1) El documento describe el papel de la Web 2.0 en la educación, incluyendo las ventajas del uso de blogs, redes sociales y otros recursos multimedia. 2) También discute las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y cómo la Web 2.0 permite una interacción bidireccional entre usuarios. 3) Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desventajas del uso de las tecnologías de la Web 2.0 en el proceso educativo.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Explica que la Web 2.0 permite la interacción bidireccional entre usuarios al compartir contenidos. Algunas herramientas clave son blogs, wikis, podcasts y redes sociales. Estas herramientas permiten que docentes y estudiantes compartan materiales educativos de forma colaborativa. Sin embargo, también plantea algunos riesgos como la difusión de información no apropiada y la pérdida de privacidad.
El documento describe el uso de las herramientas de la Web 2.0 en la educación. La Web 2.0 permite la interacción bidireccional entre usuarios que comparten e intercambian contenidos a través de blogs, wikis, redes sociales y otros medios. Estas herramientas han revolucionado la educación a distancia al facilitar la comunicación y el acceso a contenidos entre estudiantes y profesores. Sin embargo, también plantea algunos riesgos como el acceso a información no apropiada.
La Web 2.0 permite la interacción bidireccional entre usuarios a través de redes sociales y herramientas como blogs, wikis y videos compartidos. Esto ha revolucionado la educación al permitir que profesores compartan contenidos y se comuniquen con estudiantes de forma asincrónica o sincrónica, brindando nuevas oportunidades para la educación a distancia.
El documento discute el papel de las redes sociales y la Web 2.0 en la educación superior y la educación a distancia. Explica que la Web 2.0 permite una comunicación bidireccional entre estudiantes y profesores, facilitando la interacción y el intercambio de información a través de blogs, wikis y otras herramientas. También destaca las ventajas de estas tecnologías para brindar educación a comunidades alejadas de las grandes ciudades.
El documento describe el impacto de las herramientas de la Web 2.0 en la educación. Explica que estas herramientas permiten a los estudiantes crear y compartir contenido en lugar de solo consumirlo. También cambian los roles del profesor y el estudiante, convirtiendo el aprendizaje en un proceso más colaborativo. Finalmente, proporciona ejemplos de populares herramientas web como Flickr, YouTube y blogs que pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento analiza el uso de las herramientas de la Web 2.0 en la educación universitaria. Explica que estas herramientas permiten una mayor interacción y trabajo colaborativo entre estudiantes. Algunas de las herramientas más relevantes son blogs, wikis, podcasts y redes sociales. El documento concluye explicando conceptos clave como su aplicación en la enseñanza, el aprendizaje y la elaboración de materiales educativos.
El documento describe la Web 2.0 como un recurso educativo. Explica que permite la participación social y colaboración entre usuarios para crear contenidos, saltando la barrera de la individualidad en la formación. También destaca la importancia de cambiar los roles del profesor y alumno, así como las metodologías de enseñanza para aprovechar mejor las posibilidades educativas de la Web 2.0.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Explica que la Web 2.0 permite la interacción bidireccional entre usuarios al compartir contenidos. Algunas herramientas clave son blogs, wikis, podcasts y redes sociales. Estas herramientas permiten que docentes y estudiantes compartan materiales educativos de forma colaborativa. Sin embargo, también plantea algunos riesgos como la difusión de información no apropiada y la pérdida de privacidad.
El documento describe el uso de las herramientas de la Web 2.0 en la educación. La Web 2.0 permite la interacción bidireccional entre usuarios que comparten e intercambian contenidos a través de blogs, wikis, redes sociales y otros medios. Estas herramientas han revolucionado la educación a distancia al facilitar la comunicación y el acceso a contenidos entre estudiantes y profesores. Sin embargo, también plantea algunos riesgos como el acceso a información no apropiada.
La Web 2.0 permite la interacción bidireccional entre usuarios a través de redes sociales y herramientas como blogs, wikis y videos compartidos. Esto ha revolucionado la educación al permitir que profesores compartan contenidos y se comuniquen con estudiantes de forma asincrónica o sincrónica, brindando nuevas oportunidades para la educación a distancia.
El documento discute el papel de las redes sociales y la Web 2.0 en la educación superior y la educación a distancia. Explica que la Web 2.0 permite una comunicación bidireccional entre estudiantes y profesores, facilitando la interacción y el intercambio de información a través de blogs, wikis y otras herramientas. También destaca las ventajas de estas tecnologías para brindar educación a comunidades alejadas de las grandes ciudades.
El documento describe el impacto de las herramientas de la Web 2.0 en la educación. Explica que estas herramientas permiten a los estudiantes crear y compartir contenido en lugar de solo consumirlo. También cambian los roles del profesor y el estudiante, convirtiendo el aprendizaje en un proceso más colaborativo. Finalmente, proporciona ejemplos de populares herramientas web como Flickr, YouTube y blogs que pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento analiza el uso de las herramientas de la Web 2.0 en la educación universitaria. Explica que estas herramientas permiten una mayor interacción y trabajo colaborativo entre estudiantes. Algunas de las herramientas más relevantes son blogs, wikis, podcasts y redes sociales. El documento concluye explicando conceptos clave como su aplicación en la enseñanza, el aprendizaje y la elaboración de materiales educativos.
El documento describe la Web 2.0 como un recurso educativo. Explica que permite la participación social y colaboración entre usuarios para crear contenidos, saltando la barrera de la individualidad en la formación. También destaca la importancia de cambiar los roles del profesor y alumno, así como las metodologías de enseñanza para aprovechar mejor las posibilidades educativas de la Web 2.0.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje (EVA), la Web 2.0 y varias herramientas relacionadas con la educación en línea. Los EVA son espacios educativos en la web que utilizan herramientas informáticas para permitir la interacción didáctica a distancia. La Web 2.0 se refiere a aplicaciones web que facilitan la colaboración y el intercambio de información entre usuarios. Algunas herramientas mencionadas incluyen plataformas para almacenamiento y
El documento describe la Web 2.0 y su aplicación en la educación. La Web 2.0 permite una mayor interacción entre humanos y máquinas a través de herramientas colaborativas. Esto requiere una nueva pedagogía centrada en el uso de estas tecnologías. La Web 2.0 fomenta la colaboración entre usuarios y ofrece servicios enfocados en el usuario final. En la educación, las redes sociales facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores para desarrollar actividades de aprendizaje.
