El cyberbullying en las escuelas públicas de lima.melany sinche
¿Sabias tu que en los últimos años el cyberbullying ha ido en aumento en las escuelas públicas de nuestro país? Efectivamente, según la encuesta realizada por Taller Protegeme, el 47.2% de adolescentes en el país sufre de este acoso (Taller Protegeme,2016). El ciberbullying o también llamado acoso escolar es un fenómeno reciente que ésta dejando manifestaciones en alumnos, profesores e instituciones educativas, este acoso es consecuencia de la rapidez extrema con la que acontece los cambios en los últimos años, uno de esos cambios son las nuevas tecnologías que año a año se va modernizando y a su vez abre nuevas posibilidades de acoso al agresor, surgiendo una violencia gratuita hacia la víctima, afectando la convivencia entre un grupo de personas. Analizando previa definición de este fenómeno, en el siguiente texto explicaremos la definición del cyberbullying. Asimismo hablaremos sobre las últimas estadísticas, causas y consecuencias que nos trae este problema social.
El cyberbullying en las escuelas públicas de lima.melany sinche
¿Sabias tu que en los últimos años el cyberbullying ha ido en aumento en las escuelas públicas de nuestro país? Efectivamente, según la encuesta realizada por Taller Protegeme, el 47.2% de adolescentes en el país sufre de este acoso (Taller Protegeme,2016). El ciberbullying o también llamado acoso escolar es un fenómeno reciente que ésta dejando manifestaciones en alumnos, profesores e instituciones educativas, este acoso es consecuencia de la rapidez extrema con la que acontece los cambios en los últimos años, uno de esos cambios son las nuevas tecnologías que año a año se va modernizando y a su vez abre nuevas posibilidades de acoso al agresor, surgiendo una violencia gratuita hacia la víctima, afectando la convivencia entre un grupo de personas. Analizando previa definición de este fenómeno, en el siguiente texto explicaremos la definición del cyberbullying. Asimismo hablaremos sobre las últimas estadísticas, causas y consecuencias que nos trae este problema social.
Congreso RIIAL 2011 - Chile
Prof. Gladys Daza apresenta el Objectivo General:
Identificar las mayores incidencias de la cultura digital en los distintos aspectos del comportamiento humano, social
y cultural de la población de los países del continente latinoamericano para articular los cambios promovidos
con los procesos educativos, evangelizadores y pastorales que se adelantan en los diferentes países.
Congreso RIIAL 2011 - Chile
Prof. Gladys Daza apresenta el Objectivo General:
Identificar las mayores incidencias de la cultura digital en los distintos aspectos del comportamiento humano, social
y cultural de la población de los países del continente latinoamericano para articular los cambios promovidos
con los procesos educativos, evangelizadores y pastorales que se adelantan en los diferentes países.
Presentación utilizada en la charla sobre Redes Sociales, cuestiones sobre Privacidad a tener en cuenta y la importancia del control sobre la propia Identidad Digital.
Niños y Adolescentes en las Redes Sociales. El CiberbullyingÁngel Encinas
Este ppt es una versión adaptada y ampliada del trabajado en la ponencia “Redes sociales y violencia entre iguales” impartida en el CFIE de Salamanca en el curso “Bullying y Ciberbullying” .
2 febrero 2010
Ángel Encinas Carazo
Comunicación Audiovisual
http://noesunamanzana.blogspot.com
Presentación sobre las redes sociales en Internet y sobre el uso del marketing en este tipo de grupos virtuales que tienen conexiones reales. Trabajo para Sistemas de Información en Mercadeo para Empresas de la UCV
‘Ciberacoso o cyberbullying’: un problema cada vez más frecuente entre los ni...Alexa Correa
En la actualidad, en un mundo en el que las redes sociales adquieren cada vez más relevancia para los más jóvenes, como padres debemos prestar una rigurosa atención al uso que nuestros hijos hacen de ellas.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las consecuencias del ciberbullying en las redes sociales
1. Las consecuencias del
ciberbullying en las redes
sociales”
Un treinta y dos por ciento de los adolescentes conectados a la red han
experimentado algún tipo de acoso a través de Internet un problema
conocido como “ciberbulling”. Según datos recientes, un 15% de los
adolescentes que utilizan Internet han sufrido el reenvío de su material
sin permiso, un 13% han recibido mensajes amenazantes y un 6% han
sufrido que se publicasen fotografías comprometedoras sin su permiso.
