El documento habla sobre las posibilidades de comunicación en la educación con el uso de nuevas tecnologías. Describe cuatro situaciones de relación espacio-temporal entre emisor y receptor: mismo tiempo-mismo lugar (educación presencial), mismo tiempo-lugar diferente (videoconferencia), tiempo diferente-mismo lugar (programas de estudio en el extranjero), y tiempo diferente-lugar diferente (educación en línea desde cualquier lugar). Se requiere trabajo colaborativo y predisposición al uso de tecnologías por parte de profesores y estudiant
Actividad (4) Asimilación - Karla Apolo PiedraKarla Apolo
Este documento describe diferentes tipos de comunicación y enseñanza, incluyendo comunicación sincrónica y asincrónica, aprendizaje en el mismo tiempo y lugar versus distinto tiempo y lugar, y herramientas como videoconferencias y wikis. Explica que la tecnología educativa como el trabajo colaborativo en línea deben integrarse en la educación para aprovechar sus beneficios y apoyar el aprendizaje y comunicación.
El documento describe cuatro posibles situaciones de comunicación en el entorno educativo al incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT), dependiendo de si el tiempo y lugar son los mismos o diferentes entre el emisor (profesor) y el receptor (estudiante): 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo diferentes lugares, 3) diferentes tiempos mismo lugar, 4) diferentes tiempos y lugares. También analiza los conceptos de comunicación sincrónica y asincrónica y cómo estas cuatro situaciones afectan el proceso de enseñanza
Este documento discute cuatro posibilidades de comunicación que surgen a través del uso de nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) Mismo tiempo, mismo lugar; 2) Mismo tiempo, distinto lugar; 3) Distinto tiempo, mismo lugar; y 4) Distinto tiempo, distinto lugar. Argumenta que las tecnologías pueden facilitar el aprendizaje al despertar el interés de los estudiantes y permitir la comunicación en diferentes tiempos y lugares, pero deben usarse de manera crítica para ampliar la intercomunicación entre maestros y estudiant
Este documento presenta cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT). La primera posibilidad es la comunicación sincrónica en el mismo lugar y tiempo. La segunda es la comunicación asincrónica en el mismo tiempo pero lugares distintos. La tercera es en tiempos distintos pero el mismo lugar. Y la cuarta es en tiempos y lugares distintos. Cada posibilidad se ilustra con ejemplos de su aplicación en el contexto educativo ecuatoriano.
Este documento describe las posibilidades de comunicación en entornos educativos con el uso de las nuevas tecnologías. Explica que la comunicación educativa implica que el docente transmite un mensaje como emisor al estudiante como receptor. Luego detalla cuatro posibilidades de comunicación dependiendo de si el emisor y receptor comparten el mismo tiempo y lugar o no. Finalmente, cita que la voluntad de procesar y compartir información es la habilidad más humana en el proceso de comunicación.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando las TIC: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en un aula presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; 3) distinto tiempo, mismo lugar como correo electrónico; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como en un entorno virtual de aprendizaje. Se proveen ejemplos para cada posibilidad.
El documento habla sobre las posibilidades de comunicación en la educación con el uso de nuevas tecnologías. Describe cuatro situaciones de relación espacio-temporal entre emisor y receptor: mismo tiempo-mismo lugar (educación presencial), mismo tiempo-lugar diferente (videoconferencia), tiempo diferente-mismo lugar (programas de estudio en el extranjero), y tiempo diferente-lugar diferente (educación en línea desde cualquier lugar). Se requiere trabajo colaborativo y predisposición al uso de tecnologías por parte de profesores y estudiant
Actividad (4) Asimilación - Karla Apolo PiedraKarla Apolo
Este documento describe diferentes tipos de comunicación y enseñanza, incluyendo comunicación sincrónica y asincrónica, aprendizaje en el mismo tiempo y lugar versus distinto tiempo y lugar, y herramientas como videoconferencias y wikis. Explica que la tecnología educativa como el trabajo colaborativo en línea deben integrarse en la educación para aprovechar sus beneficios y apoyar el aprendizaje y comunicación.