Este documento describe las características clave de la Web 2.0, incluyendo que permite a los usuarios participar de forma activa como lectores y escritores de contenido a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y servicios de etiquetado y compartición de contenido multimedia. Explica cómo estas características pueden aprovecharse en entornos educativos para facilitar la colaboración, construcción colectiva del conocimiento y desarrollo de habilidades necesarias en la sociedad de la información.
El documento describe las herramientas Web 2.0 y cómo pueden usarse para mejorar la educación. Estas herramientas incluyen redes sociales como Facebook y Orkut, wikis, blogs, Twitter y teléfonos móviles. Todas estas herramientas permiten la colaboración, participación y compartir información de manera dinámica entre estudiantes y profesores, lo que enriquece el aprendizaje y la comunicación educativa.
El documento describe la evolución de la web educativa 2.0 y las tecnologías asociadas como las redes sociales y la folksonomía. Explica que las redes sociales permiten la colaboración y el intercambio de información entre usuarios y son útiles para el aprendizaje. También analiza el uso creciente del e-learning en las universidades y cómo las herramientas web 2.0 pueden mejorar la educación.
Este documento describe las características clave de la Web 2.0, incluyendo que permite a los usuarios participar activamente como lectores y escritores de contenido en lugar de solo lectores, a través de herramientas como blogs, wikis, etiquetado de contenido, y compartir archivos multimedia. También discute cómo estas características pueden aprovecharse para mejorar la educación, permitiendo nuevas formas de colaboración, construcción colectiva de conocimiento y desarrollo de habilidades para los estudiantes.
El documento describe la evolución de la Web desde la Web 1.0 hasta la Web 3.0. La Web 1.0 se refiere a la primera versión de la World Wide Web que consistía en páginas web estáticas. La Web 2.0 introdujo sitios web más dinámicos y colaborativos que permiten a los usuarios crear y compartir contenido. La Web 3.0, también llamada Web semántica, se refiere a una versión aún más avanzada que utiliza grandes bases de datos y tecnologías como inteligencia artificial para proporcionar
El documento describe la evolución de la Web desde la Web 1.0 hasta la Web 3.0. La Web 1.0 se refiere a la primera generación de la World Wide Web y era estática. La Web 2.0 introdujo sitios web dinámicos que permiten la participación y colaboración de los usuarios. La Web 3.0, también llamada Web Semántica, pretende que la web sea más inteligente y natural mediante el uso de ontologías y bases de datos que permitan búsquedas más personalizadas.
El documento describe el concepto de Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Se define la Web 2.0 como una plataforma basada en la participación social que permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo. También se discuten los recursos pedagógicos de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, se enfatiza la necesidad de cambiar los roles de profesores y estudiantes para aprovechar plenamente el potencial educativo de la
El documento describe las tecnologías de la Web 2.0 como herramientas para la formación médica continua, incluyendo wikis, blogs y otras aplicaciones que permiten la colaboración y construcción colectiva de conocimiento. Explica que estas herramientas pueden apoyar modelos de aprendizaje como el auto-dirigido y colaborativo, aunque su adopción puede enfrentar resistencia al cambio.
El documento habla sobre la Web 2.0, que permite a los usuarios interactuar y colaborar en la creación y publicación de contenido en línea. Describe algunas características clave como que se basa en bases de datos actualizables por usuarios y que fomenta la retroalimentación y colaboración entre ellos. También menciona algunas herramientas populares como blogs, wikis, YouTube y SlideShare, y cómo estas pueden usarse para mejorar la educación al hacerla más interactiva, colaborativa y accesible.
La educación 2.0 y la web 2.0 han influido significativamente en los contenidos educativos, objetos de aprendizaje y metodologías docentes. La web 2.0 permite un aprendizaje más colaborativo a través de herramientas como redes sociales, blogs y wikis que facilitan compartir conocimiento. Estas nuevas tecnologías apoyan una educación basada en la construcción social del conocimiento a través de la participación y retroalimentación entre usuarios.
El documento describe las tecnologías de la Web 2.0 como herramientas que permiten la colaboración y participación de los usuarios en la creación y gestión de contenidos. Estas herramientas, como wikis, blogs y podcasts, tienen el potencial de mejorar la formación médica continua mediante el aprendizaje colaborativo y la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes. Sin embargo, se necesita más investigación sobre su uso práctico y una mayor familiarización con estas herramientas por parte de los educadores.
O documento discute as próximas plenárias estaduais da CUT em um cenário polarizado pelas eleições de outubro. Defende que a CUT cobre compromissos de Dilma com as reivindicações dos trabalhadores e com o plebiscito popular pela constituinte. Também destaca a necessidade de defender a Petrobras e combater demissões, além de punir crimes da ditadura e preservar o caráter sindical e de luta da CUT.
No se pudo generar un resumen del documento ya que este no contenía información sustancial. El documento solo mencionaba "AQUÍ VA ALOJADA LA EVODENCIA DEL SENA" sin proporcionar detalles sobre el tema.
O tatu sempre anda protegido por sua carapaça, que o transforma em uma bola resistente para se proteger dos inimigos. O exercício do tatu ensina a criar um círculo imaginário ao redor para demarcar nosso espaço vital e proteger tudo que nos faz felizes, deixando fora tudo indesejável. Ao realizar constantemente esse exercício, estaremos protegidos contra ansiedade e depressão alheias e só aceitaremos intrusões benéficas.
Este documento presenta una tabla con los cargos disponibles en un concurso público municipal en Brasil en 2014, el número de vacantes para cada cargo, y la relación de candidatos por vacante. Los cargos con mayor competencia de candidatos fueron Profesor de Historia con 43,75 candidatos por vacante, Enfermero con 42,40 candidatos por vacante, y Fisioterapeuta con 42 candidatos por vacante. Los cargos con menor competencia fueron Bombeiro Hidráulico con 1 candidato por vacante y varios cargos médicos especializados con
O documento faz um diagnóstico preliminar do impacto ambiental da expansão urbana sobre áreas verdes e APPs em João Pessoa, PB. Resume que a expansão urbana desordenada tem degradado a cobertura vegetal de APPs ao longo de rios, com riscos para as bacias hidrográficas do Rio Cuiá e do Rio Timbó devido ao crescimento recente nessas áreas. Conclui que há necessidade de ações para preservar a vegetação ripária no município.