2. RESUMEN
• El estudio revisa las investigaciones de una nueva modalidad de acoso entre iguales, el
cyberbullying (CB) que consiste en utilizar las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, principalmente Internet y el teléfono móvil, para hostigar y acosar a los
compañeros. Se analizan los estudios que han investigado la prevalencia y los efectos del
CB. Los resultados de esta revisión permiten concluir que en todos los países se constata
una alta prevalencia del CB. Aproximadamente entre un 40% y un 55% de los escolares
están implicados de algún modo (víctimas, agresores, observadores), entre un 20% y un
50% informan de experiencias de victimización, aunque únicamente entre un 2% y un 7%
han sido víctimas de forma severa. Se constatan variaciones en función de los países, las
edades de las muestras, y el período de tiempo sobre el que se solicita información. En
relación a los efectos, los estudios evidencian que las ciber-víctimas tienen sentimientos de
ansiedad, depresión, ideación suicida, estrés, miedo, baja autoestima, sentimientos de ira y
frustración, sentimientos de indefensión, nerviosismo, irritabilidad, somatizaciones,
trastornos del sueño y dificultades para concentrarse que afectan al rendimiento escolar;
mientras que los ciber-agresores muestran falta de empatía, conducta agresiva y delictiva,
superior consumo de alcohol y drogas, dependencia de las tecnologías y absentismo
escolar. La discusión se centra en la relevancia de llevar a cabo acciones para la prevención
del CB y la intervención cuando se ha producido.
• Palabras clave: cyberbullying, violencia, infancia, adolescencia, TIC.
3. • El estudio revisa las investigaciones de una nueva modalidad de acoso entre iguales, el
cyberbullying (CB) que consiste en utilizar las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, principalmente Internet y el teléfono móvil, para hostigar y acosar a los
compañeros. Se analizan los estudios que han investigado la prevalencia y los efectos del
CB. Los resultados de esta revisión permiten concluir que en todos los países se constata
una alta prevalencia del CB. Aproximadamente entre un 40% y un 55% de los escolares
están implicados de algún modo (víctimas, agresores, observadores), entre un 20% y un
50% informan de experiencias de victimización, aunque únicamente entre un 2% y un 7%
han sido víctimas de forma severa. Se constatan variaciones en función de los países, las
edades de las muestras, y el período de tiempo sobre el que se solicita información. En
relación a los efectos, los estudios evidencian que las ciber-víctimas tienen sentimientos de
ansiedad, depresión, ideación suicida, estrés, miedo, baja autoestima, sentimientos de ira y
frustración, sentimientos de indefensión, nerviosismo, irritabilidad, somatizaciones,
trastornos del sueño y dificultades para concentrarse que afectan al rendimiento escolar;
mientras que los ciber-agresores muestran falta de empatía, conducta agresiva y delictiva,
superior consumo de alcohol y drogas, dependencia de las tecnologías y absentismo
escolar. La discusión se centra en la relevancia de llevar a cabo acciones para la prevención
del CB y la intervención cuando se ha producido.
• Palabras clave: cyberbullying, violencia, infancia, adolescencia, TIC.
4. • Desde que en 1973 Olweus comenzó a estudiar el fenómeno
del maltrato entre iguales en el ámbito escolar, han
transcurrido casi cuatro décadas, en las que se ha ampliado el
conocimiento de este acto de violencia, y se han desarrollado
diversidad de programas de intervención en el ámbito escolar
para prevenir este tipo de conductas e intervenir cuando
aparecen. Paralelamente a esta evolución en los estudios
sobre el acoso escolar (bullying), se han ido introduciendo
cambios en la realidad del maltrato, y han ido apareciendo
nuevas formas de agredir a los iguales, nuevas modalidades de
acoso. Una de ellas es el cyberbullying que consiste en utilizar
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,
principalmente Internet y el teléfono móvil, para hostigar y
acosar a los compañeros.
5. El ciberbullying es más común en
Facebook y redes sociales
• Un treinta y dos por ciento de los adolescentes
conectados a la red han experimentado algún
tipo de acoso a través de Internet un problema
conocido como “ciberbulling”. Según datos
recientes, un 15% de los adolescentes que
utilizan Internet han sufrido el reenvío de su
material sin permiso, un 13% han recibido
mensajes amenazantes y un 6% han sufrido que
se publicasen fotografías comprometedoras sin
su permiso.