Este documento presenta una introducción a la fenomenología. Define la fenomenología como el estudio de las experiencias humanas desde la percepción hasta la actividad social. Señala que Edmund Husserl es considerado el fundador de la fenomenología y describe algunos de sus conceptos clave como la intencionalidad, evidencia e intuición. También menciona otros pensadores fenomenológicos como Reinach y Schutz. Explica diferentes tipos de fenomenología y su metodología cualitativa de investigación basada en la descripción y discusión de experiencias
Presentacion sobre Perspectiva del Aprendizaje que incluye el Conductismo Clasico, Operante y el Modelamiento. Contiene informacion suscinta sobre los teoricos Pavlov, Watson, Skinner y Bandura
Presentacion sobre Perspectiva del Aprendizaje que incluye el Conductismo Clasico, Operante y el Modelamiento. Contiene informacion suscinta sobre los teoricos Pavlov, Watson, Skinner y Bandura
En el presente trabajo encontraran información del paradigma cognitivo, que les sera de gran ayuda, para comprender el proceso de asimilación y acomodación de Piaget.
Perspectiva Epistemológica Empírico-Positivista Grupo 3Robert Estanga
Asignación colaborativa realizada por: Loredana Carrillo, Alfredo Zamora y Robert Estanga en el marco del Seminario Avanzado de Epistemología. Universidad Yacambú. Doctorado en Gerencia
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
La psicología evolutiva se ocupa del cambio a lo largo del tiempo, tiene como por objeto de estudio a la conducta humana, en tanto, sus aspectos externos y visibles, como así también en sus aspectos internos y no directamente perceptibles. En comparación con el resto de las disciplinas psicológicas, la psicología evolutiva tiene un interés especial en la conducta humana desde el punto de vista de sus cambios y transformaciones a lo largo del tiempo. Y además, tiene un carácter normativo o cuasi-normativo. Los cambios a los cuales la psicología evolutiva se ocupa, tienen una relación directa con la edad del individuo, es decir, con el período de vida en el cual dicho individuo se encuentre. La psicología evolutiva es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte. Uno de los temas de más relevancia dentro de esta disciplina son los factores de desarrollo, las teorías que contribuyeron con esta y los determinantes del desarrollo, especialmente las influencias de la naturaleza (la estructura genética de la persona) y la crianza (el entorno).
En el presente trabajo encontraran información del paradigma cognitivo, que les sera de gran ayuda, para comprender el proceso de asimilación y acomodación de Piaget.
Perspectiva Epistemológica Empírico-Positivista Grupo 3Robert Estanga
Asignación colaborativa realizada por: Loredana Carrillo, Alfredo Zamora y Robert Estanga en el marco del Seminario Avanzado de Epistemología. Universidad Yacambú. Doctorado en Gerencia
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
La psicología evolutiva se ocupa del cambio a lo largo del tiempo, tiene como por objeto de estudio a la conducta humana, en tanto, sus aspectos externos y visibles, como así también en sus aspectos internos y no directamente perceptibles. En comparación con el resto de las disciplinas psicológicas, la psicología evolutiva tiene un interés especial en la conducta humana desde el punto de vista de sus cambios y transformaciones a lo largo del tiempo. Y además, tiene un carácter normativo o cuasi-normativo. Los cambios a los cuales la psicología evolutiva se ocupa, tienen una relación directa con la edad del individuo, es decir, con el período de vida en el cual dicho individuo se encuentre. La psicología evolutiva es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte. Uno de los temas de más relevancia dentro de esta disciplina son los factores de desarrollo, las teorías que contribuyeron con esta y los determinantes del desarrollo, especialmente las influencias de la naturaleza (la estructura genética de la persona) y la crianza (el entorno).
Como surge la fenomenologia en la sociedad del conocimientonestorsalas1991
articulo de investigación sobre la fenomenología sólo pueden ser comprendidos a cabalidad tras la ejecución de la reducción trascendental y tras el esfuerzo por entender a qué se refieren a partir de la experiencia propia
descripción comparativa básica del paradigma positivista, postpositivista y socio crítico, con investigación Cuantitativa y cualitativa. y descripción de algunas metodologías cualitativas
Se trata de una presentación en la que se explica de forma breve y sencilla algunos de los postulados de Martín Heidegger en torno a la Fenomenología Hermenéutica, basada en los principios de su obra maestra "Ser y Tiempo".