1) Foi realizado um encontro com Deus para mulheres no Paraná com mais de 120 participantes.
2) Está acontecendo um encontro com Deus para homens no Paraná neste fim de semana.
3) O boletim da Igreja Metodista No Matão informa sobre diversos eventos como o Dia das Mães, campanha de doações e programação da semana.
DATOS DE ANIMALES MEXICANOS EN PELIGRO DE EXTINCIONdiegoobed
Este documento lista 9 animales mexicanos en peligro de extinción o ya extintos, incluyendo el ajolote, cocodrilo americano, guacamayo verde, jaguar, lobo gris mexicano, mapache de Cozumel y tapir, que se declararon en peligro entre 1976 y 2007; también incluye el carpintero imperial, ya extinto desde 1995, y el oso mexicano, extinto desde 1964.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje (EVA), la Web 2.0 y varias herramientas relacionadas con la educación en línea. Los EVA son espacios educativos en la web que utilizan herramientas informáticas para permitir la interacción didáctica a distancia. La Web 2.0 se refiere a aplicaciones web que facilitan la colaboración y el intercambio de información entre usuarios. Algunas herramientas mencionadas incluyen plataformas para almacenamiento y
El documento describe la Web 2.0 y su aplicación en la educación. La Web 2.0 permite una mayor interacción entre humanos y máquinas a través de herramientas colaborativas. Esto requiere una nueva pedagogía centrada en el uso de estas tecnologías. La Web 2.0 fomenta la colaboración entre usuarios y ofrece servicios enfocados en el usuario final. En la educación, las redes sociales facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores para desarrollar actividades de aprendizaje.
Este documento describe las características clave de la Web 2.0, incluyendo que permite a los usuarios participar de forma activa como lectores y escritores de contenido a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y servicios de etiquetado y compartición de contenido multimedia. Explica cómo estas características pueden aprovecharse en entornos educativos para facilitar la colaboración, construcción colectiva del conocimiento y desarrollo de habilidades necesarias en la sociedad de la información.
El documento describe las herramientas Web 2.0 y cómo pueden usarse para mejorar la educación. Estas herramientas incluyen redes sociales como Facebook y Orkut, wikis, blogs, Twitter y teléfonos móviles. Todas estas herramientas permiten la colaboración, participación y compartir información de manera dinámica entre estudiantes y profesores, lo que enriquece el aprendizaje y la comunicación educativa.
El documento describe la evolución de la web educativa 2.0 y las tecnologías asociadas como las redes sociales y la folksonomía. Explica que las redes sociales permiten la colaboración y el intercambio de información entre usuarios y son útiles para el aprendizaje. También analiza el uso creciente del e-learning en las universidades y cómo las herramientas web 2.0 pueden mejorar la educación.
Este documento describe las características clave de la Web 2.0, incluyendo que permite a los usuarios participar activamente como lectores y escritores de contenido en lugar de solo lectores, a través de herramientas como blogs, wikis, etiquetado de contenido, y compartir archivos multimedia. También discute cómo estas características pueden aprovecharse para mejorar la educación, permitiendo nuevas formas de colaboración, construcción colectiva de conocimiento y desarrollo de habilidades para los estudiantes.
El documento describe la evolución de la Web desde la Web 1.0 hasta la Web 3.0. La Web 1.0 se refiere a la primera versión de la World Wide Web que consistía en páginas web estáticas. La Web 2.0 introdujo sitios web más dinámicos y colaborativos que permiten a los usuarios crear y compartir contenido. La Web 3.0, también llamada Web semántica, se refiere a una versión aún más avanzada que utiliza grandes bases de datos y tecnologías como inteligencia artificial para proporcionar
El documento describe la evolución de la Web desde la Web 1.0 hasta la Web 3.0. La Web 1.0 se refiere a la primera generación de la World Wide Web y era estática. La Web 2.0 introdujo sitios web dinámicos que permiten la participación y colaboración de los usuarios. La Web 3.0, también llamada Web Semántica, pretende que la web sea más inteligente y natural mediante el uso de ontologías y bases de datos que permitan búsquedas más personalizadas.
El documento describe el concepto de Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Se define la Web 2.0 como una plataforma basada en la participación social que permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo. También se discuten los recursos pedagógicos de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, se enfatiza la necesidad de cambiar los roles de profesores y estudiantes para aprovechar plenamente el potencial educativo de la
El documento describe las tecnologías de la Web 2.0 como herramientas para la formación médica continua, incluyendo wikis, blogs y otras aplicaciones que permiten la colaboración y construcción colectiva de conocimiento. Explica que estas herramientas pueden apoyar modelos de aprendizaje como el auto-dirigido y colaborativo, aunque su adopción puede enfrentar resistencia al cambio.
El documento habla sobre la Web 2.0, que permite a los usuarios interactuar y colaborar en la creación y publicación de contenido en línea. Describe algunas características clave como que se basa en bases de datos actualizables por usuarios y que fomenta la retroalimentación y colaboración entre ellos. También menciona algunas herramientas populares como blogs, wikis, YouTube y SlideShare, y cómo estas pueden usarse para mejorar la educación al hacerla más interactiva, colaborativa y accesible.
La educación 2.0 y la web 2.0 han influido significativamente en los contenidos educativos, objetos de aprendizaje y metodologías docentes. La web 2.0 permite un aprendizaje más colaborativo a través de herramientas como redes sociales, blogs y wikis que facilitan compartir conocimiento. Estas nuevas tecnologías apoyan una educación basada en la construcción social del conocimiento a través de la participación y retroalimentación entre usuarios.
El documento describe las tecnologías de la Web 2.0 como herramientas que permiten la colaboración y participación de los usuarios en la creación y gestión de contenidos. Estas herramientas, como wikis, blogs y podcasts, tienen el potencial de mejorar la formación médica continua mediante el aprendizaje colaborativo y la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes. Sin embargo, se necesita más investigación sobre su uso práctico y una mayor familiarización con estas herramientas por parte de los educadores.
O documento discute as próximas plenárias estaduais da CUT em um cenário polarizado pelas eleições de outubro. Defende que a CUT cobre compromissos de Dilma com as reivindicações dos trabalhadores e com o plebiscito popular pela constituinte. Também destaca a necessidade de defender a Petrobras e combater demissões, além de punir crimes da ditadura e preservar o caráter sindical e de luta da CUT.