El documento describe cuatro posibles situaciones de comunicación en el entorno educativo al incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT), dependiendo de si el tiempo y lugar son los mismos o diferentes entre el emisor (profesor) y el receptor (estudiante): 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo diferentes lugares, 3) diferentes tiempos mismo lugar, 4) diferentes tiempos y lugares. También analiza los conceptos de comunicación sincrónica y asincrónica y cómo estas cuatro situaciones afectan el proceso de enseñanza
Este documento discute cuatro posibilidades de comunicación que surgen a través del uso de nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) Mismo tiempo, mismo lugar; 2) Mismo tiempo, distinto lugar; 3) Distinto tiempo, mismo lugar; y 4) Distinto tiempo, distinto lugar. Argumenta que las tecnologías pueden facilitar el aprendizaje al despertar el interés de los estudiantes y permitir la comunicación en diferentes tiempos y lugares, pero deben usarse de manera crítica para ampliar la intercomunicación entre maestros y estudiant
Este documento presenta cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT). La primera posibilidad es la comunicación sincrónica en el mismo lugar y tiempo. La segunda es la comunicación asincrónica en el mismo tiempo pero lugares distintos. La tercera es en tiempos distintos pero el mismo lugar. Y la cuarta es en tiempos y lugares distintos. Cada posibilidad se ilustra con ejemplos de su aplicación en el contexto educativo ecuatoriano.
Este documento describe las posibilidades de comunicación en entornos educativos con el uso de las nuevas tecnologías. Explica que la comunicación educativa implica que el docente transmite un mensaje como emisor al estudiante como receptor. Luego detalla cuatro posibilidades de comunicación dependiendo de si el emisor y receptor comparten el mismo tiempo y lugar o no. Finalmente, cita que la voluntad de procesar y compartir información es la habilidad más humana en el proceso de comunicación.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando las TIC: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en un aula presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; 3) distinto tiempo, mismo lugar como correo electrónico; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como en un entorno virtual de aprendizaje. Se proveen ejemplos para cada posibilidad.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la relación espacio-temporal entre el emisor y el receptor: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo y lugares diferentes, 3) tiempos diferentes y mismo lugar, y 4) tiempos y lugares diferentes. Se proveen ejemplos como clases presenciales, virtuales en tiempo real, entornos virtuales de aprendizaje asíncrono y educación completamente a distancia respectivamente.
Este documento describe cuatro posibilidades para incorporar las nuevas tecnologías a la educación: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una y explica cómo la comunicación y el aprendizaje se ven afectados por los canales de comunicación, filtros y medios utilizados.
Incorporación de la nntt al entorno educativoManuel Siguenza
Este documento describe cuatro situaciones de comunicación posibles y cómo se aplican en el entorno educativo con el uso de la NNTT. 1) Mismo tiempo, mismo lugar se refiere a comunicación simultánea en persona con herramientas multimedia. 2) Mismo tiempo, distinto lugar permite comunicación en tiempo real a distancia como videoconferencias. 3) Distinto tiempo, mismo lugar implica grabaciones multimedia para revisar después. 4) Distinto tiempo, distinto lugar se refiere a información almacenada en línea para ser accesible en cualquier momento.
El documento describe los aspectos clave de la comunicación en la enseñanza. Explica que la comunicación tiene el propósito de modificar la conducta a través del proceso de codificación. También destaca la importancia de que los instructores se comuniquen de manera efectiva mostrando empatía y resolviendo dudas de los estudiantes. Finalmente, describe cuatro tipos de comunicación en la enseñanza basados en si el emisor y receptor comparten el mismo tiempo y lugar o no: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-lugar diferente, tiempo difer
Posibilidades de Comunicación en el Entorno EducativoWimper Beltran
El documento discute la comunicación y la enseñanza. Argumenta que la comunicación es un acto de voluntad tanto para el emisor como para el receptor, y que la calidad del aprendizaje depende de la calidad de la comunicación. También analiza los diferentes tipos de relaciones espacio-temporales entre profesores y estudiantes, como clases en línea, videoconferencias grabadas y contenido educativo disponible en línea en diferentes momentos.
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos que surgen al combinar dos variables: el mismo tiempo/distinto tiempo y el mismo lugar/distinto lugar. Explica cada posibilidad con ejemplos, incluyendo la educación a distancia mediante videoconferencias, el envío de trabajos por internet, y la comunicación entre estudiantes y profesores a través de varias tecnologías en diferentes momentos y lugares.
