Este documento presenta una introducción a los paradigmas cualitativos de investigación educativa. Explica brevemente las metodologías cualitativas como la etnografía, la investigación-acción, la teoría fundamentada, la fenomenología, la etnometodología y el estudio de casos. También destaca las características y principios clave de cada enfoque, así como autores representativos en cada una de estas tradiciones de investigación cualitativa.

1. Paradigmas de la
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Cualitativo

2. “No hay un camino real
para la ciencia,
y únicamente tienen
posibilidades de llegar a
sus cumbres luminosas
aquellos que no temen
cansarse escalando sus
escarpados senderos”
Karl Marx
Carta al ciudadano Maurice de Chatie
Ing. Laura Alvaray Rovallo

3. John Barrell afirma que
“la investigación es un proceso
natural, un proceso que la gente
practica desde el momento en que
empieza a hacer uso del lenguaje”.
Todos nosotros hemos investigado
alguna vez.
Ing. Laura Alvaray Rovallo

4. La investigación es una parte
fundamental de la vida de
todos los seres humanos.
Sin embargo de la curiosidad
natural que todos sentimos alguna
vez ante algún hecho o fenómeno al
proceso de investigación
consecuente y ordenado existe una
gran distancia.
Ing. Laura Alvaray Rovallo

5. SE SUELE CONSIDERAR QUE LA
INVESTIGACIÓN SE REDUCE A UNA SERIE DE
PASOS ORDENADOS QUE INEVITABLEMENTE
NOS LLEVARÁN A LOS RESULTADOS QUE
BUSCAMOS.
La investigación no debe abordarse
únicamente como un método, ni el
método debe ser definido como una
serie de pasos a seguir.
SE DEBE PENSAR LA INVESTIGACIÓN
CON UNA VISIÓN MUCHO MÁS RICA Y ÚTIL.
Ing. Laura Alvaray Rovallo

6. Toda investigación parte de un
conocimiento previo, este
conocimiento previo se afirma como
hipotéticamente válido, es decir se
convierte en un problema por
resolver.
Procedimiento a través del cual
se realiza la búsqueda para
llegar al conocimiento, para
encontrar verdades sobre el
mundo que nos rodea.
Ing. Laura Alvaray Rovallo

7. INFORMACION
GENERAL ¿ ?
OBJETO
CONOCIDO
Respuestas
Información
específica
Respuestas al
problema
Soluciones
OBJETO NO
CONOCIDO
identificación de un
problema
Análisis
Suposiciones
(conjeturas)
Preguntas

8. CUALITATIVO
• Ciencias Humanas
• Fenomenologismo
• Observación naturalista y no
controlada
• Subjetivo
• Desde dentro (cercano) de los
datos
CUANTITATIVO
• Ciencias Naturales
• Lógico-positivismo
• Medición y control objetivo
• Desde fuera (lejano) de los
datos
• Orientado a la verificación
confirmatoria, hipotético
deductivo
Ing. Laura Alvaray Rovallo
Características / COOK Y REICHARDT
INVESTIGACIÓN

9. CUALITATIVO
•Orientado al descubrimiento
exploratorio, descriptivo e inductivo,
al proceso
• Valido, datos reales, ricos y
profundos
• No generalizable
• Holístico
• Realidad dinámica
CUANTITATIVO
• Orientado al producto o resultados
• Confiable, datos duros
• Realidad estable
• Confiable, datos duros
• Generalizable, Particularismo
Ing. Laura Alvaray Rovallo
Características / COOK Y REICHARDT
INVESTIGACIÓN

10. Ing. Laura Alvaray Rovallo
Algunas Metodologías de Investigación Cualitativa

11. Parte de la tradición antropológica, es el
método de investigación por el que se
aprende el modo de vida de un grupo
a través de un estudio detallado que
incluye su cultura, lenguaje y
costumbres.
ETNOGRAFÍA
Ing. Laura Alvaray Rovallo

12. ETNOGRAFÍA
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE ESTUDIOS
ETNOGRÁFICOS
• Recolección de datos a través de la observación
y entrevistas
• Descripción muy detallada y consideración
naturalista
• Utilización de informantes
• Visión desde la perspectiva del
participante/investigador
Ing. Laura Alvaray Rovallo

13. ALGUNOS AUTORES
Erickson
Hammersley y Atkinson
Peter Wood
Miguel Martínez
Maria Bertely
Ing. Laura Alvaray Rovallo
ETNOGRAFÍA

14. INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
Es una propuesta metodológica que
permite resolver los problemas diarios
inmediatos, con actividades grupales,
críticas y transformadoras, que se
desarrollan en las prácticas cotidianas.
La investigación-acción es un estudio riguroso,
sistemático donde los participantes tienen la
titularidad crítico-reflexiva del proceso y los
resultados.
Ing. Laura Alvaray Rovallo

15. INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
MODELOS
CIENTÍFICA
Se basa en el método
científico de resolución de
problemas, esta indicado
un procedimiento
inductivo.
LEWIN, LIPPIT Y
RADKE, TABA Y NOEL
PRÁCTICO-DELIBERATIVA
Su meta es comprender
la práctica
y resolver los
problemas inmediatos,
mediante una
deliberación.
ELLIOT, STENHOUSE,
PETERS, SCHWAB
CRÍTICO
EMANCIPADORA
Permite no sólo descubrir
los significados
interpretativos que tienen
para ellos las acciones, sino
que organizan la acción
para superar las
limitaciones.
KEMMIS Y MC TAGGART
Ing. Laura Alvaray Rovallo

16. El elemento común unificador lo constituye el que toda
investigación-acción es una forma de indagación reflexiva
regida por rigurosos principios o cánones de
procedimientos.
• Aumento de la comprensión humana
• Se preocupa por mejorar la calidad de la acción y la
práctica humana.
• El interés se centra en los problemas inmediatos
• Todo se realiza en colaboración
• Se realiza in situ
PRINCIPIOS Y CONCEPTOS CLAVE
Ing. Laura Alvaray Rovallo
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

17. • Su naturaleza es participativa
• El problema, los propósitos y la metodología pueden
cambiar a medida que la investigación avanza.
• Es evaluativa-reflexiva
• Metodológicamente ecléctico-innovadora
• Da la posibilidad de compartir
• Se basa en el diálogo/discurso
• Es crítica y emancipadora.
Ing. Laura Alvaray Rovallo
PRINCIPIOS Y CONCEPTOS CLAVE
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

18. PRINCIPIOS Y CONCEPTOS CLAVE
Mc Kernan, plantea que la investigación-acción se
fundamenta en pilares cómo:
• Los participantes que están
viviendo un problema son los
mejor capacitados para
abordarlo en un entorno
naturalista.
• La conducta de estas personas
está influida de manera
importante por su entorno
natural. Ing. Laura Alvaray Rovallo
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

19. Tiene su origen en la sociología y sus raices se
encuentran en el interaccionismo simbólico,
generando estudios descriptivos con poder
explicativo.
(Barney Glaser y Anselm Strauss)
Enfoca el proceso de interacción entre las
personas y explora el comportamiento humano
y los roles sociales.
En este método , la recolección de datos, el
análisis y la teoría que surgirá de ellos guardan
estrecha relación entre sí.
TEORÍA FUNDAMENTADA
Ing. Laura Alvaray Rovallo

20. CARACTERÍSTICAS
• La generación de teoría a partir de los datos.
• La identificación de relaciones entre dos o más
conceptos.
• La presentación de una visión sistemática del
fenómeno u objeto de estudio.
• El análisis es la interacción entre los
investigadores y los datos.
Ing. Laura Alvaray Rovallo
TEORÍA FUNDAMENTADA

21. La creatividad se manifiesta en la capacidad de los investigadores de
denominar categorías con buen tino, formular preguntas
estimulantes, hacer comparaciones y extraer un esquema
innovador, integrado y realista de conjuntos de datos brutos
desorganizados.
TEORÍA FUNDAMENTADA

22. Ing. Laura Alvaray Rovallo
Método: microanálisis
Operaciones básicas:
Formular preguntas
Hacer comparaciones.
Codificación abierta:
Línea por línea,
oración o párrafo,
escudriñar un documento.
Memorandos
Registro que lleva el investigador de los
análisis, pensamientos, interpretaciones,
preguntas e instrucciones para
recolección adicional de datos.
TEORÍA FUNDAMENTADA

23. Codificación selectiva: Proceso de integrar y
refinar la teoría.
Codificación Axial: Proceso de relacionar
categorías a sus subcategorías.
Muestreo teórico: Recolección de datos
guiados por conceptos derivados de la
teoría que se está construyendo y basado
en el concepto de hacer comparaciones.
Ing. Laura Alvaray Rovallo
TEORÍA FUNDAMENTADA

24. La teoría fundamentada asume la responsabilidad
de interpretar lo que observa, escucha y lee.
Busca un equilibrio entre ciencia y creatividad.
AUTORES:
• GLASER
• STRAUSS
• BLUMER
• MEAD
Ing. Laura Alvaray Rovallo
TEORÍA FUNDAMENTADA

25. FENOMENOLOGÍA
Es un método de inquisición que tiene
sus raíces en las escuelas filosóficas
de Husserl y Heidegger que especulan
sobre las vivencias de lo cotidiano de
las personas en busca de la esencia
del propio ser y del proceso de cómo
aprendemos.
Plantea que las experiencias vividas dan significado a las
percepciones de las personas sobre un determinado
fenómeno.
Destaca el énfasis sobre lo individual y sobre laIng. Laura Alvaray Rovallo

26. Constitución de los significados
Búsqueda de la esencia
y la estructura
Búsqueda de múltiples perspectivas
FASES
Descripción
del fenómeno
Interpretación
del fenómeno
Suspensión
de enjuiciamientos
Ing. Laura Alvaray Rovallo
FENOMENOLOGÍA

27. En los procesos fenomenológicos se
retoman aspectos como:
• El espacio
• El cuerpo
• El tiempo
• La relación humana vivida
Ing. Laura Alvaray Rovallo
FENOMENOLOGÍA