No se pudo generar un resumen del documento ya que este no contenía información sustancial. El documento solo mencionaba "AQUÍ VA ALOJADA LA EVODENCIA DEL SENA" sin proporcionar detalles sobre el tema.
O tatu sempre anda protegido por sua carapaça, que o transforma em uma bola resistente para se proteger dos inimigos. O exercício do tatu ensina a criar um círculo imaginário ao redor para demarcar nosso espaço vital e proteger tudo que nos faz felizes, deixando fora tudo indesejável. Ao realizar constantemente esse exercício, estaremos protegidos contra ansiedade e depressão alheias e só aceitaremos intrusões benéficas.
Este documento presenta una tabla con los cargos disponibles en un concurso público municipal en Brasil en 2014, el número de vacantes para cada cargo, y la relación de candidatos por vacante. Los cargos con mayor competencia de candidatos fueron Profesor de Historia con 43,75 candidatos por vacante, Enfermero con 42,40 candidatos por vacante, y Fisioterapeuta con 42 candidatos por vacante. Los cargos con menor competencia fueron Bombeiro Hidráulico con 1 candidato por vacante y varios cargos médicos especializados con
O documento faz um diagnóstico preliminar do impacto ambiental da expansão urbana sobre áreas verdes e APPs em João Pessoa, PB. Resume que a expansão urbana desordenada tem degradado a cobertura vegetal de APPs ao longo de rios, com riscos para as bacias hidrográficas do Rio Cuiá e do Rio Timbó devido ao crescimento recente nessas áreas. Conclui que há necessidade de ações para preservar a vegetação ripária no município.
1) Foi realizado um encontro com Deus para mulheres no Paraná com mais de 120 participantes.
2) Está acontecendo um encontro com Deus para homens no Paraná neste fim de semana.
3) O boletim da Igreja Metodista No Matão informa sobre diversos eventos como o Dia das Mães, campanha de doações e programação da semana.
DATOS DE ANIMALES MEXICANOS EN PELIGRO DE EXTINCIONdiegoobed
Este documento lista 9 animales mexicanos en peligro de extinción o ya extintos, incluyendo el ajolote, cocodrilo americano, guacamayo verde, jaguar, lobo gris mexicano, mapache de Cozumel y tapir, que se declararon en peligro entre 1976 y 2007; también incluye el carpintero imperial, ya extinto desde 1995, y el oso mexicano, extinto desde 1964.
O documento discute três tópicos principais: 1) O lançamento do PTB Mulher em Santa Bárbara d'Oeste e a presença da presidente estadual do partido; 2) A reunião de comerciantes da zona leste com o prefeito para questionamentos; 3) As obras de revitalização da Praça Geraldo Scarazatti no Parque Olaria, incluindo nova iluminação e equipamentos.
Professores são convidados a participar de um encontro das associações de docentes das universidades estaduais do Rio de Janeiro e ANDES no auditório Daniel Silva no dia 24 de março de 2014 às 13h, apoiado pela ADUEZO e ANDES.
O documento lista os reis de Portugal da 4a dinastia, de D. João IV a D. Manuel II, passando por D. José I, D. Maria I, D. João VI, D. Pedro IV, D. Miguel I, D. Maria II, D. Pedro V, D. Luís I, D. Carlos I e D. Manuel II. Anota que D. Pedro IV abdicou em 1826 a favor de D. Maria II, que tinha apenas 7 anos na altura.
O documento discute a importância da ética e transparência nas instituições. Aponta que empresas e bancos têm falido devido à falta de ética, como fraude e engano. Destaca também que a instituição Lar sempre trabalhou com transparência e sem subvenções do governo, garantindo a segurança necessária para o trabalho de seus membros.
Portugal continua sendo um destino atraente para investimentos imobiliários, especialmente em Lisboa, onde há muitos edifícios antigos para reabilitar com incentivos governamentais. Rendimentos de investimentos em imóveis em Portugal ainda são mais altos que em outras cidades europeias. Uma nova edição do projeto "Consultório de Imóveis" vai ajudar proprietários a reabilitar prédios ociosos em Lisboa com mais opções.
Este documento é um gabarito de uma simulação de prova para alunos do 7o ano. Ele fornece as respostas corretas para as questões de várias matérias como Português, Ciências, Geografia e Matemática. As respostas estão organizadas em uma grade para facilitar a correção dos alunos.
O professor Antônio Martins, secretário municipal de educação de Quixadá, promoveu a abertura da Conferência Municipal de Educação de 2015. A conferência discutiu assuntos relacionados à educação na cidade e reuniu educadores e autoridades locais.
Este documento apresenta um questionário sobre modos sexuais para mulheres, contendo 33 afirmações sobre pensamentos que podem surgir durante a atividade sexual. Para cada afirmação, pede-se para indicar a frequência do pensamento, o tipo de sentimento associado e a intensidade da resposta sexual. O questionário visa avaliar a experiência sexual feminina sob diferentes perspectivas psicológicas e emocionais.
O documento parece ser um aviso legal publicado em 25 de fevereiro de 2009 no Diário Oficial do Grande ABC. O texto não substitui a publicação original e contém informações legais importantes. O resumo fornece as informações essenciais do documento em poucas palavras.
Comer alimentos ricos em vitamina C, ácido fólico, vitamina E e antioxidantes ajuda a aumentar a imunidade, combatendo ameaças e mantendo o corpo livre de doenças, uma vez que esses nutrientes auxiliam na formação de glóbulos brancos e no combate a radicais livres.
O documento apresenta um mapa conceitual sobre como as TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) podem transformar informação em conhecimento na sociedade da informação e preparar os alunos para o mercado de trabalho, utilizando meios como webquests e kits multimídia e mudando a abordagem de ensino e aprendizagem por meio de planejamento.
Este documento fornece informações técnicas sobre uma publicação, incluindo sua tiragem, número de páginas, país de origem, cores utilizadas, periodicidade, área e identificação.