Este documento describe los conceptos clave de la comunicación y su importancia en la enseñanza. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor, mensaje y canal. También analiza los cuatro escenarios posibles de comunicación dependiendo del tiempo y lugar del emisor y receptor: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo lugares diferentes, tiempos diferentes mismo lugar, y tiempos y lugares diferentes. Concluye que las nuevas tecnologías permiten la comunicación y enseñanza efectivas independientemente del tiempo y lugar debido a su capacidad de transmitir información.
Este documento describe los procesos de comunicación en la enseñanza y cómo se ven afectados por la incorporación de las nuevas tecnologías. Explica que existen cuatro posibles formas de comunicación: sincronía cuando el emisor y receptor coinciden en tiempo y espacio; asincronía cuando están en distintos tiempos y espacios; y dos formas mixtas. También destaca que para lograr aprendizajes significativos a través de las tecnologías, es necesaria la voluntad de codificar y decodificar mensajes dentro del contexto cultural del
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT): 1) mismo tiempo y mismo lugar, 2) mismo tiempo y diferente lugar, 3) diferente tiempo y mismo lugar, y 4) diferente tiempo y diferente lugar. Se proveen ejemplos de cómo las NNTT pueden incursionar en cada una de estas situaciones en el proceso educativo.
Este documento describe las diferencias entre herramientas de comunicación asincrónicas y sincrónicas en la educación apoyada por las TIC. Las herramientas asincrónicas permiten la comunicación sin que los participantes estén conectados al mismo tiempo, mientras que las herramientas sincrónicas requieren que los estudiantes estén conectados simultáneamente. Algunas herramientas asincrónicas mencionadas son correo electrónico, wikis y foros de debate, mientras que chat, videoconferencia y audioconferencia son her
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Las cuatro posibilidades son: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, diferente lugar; 3) diferente tiempo, mismo lugar; y 4) diferente tiempo, diferente lugar. Cada posibilidad se ilustra con un ejemplo breve.
Este documento discute el proceso de comunicación en la enseñanza y cómo las TIC pueden mejorar la calidad de la comunicación y el aprendizaje. Explica que hay cuatro tipos de comunicación dependiendo del tiempo y el lugar: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo diferentes lugares, diferentes tiempos mismo lugar, y diferentes tiempos y lugares. Las TIC permiten nuevas formas de comunicación que pueden enriquecer el aprendizaje independientemente del tiempo y el lugar.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la enseñanza utilizando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar como una clase presencial, 2) mismo tiempo, distinto lugar como una videoconferencia, 3) distinto tiempo, mismo lugar como correo electrónico y 4) distinto tiempo, distinto lugar como bibliotecas virtuales. Proporciona ejemplos de cada posibilidad y una breve bibliografía.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación al incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) en la enseñanza: 1) Mismo tiempo y mismo lugar, como la enseñanza tradicional en el aula; 2) Mismo tiempo pero distintos lugares, como la educación a distancia mediante videoconferencias; 3) Diferente tiempo pero mismo lugar, como foros y repositorios accesibles en cualquier momento; 4) Diferente tiempo y distinto lugar, como cursos virtuales con acceso remoto y asíncrono a la inform
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación que pueden darse al incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Cada posibilidad se ilustra con ejemplos concretos de cómo podrían aplicarse las TIC en la educación.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la educación utilizando tecnología: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo diferentes lugares, diferentes tiempos mismo lugar, y diferentes tiempos y lugares. La comunicación y educación van de la mano, y las nuevas tecnologías facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir la transmisión de contenidos sin limitaciones de espacio o tiempo.
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos según la relación espacio-temporal: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Cada una se ilustra con ejemplos como clases presenciales, virtuales, uso de entornos virtuales de aprendizaje y educación online asincrónica. El documento concluye que las herramientas tecnológicas permiten nuevas formas de comunicación educativa más allá
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la enseñanza utilizando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo y lugar, como una clase presencial; 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, como videoconferencia; 3) diferentes tiempos pero mismo lugar, como correo electrónico; y 4) diferentes tiempos y lugares, como bibliotecas virtuales. El documento explica cada posibilidad con ejemplos.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la enseñanza utilizando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo y lugar, como una clase presencial; 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, como videoconferencia; 3) diferentes tiempos pero mismo lugar, como correo electrónico; y 4) diferentes tiempos y lugares, como bibliotecas virtuales. El documento explica cada posibilidad con ejemplos.
