
CAMBIO EN LAS UNIVERSIDADES DEL PAÍS………………….…………
CONCLUSIONES………………………………………………………………..
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..

3. Las funciones de la Universidad, como institución social, son: la docencia, la
investigación y la extensión, cada una de ellas con un propósito específico.
El propósito de la docencia universitaria es educar hombres y mujeres
integralmente, para que en su labor como profesionales intervengan en el
desarrollo social y humano, y que garanticen, en lo fundamental, el
mantenimiento
La investigación tiene como propósito descubrir nuevos conocimientos
científicos, artísticos, técnicos y tecnológicos, para garantizar el desarrollo de la
sociedad. La investigación "es hacerse una pregunta inteligente y seguir un
método de respuestas inteligentes [...] es un proyecto de saber" (Jaramillo y
Gómez, 1997).
El propósito de la extensión es establecer los nexos de la universidad con su
entorno y de éste con aquella, y garantizar la proyección de la universidad en la
sociedad, a nivel nacional e internacional.

10. Francisco López muestra que el desarrollo del conocimiento involucró
a empresas satisfaciendo sus necesidades, basados en la
competencia y no en la colaboración y cooperación:
•Gestión científica – Taylor
•Cadena de montaje movil – Ford
•Gestión de calidad total- TQM
•Producción ajustada – Toyota
•Personalización
•Modularización
•Reingeniería
•Gestión de la cadena de suministros – Dell
•Seis Sigma.
TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO ENTEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN
PAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTOPAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTO

11. Actualmente se desarrollan modelos de universidades “for profit” (para
lucrar) y las “top universities” que buscan demostrar el poderío del
país a través del conocimiento ocupando los primeros lugares del
mundo.
Martha C. Nussbaum propone el conocimiento para el desarrollo
humano.
Burton Clark desarrolla su tesis a través de universidades
emprendedoras.
TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO ENTEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN
PAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTOPAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTO

12. •Martha C. Nussbaum coincide con López en el hecho de que
actualmente se desarrollan modelos de universidades “for profit” (para
lucrar) y en las “top universities” que buscan demostrar el poderío del
país a través del conocimiento ocupando los primeros lugares del
mundo. Ella propone la educación para el desarrollo humano, para el
desarrollo de la persona como un individuo, el desarrollo de
ciudadanos. Esto se lograría con la aplicación de tres conceptos:
• Promover el desarrollo humano de los estudiantes
TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO ENTEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN
PAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTOPAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTO

13. • Promover en los estudiantes las metas del desarrollo
humano para todos, con metas inherentes a conceptos de
decencia y un justicia social mínima. Educación que
promueva el desarrollo humano a través de sus propios
sentidos, imaginación, pensamiento y razonamiento
orientado hacia lo práctico.
• El comportamiento humano nocivo se desarrolla en
aquellos que tiene el poder son deshumanizados y se
individualizan. En un rango de situación el comportamiento
de algunas personas en mucho peor cuando se sienten
tratadas como un animal, como un número que tiene un
nombre.
TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN PAISESTEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN PAISES
DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTODESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTO

14. El desarrollo universitario debe estar ligado fuertemente a la
resolución de los problemas de la sociedad a la que sirve.
La Universidad no puede desconocer:
•Los problemas sociales y económicos que existen en el país.
•La riqueza natural del país.
•La capacidad y deseo de la juventud de aprender.
•La tecnología avanzada para adaptarlas a nuestras necesidades.
•La historia nacional para evitar retroceder y repetir.
•La búsqueda es siempre hacia el desarrollo y adaptación al cambio
de las circunstancias, controlando nuestras circunstancias
Los resultados pueden ser:
•El desarrollo de una aplicación mercantilista de utilidad del
profesional para el desarrollo de pequeños grupos.
•El desarrollo de una aplicación social para el desarrollo colectivo de la
población.
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACION YDESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACION Y
DOCENCIA EN PANAMADOCENCIA EN PANAMA

15. • La condición en que está la educación de nuestros países en el
contexto mundial la presenta López en su estudio comparativo y es
conocida ampliamente. Estudios, ensayos, discursos y todo el
pensamiento y literatura que se desarrolle sobre las fallas en
nuestro sistema educativo es ampliamente conocida por todos: por
el gobierno, por la empresa privada, por los profesores, por los
estudiantes, por las entidades internacionales y por el pueblo en
general.
• La politización y el lucro de la educación son bases para mantener
la mediocridad e inclusive disminuir el desarrollo universitario.
• Las alternativas de solución también se conocen. Levantar la moral
de los profesores y estudiantes, planes de incentivo a la
actualización de los profesores, la revisión bianual de los avances
tecnológicos y del conocimiento, la Autonomía universitaria, pero
con la medición de los resultados.
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACIONDESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACION
Y DOCENCIA EN PANAMAY DOCENCIA EN PANAMA

16. • Debemos desarrollar nuestro propio modelo de desarrollo. La evolución y
funcionamiento de las universidades de los países desarrollados, debe ser
una experiencia para nuestra evaluación y que nos sirva como una referencia.
Nuestra historia y circunstancias son diferentes a la de esos países. El
desarrollo , el resultado final y su aplicación es responsabilidad nuestra.
CAMBIO EN LAS UNIVERSIDADES DEL PAISCAMBIO EN LAS UNIVERSIDADES DEL PAIS

17.  Las universidades inevitablemente tendrían que atender dos
demandas que de ellos hace la sociedad; la docencia y la
investigación, es decir la generación, apropiación y adaptación de
conocimiento. Las funciones de docencia, investigación y extensión
son propias a la labor del profesor universitario y todos están
llamados a realizarlas en mayor o menor medida, peso y calidad,
pues son constitutivas de su desempeño profesional.
CONCLUSIONESCONCLUSIONES

18.  La educación está en constante cambio, ya sea para
mejorar su objetivo o para estancarse en el pasado.
 López Segrera una muestra científicamente las condiciones
deplorables de la educación en nuestros países.
 Debemos desarrollar la educación para resolver nuestros
problemas, tomar las responsabilidades de nuestros
conocimientos mejorándolos continuamente, para evitar
depender del conocimiento adquirido en universidades
desarrolladas que se convierten en empresas extranjeras,
se apropien del mercado laboral convirtiendo al panameño
en un empleado conforme con su salario y de alguna
manera sometido.
CONCLUSIONESCONCLUSIONES

19.  Raga, J.T. (2008) "Claros y oscuros en el proceso de evaluación de la calidad en las
universidades" En Experiencias y consecuencias de la evaluación universitaria
(estrategias de mejora en la gestión), Michavila, F (editor) Fundación Universidad-
Empresa. Madrid
 Martha C. Nussbaum. Education for Profit, Education for Freedom. Pricenton
University, 2010.
 Edwin Tarpuez Chamorro, Hugo Osorio Ceballos, Ramiro Parra Hernández. Burton
Clark y su concepción acerca de la Universidad emprendedora. TENDENCIAS,
Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. Universidad de
Nariño. 2012.
 UNESCO. Indicadores de la Educación: Especificaciones Técnicas. 2009
 UNESCO. Revista Perspectivas: Rabindranath Tagore. 1999.
 Francisco López Segrera. “Tendencias de la educación superior en América Latina y
el Caribe: Un estudio comparado.” UNESCO 2011.