Las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y contenido compartido están ganando importancia en la educación al permitir el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y metodologías activas. Sin embargo, su uso plantea conflictos con las expectativas de docentes y estudiantes sobre privacidad y derechos de autor. Estas herramientas pueden usarse para apoyar la educación a distancia y mejorar el acceso en comunidades alejadas de las grandes ciud
Este documento discute el potencial de las aplicaciones web 2.0 para mejorar la generación y distribución del conocimiento en la educación. Explica cómo las herramientas como blogs, wikis, podcasts y redes sociales permiten compartir recursos educativos y fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores sin limitaciones espacio-temporales. También reconoce los riesgos de exponer a los estudiantes a información no apropiada y recomienda que los profesores guíen a los estudiantes en el uso seguro y efectivo
El documento describe el uso de las redes sociales y la Web 2.0 en la educación. Explica que las redes sociales permiten una comunicación fluida entre docentes y estudiantes y que las TIC son medios adecuados para la interacción asincrónica y sincrónica. También describe herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y videocasts que permiten compartir información de forma sencilla. Sin embargo, señala que también existe el riesgo de acceder a información no apropiada y de pérdida de privacidad
La web 2.0 busca que la Internet ya no sea un lugar donde una persona crea y publica su contenido para que los demás lo lean, si no para que las personas compartan contenidos, los modifiquen y lo mejoren.
¿Cómo debemos visualizar y estudiar a la Web 2.0?, como una herramienta que permite a los usuarios ser los protagonistas en la creación de contenidos textuales, interactivos y audiovisuales, un entorno donde los contenidos pueden ser creados, compartidos, gestionados, participados, modificados… por todos los usuarios que lo deseen.
La Web 2.0 permite que docentes y estudiantes creen, compartan y distribuyan contenidos educativos con gran calidad, versatilidad y alcance. Promueve nuevas metodologías como la colaboración, el altruismo y la inteligencia colectiva. Las redes sociales juegan un papel importante en la transformación de la educación al facilitar la comunicación y organización de comunidades virtuales. La Web 2.0 permite la interacción bidireccional entre usuarios para compartir y transmitir información de forma sencilla.
El documento describe el uso de las tecnologías de la Web 2.0 y las redes sociales en la educación. Explica que la Web 2.0 permite una interacción bidireccional entre estudiantes y profesores, donde se pueden compartir contenidos educativos de forma fácil. También analiza algunas herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y videos que pueden usarse para apoyar el aprendizaje virtual. Finalmente, señala tanto las ventajas del uso de estas tecnologías en la educación a distancia, como algunos
La Web 2.0 permite una interacción bidireccional entre usuarios, en la que estos ya no solo reciben información como en la Web 1.0, sino que pueden crear y compartir contenidos fácilmente utilizando herramientas como blogs, podcasts, videos, wikis y redes sociales. Esto ha transformado la educación permitiendo que profesores compartan materiales y se comuniquen con estudiantes de forma más flexible e interactiva en múltiples plataformas y dispositivos. La Web 2.0 ofrece así nuevas posibilidades para crear com
El documento describe la evolución de la Web desde 2004 y el uso creciente de las tecnologías Web 2.0 en la educación, incluidas las redes sociales, blogs, podcasts, videos, wikis y feeds. Mientras que los profesores tradicionales limitan la creatividad de los estudiantes, los profesores constructivistas fomentan el uso de estas herramientas. Sin embargo, también existen riesgos como el acceso a contenido no apto, por lo que no todas las tecnologías son adecuadas para la educación.
El documento describe la evolución de la Web desde 2004 y el uso creciente de las tecnologías Web 2.0 en la educación, incluidas las redes sociales, blogs, podcasts, videos, wikis y feeds. Mientras que los profesores tradicionales limitan la creatividad de los estudiantes, los profesores constructivistas fomentan el uso de estas herramientas para actividades escolares. Sin embargo, también existen riesgos como el acceso a información no apropiada a través de las redes sociales.
Este documento describe las ventajas y desventajas del uso de la Web 2.0 en la educación. Explica que la Web 2.0 permite una interacción bidireccional entre estudiantes y profesores, donde los profesores pueden subir contenidos y los estudiantes pueden descargarlos y proveer retroalimentación. Herramientas como blogs, wikis, podcasts y videos permiten compartir recursos de manera fácil. Sin embargo, también existen riesgos como la difusión de información no apropiada y la pérdida de privacidad debido
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la Web 2.0 para lograr aprendizajes a través de la tecnología. Explica que las TIC evolucionan rápidamente y se han incorporado en las aulas para satisfacer las necesidades de los estudiantes digitales. La Web 2.0 ofrece recursos como wikis y blogs educativos que promueven el aprendizaje colaborativo y participativo. El objetivo es mostrar las aplicaciones de la Web 2.0 en el campo educativo y motivar a los docentes
Este documento describe las aplicaciones colaborativas de la Web 2.0 y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica cómo estas herramientas permiten compartir información de forma dinámica e interactiva y están cambiando el paradigma educativo al hacer que los estudiantes no solo aprendan del profesor, sino también de otros agentes y recursos en línea. Finalmente, recomienda aprovechar estas tecnologías y redes sociales para entregar conocimientos a los estudiantes y motivarlos a buscar y cre
La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en comunidades virtuales, a través de aplicaciones como redes sociales, wikis y blogs. Esto representa una evolución desde sitios web estáticos a dinámicos donde la colaboración de los usuarios es clave. La Web 2.0 facilita el trabajo colaborativo entre estudiantes y mejora las herramientas educativas utilizadas en el aula.
El documento discute cómo las redes sociales y la Web 2.0 pueden usarse para mejorar la educación superior y la educación a distancia. La Web 2.0 facilita el compartir información y la colaboración entre usuarios, lo que puede aprovecharse para la comunicación entre profesores y estudiantes. Algunas herramientas útiles de la Web 2.0 incluyen blogs, etiquetado social y contenidos descargables. Los profesores deben desarrollar habilidades para buscar, recopilar y compartir información en línea y construir conocimiento colect
Aplicaciones web 2.0 y su posible aplicación en la educaciónMorelia_romero11
El documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 en la educación. Explica que la Web 2.0 permite una interacción bidireccional entre usuarios que pueden compartir información fácilmente usando herramientas como blogs, podcasts, videos y wikis. También discute cómo las plataformas virtuales como Blackboard y Moodle permiten la interacción entre estudiantes, pero la Web 2.0 es más abierta para todos los usuarios. En general, concluye que la Web 2.0 mejora las posibilidades de aprendizaje a través de comunidades
La Web 2.0 permite la participación activa de los usuarios a través de herramientas como blogs, wikis y redes sociales que facilitan el intercambio y creación colaborativa de contenidos. Estas herramientas pueden aprovecharse en educación para que profesores compartan materiales y estudiantes interactúen y generen conocimiento de forma asincrónica o sincrónica. La Web 2.0 transforma a los usuarios de meros receptores de información a creadores y difusores del conocimiento.