Este documento discute los procesos de comunicación en la enseñanza y el aprendizaje, particularmente en el contexto de las nuevas tecnologías. Explica que la comunicación puede ser sincrónica u asincrónica, y ocurre en el mismo tiempo y lugar o en tiempos y lugares diferentes. Además, destaca que la calidad de la enseñanza depende de la calidad del proceso de comunicación entre el docente y el estudiante.
Este documento describe cuatro posibilidades para incorporar las nuevas tecnologías a la educación: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una, como clases presenciales con apoyo de TIC, aulas virtuales, educación semipresencial y educación a distancia totalmente en línea. El objetivo es aprovechar las ventajas comunicativas y educativas que ofrecen las tecnologías.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la relación espacio-temporal entre el emisor y el receptor: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo y lugares diferentes, 3) tiempos diferentes y mismo lugar, y 4) tiempos y lugares diferentes. Se proveen ejemplos como clases presenciales, virtuales en tiempo real, entornos virtuales de aprendizaje asíncrono y educación completamente a distancia respectivamente.
Este documento describe cuatro posibilidades para incorporar las nuevas tecnologías a la educación: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una y explica cómo la comunicación y el aprendizaje se ven afectados por los canales de comunicación, filtros y medios utilizados.
Incorporación de la nntt al entorno educativoManuel Siguenza
Este documento describe cuatro situaciones de comunicación posibles y cómo se aplican en el entorno educativo con el uso de la NNTT. 1) Mismo tiempo, mismo lugar se refiere a comunicación simultánea en persona con herramientas multimedia. 2) Mismo tiempo, distinto lugar permite comunicación en tiempo real a distancia como videoconferencias. 3) Distinto tiempo, mismo lugar implica grabaciones multimedia para revisar después. 4) Distinto tiempo, distinto lugar se refiere a información almacenada en línea para ser accesible en cualquier momento.
El documento describe los aspectos clave de la comunicación en la enseñanza. Explica que la comunicación tiene el propósito de modificar la conducta a través del proceso de codificación. También destaca la importancia de que los instructores se comuniquen de manera efectiva mostrando empatía y resolviendo dudas de los estudiantes. Finalmente, describe cuatro tipos de comunicación en la enseñanza basados en si el emisor y receptor comparten el mismo tiempo y lugar o no: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-lugar diferente, tiempo difer
Posibilidades de Comunicación en el Entorno EducativoWimper Beltran
El documento discute la comunicación y la enseñanza. Argumenta que la comunicación es un acto de voluntad tanto para el emisor como para el receptor, y que la calidad del aprendizaje depende de la calidad de la comunicación. También analiza los diferentes tipos de relaciones espacio-temporales entre profesores y estudiantes, como clases en línea, videoconferencias grabadas y contenido educativo disponible en línea en diferentes momentos.
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos que surgen al combinar dos variables: el mismo tiempo/distinto tiempo y el mismo lugar/distinto lugar. Explica cada posibilidad con ejemplos, incluyendo la educación a distancia mediante videoconferencias, el envío de trabajos por internet, y la comunicación entre estudiantes y profesores a través de varias tecnologías en diferentes momentos y lugares.
Este documento describe los conceptos clave de la comunicación y su importancia en la enseñanza. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor, mensaje y canal. También analiza los cuatro escenarios posibles de comunicación dependiendo del tiempo y lugar del emisor y receptor: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo lugares diferentes, tiempos diferentes mismo lugar, y tiempos y lugares diferentes. Concluye que las nuevas tecnologías permiten la comunicación y enseñanza efectivas independientemente del tiempo y lugar debido a su capacidad de transmitir información.
