El documento describe los retos de la Universidad en el contexto sociodigital del siglo XXI, incluyendo la necesidad de actualizar planes de estudio y contenidos para satisfacer las demandas de la era digital, asegurar la calidad académica en la educación en línea, y capacitar permanentemente a docentes y estudiantes en el uso de tecnologías de la información y comunicación.
Nuevas fórmulas docentes para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje d...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Metodologías activas utilizando las TIC. Como sacar el máximo partido a las p...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Participación activa y formación de maestros a través de vídeos desde una per...Cátedra Banco Santander
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Las TIC apoyando la docencia en grados de Veterinaria durante la pandemiaCátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El empleo de las Redes sociales y el cine en la enseñanza jurídica universita...Cátedra Banco Santander
Accésit ex aequo al Premio Santander en su Undécima Edición correspondiente al año 2018, concedido por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Autores: María Pilar Diago Diago, Elena Zabalo Escudero, Mª Carmen Chéliz Inglés, Álvaro Gimeno Ruiz, Omar Rojas Escobar, Dolores Ortiz Vidal, Antonio Ripoll Soler, Alfredo Herranz Asín y Roberto Ferrer Serrano del Departamento de Derecho Privado de la Universidad de Zaragoza.
Periodismo para la cooperación al desarrollo. Una propuesta de Aprendizaje-Se...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
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Adaptación de la docencia presencial a formato online en el Grado en Biotecno...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Aprendizaje social en tiempos de Covid-19: uso de Facebook y Edpuzzle como he...Cátedra Banco Santander
Segundo accésit al Premio Santander en su decimotercera Edición correspondiente al año 2020, concedido por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Autoras: Camino Álvarez Fidalgo, Ginesa Ana López Crespo, Silvia Collado Salas y Magdalena Méndez López del Departamento de Psicología y Sociología de la Universidad de Zaragoza.
EXPERIENCIA DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL TRABAJO FIN DE ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Análisis de necesidades, soluciones, propuestas y reflexiones del tema: Dificultades Presentadas por los Estudiantes-Docentes para Integrarse al Plan Universidad en Casa
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
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Aprendizaje según el modelo Flip Teaching en Expresión Gráfica y Diseño Asist...Cátedra Banco Santander
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Presentacion De Programa Novasur Mannheimomar soto
Televisiòn Escolar:Persigue la funciòn bàsica de suplantar el sistema escolar formal.
tiene los mismos objetivos que el sitema educativo.cubre todos los niveles.sus principios de diseño sin adquiridos desde la didactica y las teorias de Aprendizajes
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Baxter, stephen clarke, arthur c - tormenta solarvalisss
Bisesa Dutt regresa a la Tierra tras pasar cinco años en el planeta Mir, construido con retazos de paisajes y personas extraídos de distintas eras de la historia de la Tierra y habitado por los primogénitos. Pero ¿por qué se creó Mir? ¿Por qué llevaron allí a Bisesa y después la devolvieron a la Tierra justo el día después de su desaparición?
Cuando los científicos descubren una anomalía en el núcleo del sol creada por una mano alienígena, las respuestas aparecen. Los planes elaborados por esos inescrutables observadores desencadenan una tormenta solar diseñada para erradicar la vida en la Tierra.
Ypacaraí es una ciudad que se encuentra cerca de Caacupe, un lugar hermoso en la cual se encuentra el antiguo ferrocarril y diversos lugares las cuales se pueden visitar.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Los retos de la Universidad en el Siglo XXI
1. La Universidad en el contexto sociodigital del siglo XXI
Josefina E. Bravo Rangel
2. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
Actualizar los planes y programas de estudio, de acuerdo a las necesidades del siglo XXI.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Apoyar en la actualización de los contenidos de los cursos que ofrece la UnADM.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Asegurar la calidad académica en la oferta educativa.
3. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
Contar con asignaturas altamente profesionales a la demanda educativa.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Ser un docente en línea experto en la asignatura y estar preparado en la educación a distancia, manejo de las TIC y entornos digitales.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Experiencia en la educación a distancia para guiar y hacer aportaciones significativas a los estudiantes en el proceso de aprendizaje en los entornos digitales.
4. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
Contar con un Sistema de enseñanza homogénea e incluyente.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Usar herramientas nuevas tecnologías para la enseñanza en línea, que faciliten el aprendizaje de los estudiantes.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Prepararme y actualizarme en el uso y manejo de los recursos de la plataforma de la UnADM.
5. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
Capacitación permanente a los docentes.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Estar en un proceso continuo de capacitación y actualización de habilidades y competencias en mi práctica docente.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Prepararme constantemente, poseer amplios conocimientos que me faciliten información actualizada y relevante sobre entornos virtuales.
6. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
Actualizar de forma permanente los contenidos, materiales y referencias de cada asignatura.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Aportar mi experiencia de mi práctica docente para actualizar las asignaturas que asesoro.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Buscar materiales y experiencias docentes para incorporar a las asignaturas, de acuerdo a las necesidades actuales de la sociedad.
7. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
La vinculación con las empresas que den más espacios a la educación digital.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Crear actividades teórico-prácticas en donde los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos en entornos digitales.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Relacionar la teoría con la práctica a través de ejemplificar con situaciones reales
8. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
Preparar a los estudiantes de acuerdo a las necesidades de la sociedad.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Observar las necesidades de la sociedad y elaborar actividades acordes que busquen aportar medidas de solución a los principales problemas.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Generar casos que les ayuden a los alumnos a practicar los contenidos en la sociedad.
9. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
Preparar a los estudiantes en sus estudios profesionales en el entorno digital.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Prepararme para ser un asesor, guía, facilitador que acompañe al estudiante en su formación profesional.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Generar estrategias de trabajo que propicien en los estudiantes el uso correcto de las tecnologías digitales.
10. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
Adecuación de recursos multimedia y herramientas web 2.0 para complementar los contenidos.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Capacitarme y actualizarme en el uso y manejo de las TIC.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Enriquecer los contenidos de los cursos incorporando nuevas tecnologías en los cursos.
11. Retos de la Universidad en el contexto sociodigital
Capacitación del alumno.
Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad
Conocer las TIC para resolver dudas.
Caminos y/o estrategias para afrontar los retos
Asesorarlo para que navegue correctamente en la plataforma de la UNADM y en la web, para desempeñarse adecuadamente.