La Web 2.0 ha permitido nuevas formas de comunicación entre estudiantes y educadores mediante el uso de plataformas en línea donde los educadores pueden subir contenidos y los estudiantes pueden descargarlos y proporcionar retroalimentación. Las tecnologías de la información y la comunicación, como las redes sociales y los blogs, juegan un papel importante en la educación al facilitar la organización de comunidades virtuales y el intercambio de recursos digitales como fotos y videos. Sin embargo, el acceso abierto también plantea riesgos como la
El documento describe la Web 2.0, que se refiere a la segunda generación de Internet caracterizada por permitir una mayor interacción entre usuarios y el desarrollo de aplicaciones como blogs, redes sociales y wikis. Explica que la Web 2.0 ha permitido que la educación aproveche estas herramientas para facilitar la comunicación entre docentes y estudiantes de forma asincrónica y sincrónica. Finalmente, clasifica las herramientas de la Web 2.0 en cuatro categorías: redes sociales, contenidos, organización social e inteligente de la inform
El documento describe la importancia de las herramientas de la Web 2.0 en la gestión de documentos electrónicos. Estas herramientas permiten a los usuarios crear y compartir información y opiniones. También pueden mejorar la comunicación y colaboración entre estudiantes, docentes y clientes. El documento explica cómo estas herramientas pueden usarse para apoyar la educación virtual y aumentar las posibilidades de capacitación.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
La web 2.0
1. UNIVERSIDAD DE ORIENTE
UNIVO
CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
CÁTEDRA: TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
DOCENTE: LICDA. GRACIELA GUEVARA
ESTUDIANTE:
LICDA. PAULA YESENIA RIVERA DE MERINO
COD. D20150209
SAN MIGUEL, 2015
Introducción
El presente trabajo tiene como fin dar a conocer el payo que brinda la
Web 2.0 en el proceso educativo, siendo de mucha importancia dentro
2. de ella, para ello se estudiará el aporte y papel que juegan las redes
sociales en la educación ventajas y desventajas de sus usos.
También se reconoce el gran aporte de los blogs en la educación,
siempre como parte de la web 2.0.
Esperando sea de utilidad para quienes desean conocerla Web 2.0 y su
aporte en el proceso de enseñanza aprendizaje, se deja este trabajo.
La web 2.0 en apoyo al proceso educativo
La web 2.0 en la educación
3. El uso de las redes sociales en el desarrollo de la Educación Superior, y especialmente lo que
es la Educación a Distancia, es una muestra evidente de las formas de interacción que permite
ella, para que los docentes establezcan una comunicación fluida y dinámica en el desarrollo
de tutorías y el alcance de logros propuestos en el desarrollo de las actividades por parte de
los estudiantes.
La Web 2.0, ha sido una transición entre la Web 1.0, que establecía un sistema unidireccional
entre los usuarios, los cuales únicamente ejercían el rol de receptores, y la Web 1.5 que es la
utilización de páginas dinámicas para la comunicación. Estas páginas son desarrolladas en
lenguajes de programación Perl, Python, PHP, etc., que son servidores de aplicaciones en la
construcción de páginas Web.
Es indiscutible resaltar la importancia que ejercen las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones como los medios adecuados de comunicación y transmisión de información,
ya sea de forma asincrónica o sincrónica, para la interacción entre los agentes (estudiantes "
tutores) en la Educación.
Las redes sociales juegan un papel protagónico y demasiado importante hoy día, en el
desarrollo o transformación de la educación. El uso de blogs o Weblogs, el uso de ellas para
subir material y la comunicación que se establece, ofrece demasiadas ventajas en la
organización de las comunidades virtuales. También, el uso de recursos multimediales, como
fotos, sonidos, videos etc., hacen que se tengan en cuenta como actores importantes en el
4. progreso de las regiones y comunidades, ya que
permiten compartir de forma más fácil recursos
digitales. Obvio, también tienen desventajas como la
participación masiva de todas las personas que
quieran entrar en ellas. Esto puede conducir a la
pérdida de privacidad en la producción de ideas y en
la restricción de una posible violación de derechos de autor.
Sin duda alguna, estos elementos nos ayudan a tener mejores recursos para optar por mejores
condiciones en el desarrollo de la educación, especialmente en comunidades alejadas de las
grandes urbes.
¿QUÉ INCIDENCIAS TIENE EN LA EDUCACIÓN LA
WEB 2.0?
La Web 2.0 es un deja atrás el sistema unidireccional de la
Web 1.0, en la cual únicamente los usuarios son receptores de
información. La Web 2.0 permite que la interacción que se hace con un sistema de
transmisión de ideas o de información que puede ser compartidos bidireccionalmente por los
usuarios. La tecnología desarrollada es tan sencilla que hasta los usuarios menos expertos
pueden subir la información que deseen, compartirla para que otros la vean o la descarguen.
Diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0
5. Web 1.0 Web 2.0
● Solo Lectura ● Es interactiva
● Solo se puede subir archivos ● Se pueden modificar archivos
El uso de Weblogs o blogs, que son formas estructuradas ordenadas por ítems de fechas
donde los usuarios colocan la información, permiten su fácil uso y acceso. Permiten la
documentación de la información a través de mensajes que puedan hacer para retroalimentar
las ideas. También el uso de Podcast, que son como programas de sonido subidos en formato
MP3, permite su fácil descarga y acceso a ellos. Aunque son un poco más difícil de usarlos
que los blogs, también permiten que estos se puedan compartir con gran facilidad. Los
Videocast permiten establecer formatos de videos fácilmente creados por los usuarios para
que puedan ser subidos y compartidos por los usuarios.
El uso de Wikis, que son espacios donde los usuarios permite colocar contenidos o artículos.
Además los puede corregir y editarlos fácilmente para que puedan ser compartidos por otras
comunidades de usuarios.