Este documento describe los procesos de comunicación en la enseñanza y cómo se ven afectados por la incorporación de las nuevas tecnologías. Explica que existen cuatro posibles formas de comunicación: sincronía cuando el emisor y receptor coinciden en tiempo y espacio; asincronía cuando están en distintos tiempos y espacios; y dos formas mixtas. También destaca que para lograr aprendizajes significativos a través de las tecnologías, es necesaria la voluntad de codificar y decodificar mensajes dentro del contexto cultural del
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT): 1) mismo tiempo y mismo lugar, 2) mismo tiempo y diferente lugar, 3) diferente tiempo y mismo lugar, y 4) diferente tiempo y diferente lugar. Se proveen ejemplos de cómo las NNTT pueden incursionar en cada una de estas situaciones en el proceso educativo.
Este documento describe las diferencias entre herramientas de comunicación asincrónicas y sincrónicas en la educación apoyada por las TIC. Las herramientas asincrónicas permiten la comunicación sin que los participantes estén conectados al mismo tiempo, mientras que las herramientas sincrónicas requieren que los estudiantes estén conectados simultáneamente. Algunas herramientas asincrónicas mencionadas son correo electrónico, wikis y foros de debate, mientras que chat, videoconferencia y audioconferencia son her
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Las cuatro posibilidades son: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, diferente lugar; 3) diferente tiempo, mismo lugar; y 4) diferente tiempo, diferente lugar. Cada posibilidad se ilustra con un ejemplo breve.
Este documento discute el proceso de comunicación en la enseñanza y cómo las TIC pueden mejorar la calidad de la comunicación y el aprendizaje. Explica que hay cuatro tipos de comunicación dependiendo del tiempo y el lugar: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo diferentes lugares, diferentes tiempos mismo lugar, y diferentes tiempos y lugares. Las TIC permiten nuevas formas de comunicación que pueden enriquecer el aprendizaje independientemente del tiempo y el lugar.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la enseñanza utilizando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar como una clase presencial, 2) mismo tiempo, distinto lugar como una videoconferencia, 3) distinto tiempo, mismo lugar como correo electrónico y 4) distinto tiempo, distinto lugar como bibliotecas virtuales. Proporciona ejemplos de cada posibilidad y una breve bibliografía.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación al incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) en la enseñanza: 1) Mismo tiempo y mismo lugar, como la enseñanza tradicional en el aula; 2) Mismo tiempo pero distintos lugares, como la educación a distancia mediante videoconferencias; 3) Diferente tiempo pero mismo lugar, como foros y repositorios accesibles en cualquier momento; 4) Diferente tiempo y distinto lugar, como cursos virtuales con acceso remoto y asíncrono a la inform
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación que pueden darse al incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Cada posibilidad se ilustra con ejemplos concretos de cómo podrían aplicarse las TIC en la educación.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la educación utilizando tecnología: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo diferentes lugares, diferentes tiempos mismo lugar, y diferentes tiempos y lugares. La comunicación y educación van de la mano, y las nuevas tecnologías facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir la transmisión de contenidos sin limitaciones de espacio o tiempo.
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos según la relación espacio-temporal: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Cada una se ilustra con ejemplos como clases presenciales, virtuales, uso de entornos virtuales de aprendizaje y educación online asincrónica. El documento concluye que las herramientas tecnológicas permiten nuevas formas de comunicación educativa más allá
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la enseñanza utilizando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo y lugar, como una clase presencial; 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, como videoconferencia; 3) diferentes tiempos pero mismo lugar, como correo electrónico; y 4) diferentes tiempos y lugares, como bibliotecas virtuales. El documento explica cada posibilidad con ejemplos.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la enseñanza utilizando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo y lugar, como una clase presencial; 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, como videoconferencia; 3) diferentes tiempos pero mismo lugar, como correo electrónico; y 4) diferentes tiempos y lugares, como bibliotecas virtuales. El documento explica cada posibilidad con ejemplos.
Este documento discute los procesos de comunicación en la enseñanza y el aprendizaje, particularmente en el contexto de las nuevas tecnologías. Explica que la comunicación puede ser sincrónica u asincrónica, y ocurre en el mismo tiempo y lugar o en tiempos y lugares diferentes. Además, destaca que la calidad de la enseñanza depende de la calidad del proceso de comunicación entre el docente y el estudiante.
