El documento discute la importancia de desarrollar las competencias argumentativas e interpretativas en la educación básica y media en Colombia. Indica que a pesar de la evaluación por competencias, los resultados muestran que estamos lejos de lograr una educación que efectivamente potencie el pensamiento de los estudiantes. Propone trabajar estas competencias como un paso para superar las limitaciones de los modelos educativos tradicionales y activos, reconociendo la naturaleza diversa de la inteligencia humana.

1. Las competencias argumentativas e interpretativas en la educación básica y media Asociación Colombiana de Ingenieros ACIEM Julián de Zubiría Samper Instituto Alberto Merani Director

5. El origen del concepto de las “competencias”

12. Las competencias argumentativas Fundamentos y educación

23. Las competencias interpretativas

30. Algunos de los resultados mundiales de Pisa 2003 (Comprensión lectora en estudiantes de 15 años) 15% 50% 35% EEUU (16) 40% 50% 10% Japón (9) 45% 45% 10% Canadá (2) 50% 43% 7% Finlandia (1) Nivel 4 y 5 Nivel 2-3 Nivel 0-1 País

31. Algunos de los resultados de América Latina en Pisa 2003 (Comprensión lectora en estudiantes de 15 años) 1% 19% 80% Nivel 0: 54% Perú (41) 5% 47% 48% Chile (36) 10% 45% 45% Argentina (35) 7% 50% 43% México (34) Nivel 4 y 5 Nivel 2-3 Nivel 0-1 País

33. Algunos de los resultados distritales de SED 2003 (Comprensión lectora) 2% Nivel F 20% Nivel E 50% Nivel D 90% Nivel C Noveno

36. Curva de Olvido de Ebbinghaus (sílabas sin sentido o aprendizajes mecánicos)

37. Principales derivadas pedagógicas para alcanzar mayores niveles en las competencias interpretativas y argumentativas