Resumiendo estas herramientas se pueden tener la siguiente analogía:
1. Para enterarse de los últimos cambios y novedades de sitios Web preferidos puede
utilizar Feeds que son resúmenes de contenidos de una página Web determinada o
RSS que son formatos que mantienen actualizados en información a los suscriptores a
una red social.
2. Si se quiere compartir archivos con imágenes o fotografías se puede utilizar flickr
6. 3. Para compartir archivos de sonido o de audio puede utilizar ODEO
4. Para compartir videos utilizar You Tube
5. Puede crear sitios Web de uso personal a través del uso de Weblogs o Blogs. Puede
utilizar para ellos Blogger.
6. Puede construir sitios colaborativos para subir texto creando Wikis. Puede utilizar la
enciclopedia Wikipedia.
El uso de todas estas tecnologías permite que los usuarios puedan manejar herramientas como
apoyo en los servicios de educación, especialmente en lo que tiene que ver con el E_learning
y el B_learning. La interacción con los usuarios permite crear una forma de comunicación
bidireccional entre el educador y el estudiante, donde los profesores pueden subir los
contenidos de las asignaturas, en los formatos que quieran establecer, y los estudiantes
puedan descargarlos y retroalimentarlos. Todas estas tecnologías han permitido que se migre
hacia la Web 2.0, dejando atrás la utilización de medios tradicionales como los videos en
televisión, las audioconferencias convencionales y otras herramientas, como los periódicos y
las revistas, que servían como soporte para el desarrollo de las actividades académicas de los
estudiantes. La educación a distancia como modelo revolucionarios de las nuevas tendencias
y como acceso para la gran mayoría de las personas, especialmente para las más apartadas de
los que tienen acceso a las grandes universidades en las ciudades, se ha convertido en un
piloto y en un eje del cual giran las nuevas tecnologías que se van incorporando a medida que
van surgiendo cambios en Internet. Los cambios socio culturales en las regiones muestran
que el desarrollo de ellas se refleja a través del uso de tecnologías que les permita estar a la
vanguardia en el uso de las nuevas técnicas y medios de desarrollo educativo. La educación
en línea como medio estrictamente virtual y semipresencial permiten la distribución de la
información y de los contenidos a través de canales de difusión, para que sean desarrollados y
acomodados a su entorno social. Es por eso que la Web 2.0 permite tomarse como una
7. plataforma virtual donde los estudiantes hagan acceso de ella para intercambio de
actividades, de información y de productos desarrollados de acuerdo a la solicitud de los
requerimientos hechos en el desarrollo de las asignaturas. Simplemente mantener una
estructura a través de la cual se pueda lograr el acceso, es lograr entrar en los medios
educativos, ya que el Internet, nos proporciona lo demás. Ahora, las tecnologías que nos
soporta la Web 2.0. permiten la flexibilidad en el manejo del desarrollo de los contenidos y
de las mismas tecnologías. La Web 2.0 permite la migración en el uso de diferentes
plataformas. El ejemplo mas utilizado a través de estas tecnologías es el manejo de la hoja
electrónica y el procesador de texto que proporciona Google. Esta tecnología permite
soportar diferentes plataformas para que las actividades puedan ser vistas desde diferentes
escenarios. Ya no es impedimento tomar como referencia abrir un simple archivo de texto o
una hoja de cálculo; se cuenta con diferentes recursos para poder compartirlo. Así mismo, las
tecnologías permite la migración de entornos diferentes donde simplemente se tiene el uso de
la Web 2.0 como el desarrollo de una plataforma que soporta el uso y el ambiente ideal para
intercambio de información en diferentes formatos. Se puede etiquetar la información que es
subida a una red social. Pero, se pueden cometer errores al etiquetar la información, ya que se
puede generar duplicidad en las etiquetas de la información. Por ejemplo si alguien sube un
video de alguna ciudad como Medellín y decide etiquetarla con ese nombre, corre el riesgo
que alguien que también suba información con ese mismo nombre para el virus “Medellín”.
Esto se puede dar de acuerdo a los contenidos de información que se vayan subiendo a la red
social.
Tal vez la concepción de la Educación Virtual se enmarca dentro del contexto, que esta tiene,
para llegar a las poblaciones más lejanas, donde se encuentra la limitante de existencia de
centros de enseñanza, docentes y recursos para el desarrollo de ella. Debe entenderse que los
estudiantes utilizan el autoestudio como medio de conocimiento y de formación. El uso de
8. recursos digitales, de los compañeros, de los mismos medios que les brinda la sociedad, son
una muestra, de cómo un estudiante puede aprender a través de lo que se denomina
“Aprendizaje Autónomo”. Este es el método pedagógico utilizado hoy día por la mayoría de
las universidades para alcanzar a penetrar el mercado de estudiantes en ubicaciones
geográficas distantes. Esta metodología ha relegado a los docentes al rol de tutores, como
mediadores en el proceso enseñanza aprendizaje. El modelo tradicional en el cual el profesor
era el único que impartía conocimientos ha dejado de ser un dogma para la educación. Con la
llegada de Internet, estos procesos se han desligado y el docente simplemente pasa a ser un
mediador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Sin duda alguna el uso de la Web 2.o, refuerza todas las potencialidades y para la creación un
aprendizaje a través de las comunidades enmarcadas dentro de las redes sociales. La
socialización de la información. La existencia de plataformas virtuales puede ser una muestra
de la participación abierta de todos los estudiantes en determinados procesos dentro de
asignaturas. Algunas de las plataformas utilizadas como Blackboard o Moodle permiten la
interacción entre los estudiantes para formar debates a través de foros, compartir ideas a
través de los chat, envío de actividades a través de las tareas, bajar recursos de información
como videos, audios o datos en archivos, creación de Wikis para tener su propio
discernimiento sobre temas específicos. Al igual que las plataformas, la Web 2.0 permite al
usuario la utilización de estos servicios. Tal vez, una gran diferencia entre ellos es la
utilización que las plataformas hacen de las contraseñas para dar acceso una determinada
comunidad, mientras que la Web 2.0 es abierta la participación para todos los usuarios. Esto
redunda, a veces, en beneficios, tanto para unos como para otros. En la Web 2.0 se pueden
crear comunidades virtuales donde se puedan tener limitaciones parciales de acuerdo a los
contenidos que se publiquen, si son de grupos que tengan participaciones menores se pueden
9. sesgar para que sean menores, mientras que para los grupos donde los participantes son los
actores principales se pueden dejar abiertas.