Este documento describe cuatro posibilidades para incorporar las nuevas tecnologías a la educación: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una, como clases presenciales con apoyo de TIC, aulas virtuales, educación semipresencial y educación a distancia totalmente en línea. El objetivo es aprovechar las ventajas comunicativas y educativas que ofrecen las tecnologías.
El documento describe cuatro posibilidades para incorporar las nuevas tecnologías a la educación: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una, como clases presenciales con apoyo de TIC, aulas virtuales, educación semipresencial y a distancia. El objetivo es aprovechar las tecnologías para mejorar la comunicación y el aprendizaje entre maestros y estudiantes sin importar su ubic
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación que surgen a partir de la incorporación de nuevas tecnologías en el entorno educativo: comunicación sincrónica cuando ocurre en el mismo tiempo y lugar, comunicación asincrónica cuando ocurre en el mismo tiempo pero lugares diferentes o en tiempos diferentes pero el mismo lugar, y comunicación asincrónica cuando ocurre en tiempos y lugares diferentes. Se proveen ejemplos de cada tipo de comunicación y cómo su inclusión en la educación es beneficiosa.
Este documento describe cuatro tipos de comunicación en la enseñanza según el tiempo y lugar de los participantes. Se presentan los tipos: mismo tiempo-mismo lugar como una clase tradicional; mismo tiempo-distinto lugar como un chat; distinto tiempo-mismo lugar como una videoconferencia; y distinto tiempo-distinto lugar como un programa de televisión originado en otro país.
La incorporación de las nntt, supone cuatrohenload
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos incorporando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, 3) distinto tiempo pero mismo lugar, y 4) distinto tiempo y lugar. El autor considera que la cuarta opción, distinto tiempo y lugar, es la más utilizada en educación a distancia, permitiendo a profesores dejar preguntas y a estudiantes responder cuando se conecten. Concluye que las tecnologías deben incluirse más en entornos educativos para facilitar el acceso a inform
La incorporación de las nntt, supone cuatrohenloady
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos incorporando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, 3) distinto tiempo pero mismo lugar, y 4) distinto tiempo y lugar. El autor considera que la cuarta opción, distinto tiempo y lugar, es la más utilizada en educación a distancia, permitiendo a profesores dejar preguntas y a estudiantes responder cuando se conecten. Concluye que las tecnologías deben incluirse más en entornos educativos para proveer acceso a información
Este documento presenta un módulo para la gestión educativa sobre el uso de las nuevas tecnologías en la educación. Describe cómo las herramientas tecnológicas permiten la comunicación asíncrona y sincrónica entre estudiantes y profesores, facilitando la actualización y construcción colaborativa del conocimiento. También explica las cuatro posibilidades comunicativas e interactivas que ofrecen al permitir aprendizajes independientemente del tiempo y lugar.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la incorporación de las nuevas tecnologías: 1) comunicación sincrónica en tiempo real como chats y videoconferencias, 2) comunicación asincrónica diferida en el tiempo como correo electrónico y blogs, 3) comunicación presencial donde docente y estudiantes interactúan en el mismo espacio, y 4) comunicación a distancia donde interactúan en tiempo real desde lugares diferentes.
ESTA PRESENTACIÓN CORRESPONDE A LA MAESTRÍA DE GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCATIVO EN LA MATERIA DE TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN, CUYO AUTOR ES HERNAN QUIÑONES CORONEL
Incorporación de las nntt en el campo educativo.Ana Pinos
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación que surgen de la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Para cada posibilidad se provee un ejemplo breve de cómo podría ocurrir la comunicación en ese escenario particular en el contexto educativo.
Incorporación de las nuevas tecnologíasMarvinFelix
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación que supone la incorporación de las nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) Mismo tiempo - Mismo lugar, como una clase presencial; 2) Mismo tiempo - Distinto Lugar, como una conferencia virtual; 3) Distinto tiempo - Mismo Lugar, como contenido subido a un entorno virtual de aprendizaje; y 4) Distinto tiempo - Distinto lugar, como un estudiante que observa un video educativo grabado con anterioridad desde un contexto diferente.
