El documento discute los procesos de aprendizaje. Explica que nuestra parte consciente sólo puede absorber una pequeña cantidad de información, mientras que nuestro inconsciente registra toda la información de nuestra vida. Además, más del 97% de nuestras acciones diarias son inconscientes. El aprendizaje implica pasar de estados de incompetencia a estados de competencia, ya sea de forma consciente o inconsciente.

1. Procesos de Aprendizaje

2. De manera consciente sólo somos capaces de absorber
una mínima cantidad de la información del mundo que
nos rodea, nuestra parte consciente es muy limitada.
Nuestro inconsciente por el contrario es ilimitado,
es capaz de registrar toda la información de nuestra
vida, inclusive aquello que pasó en nuestro entorno
y aparentemente no lo advertimos.
Joseph O´Connor
Introducción a la PNL
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3. 3% Lo que se, que se
7% Lo que se, pero no se que se
19% Lo que se, que no se
71% Lo que no se
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4. Vivimos en una cultura que ha creído, que todo
aquello que hacemos es de manera consciente,
pero por el contrario más del 97% de todo lo que
hacemos diariamente es de forma inconsciente.
Nuestro gran secreto en lo que respecta a la
aplicación del conocimiento es mantenernos
el mayor tiempo posible en estado consciente
aún cuando actuemos en forma inconsciente.
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6. 15 %
3%
12 %
70 %
Incompetencia
Inconsciente
Incompetencia
Consciente
Desinterés
Competencia
Consciente
Competencia
Inconsciente
Rutinas
Trabajo
Interés
Cuatro fases del aprendizaje
Camino para aprender y desaprender
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7. Cuatro Etapas del Aprendizaje
1.- Incompetencia Inconsciente
2.- Incompetencia Consciente
3.- Competencia Consciente
4.- Competencia Inconsciente
Desaprender:
Desaprender Pasar del estado 4 al 2
Aprender: Pasar del estado 2 al 4
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8. La curva del olvido ilustra la pérdida de retentiva
con el paso del tiempo. Un concepto relacionado
es la intensidad del recuerdo, que indica cuánto se
recuerdo,
mantiene un contenido en el cerebro.
Cuanto más intenso sea un recuerdo, más tiempo
se mantiene. Un gráfico típico de la curva del
olvido muestra que normalmente en unos días o
semanas se olvida la mitad de lo que hemos
aprendido, a no ser que lo repasemos. Hermann Ebbinghaus
Arte de la Memoria
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10. La curva de la memoria tiene una pendiente muy
acusada cuando se memoriza material sin sentido,
o cuando no existe el interés de los receptor, sin
embargo, es inmediata cuando se trata de
experiencias traumáticas y/o memorables.
Por otra parte, una pendiente poco acusada puede
deberse, más que a las características de la
información, a que se repasa de forma implícita,
tales como: utilizar el alfabeto, las tablas de
multiplicar, recuerdos de películas.
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11. 72 horas
48 horas
24 horas
8 horas
35%
57%
83%
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12. El que la memoria sensorial y a corto plazo pase a
ser a largo plazo depende fundamentalmente de si
la asimilación y/o aprendizaje ha sido:
Receptivo: Sin conexión con las cosas
que ya conocemos y sin posteriores
estudios y repasos del tema.
Significativa: Relacionándose con los
conocimientos previos o estudiando
y repasando en forma sistemática.
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13. MEMORIA SENSORIAL: Somos capaces de recordar un dato
nada más haberlo percibido con nuestros sentidos, si dan
una orden, podremos justo en ese momento repetir la frase
fácilmente y por supuesto cumplirla, si la respuesta se
retrasa unos minutos, ya no seremos capaces de recordar.
MEMORIA A CORTO PLAZO: Nos permite recordar un dato
minutos después de haberlo captado. Si nos dan la dirección
o teléfono de una persona, seremos capaces de recordarla si
no pasa mucho tiempo y el nivel de interés es alto.
MEMORIA A LARGO PLAZO: Por la que se recuerdan con
facilidad datos aprendidos hace mucho tiempo. Es la más
importante para el estudio y el desarrollo profesional.
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15. A nivel de reflexión……….
BASES DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS:
Cuando sólo oigo, olvido.
Cuando oigo y veo, recuerdo un poco
Cuando oigo, veo y tomo notas, recuerdo un poco
Cuando oigo, veo, tomo notas, formulo preguntas
y discuto con otros, comienzo a comprender.
• Cuando oigo, veo, tomo notas, me cuestiono, discuto y
hago preguntas, adquiero conocimientos y habilidades.
• Cuando oigo, veo, tomo notas, me cuestiono, hago preguntas,
comparto con otros, discuto, adquiero conocimientos,
habilidades y enseño, comprendo que soy un maestro.
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Mel Siberman
Active Training
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16. Aplicación del Conocimiento
¿Qué es un Gerente?
¿Qué debe saber un Gerente?
¿Cuál es la función de un Gerente?
¿Qué es un Supervisor?
¿Qué debe saber un Supervisor?
¿Cuál es la función de un Supervisor?
Gerente vs. Supervisor
Diferencias entre Gerente y Supervisor
Semejanzas entre Gerente y Supervisor
¿Qué es un Líder?
Diferencias entre Gerente, Supervisor y líder
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17. Gerente
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