Los recursos tecnológicos asincrónicos y sincrónicos son una gran ventaja en el desarrollo de
la educación, ya que la Web 2.0 proporciona estos medios como la capacidad de avance en el
logro de conocimientos basados en redes sociales. Se pueden retroalimentar y colocar foros
de discusión que permitan el intercambio de ideas y de conocimientos para ir obteniendo el
aprendizaje necesario e ideal acerca de temáticas propuestas. Otra gran ventaja es la libre
edición de ideas colocadas en la Web 2.0, donde y la recolección de información permite
difundir conocimientos libres en expresión de las ideas.
No todas las tecnologías son buenas para la educación. Algunas de las posibilidades nefastas
de incurrir en peligros que interfieran en estos procesos es la difusión de información no apta
para las actividades académicas. Esa sería una de las principales desventajas del uso de la
Web 2.0 en el proceso educativo. Hoy día los muchachos, están ávidos de conocer las nuevas
tecnologías de desarrollo que se generan en internet. Se corre el riesgo que a través de las
redes sociales se muestran entornos de información nociva y de información no apta para el
desarrollo de la personalidad de los usuarios. Recordemos, que a través de la Web fluye
información de tipo pornográfico, satánica, de redes de prostitución, de alcoholismo y hasta
el mismo vandalismo que se genera en las barras bravas de los equipos de fútbol. Estos
seguirán siendo tropiezos en estas actividades, ya que por ser redes sociales donde se puede
colocar libremente información, se puede caer en esta clase de información no adecuada o
falsa.
Otras de las desventajas del uso de las redes sociales o comunidades virtuales, es la perdida
de la privacidad de la información. Al ser una comunidad abierta todas las personas tienen
acceso a todos los tipos de información que se edita o que se sube. La saturación de usuarios
también puede convertirse en un momento determinado en una gran desventaja, ya que esto
10. permite un cuello de botella en un mundo de lluvia de ideas desde diferentes horizontes y de
diversos usuarios.
Los manejos de los procesos de la educación a distancia no deben ser exclusivos de los
administradores. Se debe crear realmente una comunidad que permita la colaboración de
todos los usuarios, tanto de los administradores como los expertos en la parte pedagógica,
para que se creen recursos que promuevan el autoaprendizaje, ya que se debe tener claro que
ante la ausencia del tutor, el estudiante se convierte en el agente principal que requiere mayor
responsabilidad por parte de él. Los recursos deben ser de fácil interacción y manejo, que
puedan describir las temáticas adecuadas y logren despertar en interés en los tópicos
propuestos por el docente y desarrollados por él. Esto origina en el estudiante el interés por la
investigación, el aprendizaje para el desarrollo de proyectos colaborativos y la capacidad de
análisis y de reflexión para desenvolverse en la Educación Virtual.
Hay que apuntar que no en todas las regiones se tiene una cultura de los procesos
informáticos, especialmente algunos que se encuentran relegados de las tecnologías que
proveen el Internet. Algunas experiencias en Colombia muestran una diversidad de culturas
donde comunidades de grupos indígenas hace uso de las experiencias virtuales de la
educación. Se puede decir que estas experiencias son enriquecedoras y demuestran que las
distancias entre los procesos de educación y las culturas no son una brecha para el desarrollo
de regiones alejadas y de costumbres distintas. Pero también se tienen comunidades indígenas
donde ni siquiera la luz eléctrica es una necesidad que se satisfaga adecuadamente, por no
decir que es nula en otras comunidades. Todos estos impedimentos hacen que las brechas
entre las transformaciones digitales sean más lejanas para algunas comunidades. El no poder
acceder a estos recursos los convierte en usuarios pasivos que no pueden acceder a la
educación. Se requiere una alfabetización que lleven nuevas tendencias a estas regiones, pero
11. a sabiendas que los cambios sociales que deben ser tenidos en cuenta a la hora de realizarlas,
tomando como referencia el cambio que se pueda dar en futuras generaciones.
Así, la Web 2.0 está comúnmente asociada con un fenómeno social basado en la interacción
que se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web, que facilitan el compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en
Internet. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, redes sociales, los servicios web,
las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las
wikis, blogs, mashups y ‘folcsonomías’. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar
con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos
donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona.
Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una
actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios
acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la
web.
En lo que respecta al tema de Web 2.0 y entornos educativos, como lo mencionan Waycott et
al. (2010), la Web 2.0 con su entorno de colaboración y comunicación permite que los
estudiantes se conviertan en “produsers”, es decir no sólo tienen la posibilidad de acceder a
información o contenidos en línea, sino también pueden tener la capacidad para crear,
publicar y compartir contenidos, y colaborando para producir junto con otros nuevos
contenidos, información, requiriendo con ello del desarrollo de nuevas habilidades, como las
denominadas competencias digitales que resultan de la combinación de conocimientos,
habilidades y capacidades, en conjunción con valores y actitudes, para alcanzar objetivos con
eficacia y eficiencia en contextos y con herramientas digitales. Este entorno requiere del
usuario el dominio de al menos los siguientes ámbitos (Mir, 2009):
12. La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la información en conocimiento y
su adquisición.
La dimensión información abarca la obtención, la evaluación y el tratamiento de la
información en entornos digitales.
La dimensión comunicativa abarca la comunicación interpersonal y la social (Comunicarse,
relacionarse y colaborar en entornos digitales).
La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales y culturales de la sociedad del
conocimiento y la ciudadanía digital (Actuar de forma responsable, segura y cívica).
La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica y el conocimiento y dominio
de los entornos digitales (utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales).
En complemento con lo anterior y de acuerdo al análisis realizado por Cabra-Torres (2009)
(citando a diversos autores), el cambio más contundente se ha dado en las diferencias
cognitivas que exhiben los nativos digitales en su comportamiento social y en las formas de
aprender y de comunicar, es el desarrollo de competencias digitales que los habilita para la
interactividad y la colaboración; la inmediatez y la conectividad. Complementariamente a las
competencias digitales, sin lugar a dudas las herramientas Web 2.0 abren oportunidades para
el diseño instruccional y para el fomento de la participación activa de los estudiantes (Berg,
2010).