Incorporación de las nntt y las posibilidades de comunicaciònL Germania Tamayo
Este documento describe cuatro tipos de comunicación que se pueden dar con la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación: comunicación sincrónica, que ocurre en el mismo tiempo y lugar o en el mismo tiempo pero lugares distintos; y comunicación asincrónica, que ocurre en tiempos distintos ya sea en lugares distintos o el mismo lugar. Se proveen ejemplos como videoconferencias, correo electrónico y foros para ilustrar cada tipo de comunicación.
El documento describe cuatro situaciones de comunicación entre profesores y estudiantes utilizando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar (comunicación presencial); 2) mismo tiempo, distinto lugar (videoconferencia, chat); 3) distinto tiempo, mismo lugar (material grabado); y 4) distinto tiempo, distinto lugar (contenido en línea). Estas situaciones aprovechan las ventajas de la tecnología para transmitir conocimientos de manera flexible en cuanto al tiempo y espacio.
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo mediante el uso de tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una y explica que permiten una mejor comprensión del aprendizaje.
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación que supone la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) en el entorno educativo: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar y distinto tiempo-distinto lugar. Para cada posibilidad se provee un ejemplo de cómo podría aplicarse en el contexto educativo. Adicionalmente, se señala que las nuevas generaciones están capacitadas para aprender y manejar la tecnología, la cual constituye una nueva dimensión de comunic
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la educación utilizando tecnología: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo diferentes lugares, diferentes tiempos mismo lugar, y diferentes tiempos y lugares. La comunicación y educación van de la mano, y las nuevas tecnologías facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir la transmisión de contenidos sin limitaciones de espacio o tiempo.
Similar a Posibilidades de comunicación con la incorporación de las NNTT (20)
Posibilidades de comunicación con la incorporación de las NNTT
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE
LOJA
Maestría en Gerencia
y Liderazgo Educacional
MÓDULO: Tecnología Educativa para la Gestión
ALUMNA: Nancy Myrian Flores Oñate
DOCENTE: Franklin Javier Miranda Realpe
3. POSIBILIDADES DE
COMUNICARSE
MISMO TIEMPO – MISMO TIEMPO- DISTINTO TIEMPO DISTINTO TIEMPO
MISMO LUGAR DISTINTO LUGAR -MISMO LUGAR DISTINTO LUGAR
La comunicación es El emisor envía la
directa se realiza en El emisor y el Se procesa
información desde
presencia del emisor y receptor interactúan información en
un lugar y el
el receptor. a través de medios diferente tiempo y
receptor tiene
La interacción es al tecnológicos como es difundida en
acceso a ella en
instante, tiene algunas las aulas virtuales que diferente lugar, por
diferente tiempo.
ventajas porque las pueden concentrar a ejemplo un
Ejemplo una
inquietudes en el caso personas al mismo reportaje, un video,
plataforma para el
de la enseñanza son tiempo, pero en una conferencia
envío y recepción de
discernidas por el diferentes lugares. subida al internet.
tareas educativas.
profesor o el grupo de
estudiantes
4. MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR: Se trata de poner en común información
que uno de los dos posee, directa o indirectamente y quiere hacer llegar al
otro. Ejemplo : Los sistemas formales de enseñanza, las clases presenciales.
5. MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR: El proceso de comunicación y aprendizaje
obliga al emisor y receptor a incorporar canales que permitan una comunicación
adecuada, el emisor y receptor interactúan desde distintos lugares. Ejemplo: Las
aulas virtuales con video conferencias.
En este tipo de comunicación es importante tomar en cuenta los filtros del
receptor, mismos que pueden ser: sensoriales, operativos y culturales, una
limitación de uno de estos filtros puede limitar y hasta anular la comunicación.
6. DISTINTO TIEMPO - MISMO LUGAR: El emisor coloca diversos mensajes o
comunicaciones, el receptor puede revisarlos en cualquier momento. Ejemplo
las páginas web, blogs. En el caso de la enseñanza el profesor coloca
información para que el estudiante pueda revisar y utilizar para su aprendizaje o
realizar tareas.
7. DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR: La información es producida en tiempo
distinto por el emisor y es receptada en un lugar distinto como ejemplos se
puede citar los videos, reportajes, grabaciones que son realizadas con
anterioridad y son difundidos indistintamente del lugar y del tiempo.