28. El análisis de los datos consiste en un
proceso de lectura, reflexión, escritura y
reescritura, lo que permite al investigador
transformar la experiencia vivida en una
expresión textual.
TIPOS DE FENOMENOLOGÍAS
REFLEXIVA-TRASCENDENTAL
DIALÓGICA
EMPÍRICA
EXISTENCIAL
SOCIAL
Ing. Laura Alvaray Rovallo
FENOMENOLOGÍA

29. AUTORES:
• HUSSERL
• HEIDEGGER
• SARTRE
• HESHUSIUS
• MELICH Ing. Laura Alvaray Rovallo
FENOMENOLOGÍA

30. ETNOMETODOLOGÍA
Estudia las formas
en que las
personas,
interactúan unas
con otras en
situaciones
cotidianas.
EDUCACIÓN
ORGANIZACIONES
ANÁLISIS CONVERSACIONAL
(diálogos cotidianos)
Ing. Laura Alvaray Rovallo

31. Se origina por Harold Garfinkel
La etnometodología enfatiza la necesidad
de apartar las propias creencias e ideas
sobre la estructura social y de enfocar
primordialmente en la forma como los
miembros de un grupo, manejan,
reproducen y logran un sentido de la
estructura social,
(se basa en el habla cotidiana)
Ing. Laura Alvaray Rovallo
ETNOMETODOLOGÍA

32. Se dedica a estudiar las actividades de la vida
cotidiana, intentando una comprensión
“desde dentro”.
Algunas características:
• Utiliza prácticas discursivas
• Focaliza en el lenguaje
• Examina reglas culturales
• Estudia las reglas de sentido común
Ing. Laura Alvaray Rovallo
ETNOMETODOLOGÍA

33. AUTORES:
• GARFINKEL
• HITCHCOCK Y HUGHES
• MEHAN
• CICOUREL
• ATKINSON
• TURNEN
• ZIMMERMAN
Ing. Laura Alvaray Rovallo
ETNOMETODOLOGÍA

34. ESTUDIO DE CASOS
Tiene diferentes conceptualizaciones, una
de ellas es: que el estudio de casos es
un método para explorar fenómenos en
su contexto, cómo un examen completo
o intenso de una faceta o cuestión.
Suele ser:
• PARTICULARISTA
• DESCRIPTIVA
• HEURÍSTICO
• INDUCTIVO Ing. Laura Alvaray Rovallo

35. La investigación con estudio de casos no es
una investigación de muestras.
El cometido real del estudio de casos es la
particularización, no la generalización
Ing. Laura Alvaray Rovallo
ESTUDIO DE CASOS

36. El estudio de casos es empático y no
intervencionista
El estudio de casos intenta preservar las
realidades múltiples, las visiones
diferentes e incluso contradictorias de lo
que sucede.
Ing. Laura Alvaray Rovallo
ESTUDIO DE CASOS

37. AUTORES:
• STAKE
• YIN
• DENNY
• PATTON
• STENHOUSE
• MERRIAN
Ing. Laura Alvaray Rovallo
ESTUDIO DE CASOS

38. BIOGRÁFICO
Permite explorar la dinámica de situaciones
concretas a través de relatos, la cual se
materializa en una historia de vida e historia
oral.
Se basa en narraciones autobiográficas
generadas en el diálogo interactivo de una
entrevista.
Esta metodología se utiliza para preservar el
conocimiento de eventos históricos.
Ing. Laura Alvaray Rovallo

39. Estudiar cómo son las personas
y busca obtener la visión individual
representativa del mundo
y de los rasgos culturales y tradicionales.
Utiliza:
• ENTREVISTA
• DOCUMENTOS PERSONALES
• REGISTROS BIOGRÁFICOS
Ing. Laura Alvaray Rovallo
BIOGRÁFICO

40. AUTORES:
• PORTELLI
• DE GARAY
• PUJADAS
• SMITH
• GOODSON
• BAUM
Ing. Laura Alvaray Rovallo
BIOGRÁFICO

41. ALGUNOS RECURSOS INFORMÁTICOS RECOMENDADOS
EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
NUD.IST
ETHNOGRAPH
HYPERRESEARCH
ATLAS.TI
Ing. Laura Alvaray Rovallo

42. LA NEGACIÓN DE LA COMPLEJIDAD
ES EL PRINCIPIO DE LA TIRANIA
Anónimo
G R A C I A SIng. Laura Alvaray Rovallo

43. Referencias
Bibliográficas
BISQUERRA, R., (1989), Métodos de Investigación Educativa,
España, ceac.
MARTÍNEZ, M., (1998), La investigación cualitativa etnográfica en
educación, México, Trillas.
McKERNAN, J., (1999), Investigación-acción y curriculum, Madrid,
Morata.
RODRIGUEZ, G., (1996), Metodología de la investigación
cualitativa, España, Aljibe.
STAKE, R.E., (1999), Investigación con estudio de casos, Madrid,
Morata.
STRAUSS, A., (2002), Bases de la investigación cualitativa,
técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría
fundamentada, Colombia, Antioquia.
Ing. Laura Alvaray Rovallo