Presentación utilizada en el Encuentro Internacional de Educación 2012-2013, organizado por grupo telefónica.

1. Cursos masivos.
¿Punto de
partida para
construir una
Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
escuela país?
Larisa Enríquez Vázquez
CUAED

2. Algunos cuestionamientos hacia
los MOOC
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Sustentabilidad
Pedagogía
Calidad e índices de conclusión de estudios
Asesoría y créditos
Disruptividad
Puntos tomados de MOOCs and open education:
implications for Higher Education

3. Una universidad para el siglo XXI
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Reto cuantitativo
Flexibilidad curricular
Interdisciplinaridad
Calidad y pertinencia
Cultura informática
Investigación
Promoción de conocimiento científico y
tecnológico
• Preparar para la empleabilidad
Carlos Tunnerman Bernheim

4. El gran reto que imponen la globalización y la
sociedad del conocimiento a la educación
superior, es el desafío de forjar una educación
superior capaz de innovar, de transformarse, de
participar creativamente y competir en el
conocimiento internacional. ...el papel
estratégico que tiene la educación superior en la
formación del personal de alto nivel, de la
inteligencia científica de nuestros países y en la
generación, transmisión y difusión del
conocimiento.
Carlos Tunnerman Bernheim

5. El concepto de escuela país
Una educación superior de muy amplia
cobertura.
En intensa relación con las necesidades de
conocimiento regionales.
Capaces de hacer aportaciones a la cultura y
problemática local.

6. El concepto de escuela país
Apoyada en universidades e instituciones de
docencia e investigación ya existentes.
Organizada de manera flexible,
Que transite de enfoques formales a no
formales.
Dotada de métodos pedagógicos centrados
en el trabajo colectivo y autogestivo.

7. El concepto de escuela país
Con el apoyo de una estratégica aportación
de materiales, asesorías, apoyos de nuevas
tecnologías.
Con vinculaciones específicas y variadas con
las instituciones oficiales tradicionales.
Fuertemente ligado a la investigación-acción
y financiado y respaldado por el Estado.
Pablo González Casanova y Hugo Aboites

8. Algunos datos de los MOOC
Cobertura. Más de 6'000,000 de personas
beneficiadas.
Apoyo interinstitucional. Más de 135
universidades y centros de investigación.
Con apoyo de las TIC. Más de 600 cursos en
línea, utilizando diferentes modelos
educativos.
Modelos centrados en trabajo en equipo y
autogestión. Redes de aprendizaje y prácticas
abiertas.

9. Algunos datos de los MOOC
Que transite de enfoques formales a no
formales. Alrededor del 75% de las personas
matriculadas en MOOC lo hacen para
aprender algo en particular, más allá de sus
estudios profesionales; 15% para orientarse
con respecto a un área de posible interés de
estudio.

10. Los MOOC base para EP
Fortalecer especialidades, programas de
actualización y regularización académica.
Atendiendo la diversidad cultural y
necesidades regionales y/o locales.
Basándose en la identificación, análisis y
solución de problemas.
Adoptando mejores prácticas de los xMOOC,
cMOOC, Knowmads, investigación formativa
abierta; universidades alternativas de
Chiapas, Veracruz, Guerrero, DF

11. Si no sólo asumimos la necesidad sino la
posibilidad de aprender a aprender por parte de
la inmensa mayoría de los seres humanos,
debemos replantear mucho más
profundamente, desde hoy, los cambios
estructurales de la enseñanza universitaria y
general de individuos, grupos, colectividades y
redes y la posibilidad de instituir un diálogo
pedagógico nacional, universal, que no sea un
mero sueño.
Pablo González Casanova, 2001

12. Aboites, Hugo. (2005). Universidad -país, una utopía realizable.
Consultado en
http://conceptos.sociales.unam.mx/conceptos_final/459trabajo.
pdf
González Casanova, Pablo. (2001). La universidad necesaria en el
siglo XXI. Ed. Era.
Tünnerman, Carlos. (2003). Las universidades latinoamericanas
frente a los retos del siglo XXI. Consultado en
http://www.udual.org/CIDU/ColUDUAL/Tunner/IndicePrologo.pd
f
Yuan, Li y Powell, Stephen. (2013). MOOC's and open education:
implications for higher education. Consultado en
http://publications.cetis.ac.uk/wpcontent/uploads/2013/03/MOOCs-and-Open-Education.pdf