La fenomenología es la ciencia que estudia la relación que hay entre los hechos (fenómenos) y el ámbito en que se hace presente esta realidad (psiquismo, la conciencia).
Bases fenomenológicas del paradigma Cualitativoproductora
Trabajo que se realiza como requisito de la materia Paradigmas de la investigación, dictada por el profesor Samir Matute en la Maestría Gerencia y Liderazgo para la Educación dictado por la Universidad Fermín Toro en la modalidad a Distancia
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Definición
Es el estudio de nuestras experiencias y los diversos tipos,
desde la percepción, el pensamiento, la memoria, el deseo,
la conciencia y la actividad social.
Estudia los fenómenos según aparecen sin presupuestos o
prejuicios, toma todo lo que se da en la intuición tal como se
da pero a la misma vez solo en los limites en que se da.
3. Origen de la Fenomenología
Edmund Husserl “Padre de la Fenomenología”
Concepto Filosófico:
Intencionalidad – la dirección de la experiencia hacia las cosas del mundo
Evidencia – el logro de la verdad subjetiva, se manifiesta en la propia evidencia
Intuición – el objeto esta directamente presente en la intencionalidad
Adolf Reinach - es un fenomenólogo realista considerado el primer
compañero de trabajo de Husserl en el desarrollo del movimiento
fenomenológico.
Alfred Schutz – relaciono el pensamiento de Husserl con las ciencias
sociales, desarrollo una psicología fenomenológica e influyo al sociólogo y
economista Max Weber.
4. Tipos de Fenomenología
Transcendental – estudia como se constituyen los objetos en la conciencia
Naturalista – estudia como la conciencia toma las cosas en la naturaleza
Existencial – estudia la existencia humana
Histórica– estudia como se generan los procesos históricos en la
experiencia colectiva
Generativa – estudia el génesis dentro de la experiencia
Hermenéutica – estudia la estructura de interpretación dentro de la
experiencia
Realística – estudia la estructura de la conciencia y la intencionalidad
5. Metodología y Análisis
Metodología Investigativa Cualitativa – busca explicar la
naturaleza de las cosas por medio de la descripción,
estructuración y discusión
Análisis Subjetivo – busca interpretar las experiencias
individuales de cada ser humano
6. Fuerzas y Debilidades
Profundiza en niveles connotativos
Trata de entender la conducta y no de predecirla
Provee creatividad y libertad en la investigación
Depende del nivel connotativo, se convierte en una posible
amenaza frente a la recolección de data.
7. Neurofenomenología, ¿Como la
vida esta relacionada con la
mente?
Evan Thompson autora del libro “The Embodied Mind:
Cognitive Science and Human Experience”
Donde se encuentra la vida se encuentra la mente, la
organización de la mente es una versión enriquecida de la
vida.
Argumenta que la mente y la vida son mas continua de lo
que ha sido previamente aceptado y que las explicaciones
actuales no abordan adecuadamente las múltiples facetas de
la biología y la fenomenología de la mente.
8. Conclusión
La fenomenología en su forma clásica es de gran
particularidad por sus lazos entre áreas como la
epistemología, ontología, lógica, ética, social y política.
Es un acercamiento que profundiza las experiencias del
individuo, los fenómenos al cual se atempera el ser humano.
Por ende su importancia en estudios donde el humano y su
entorno son la base del mismo.
9. Bibliografía
Christian Beyer (2013) Stanford Encyclopedia of Philosophy: Edmund Husserl.
Retrieved from http://plato.stanford.edu/entries/husserl/
David Woodruff Smith (2013) Stanford Encyclopedia of Philosophy: Phenomenology.
Retrieved from http://plato.stanford.edu/entries/phenomenology/
Michael Barber (2014) Stanford Encyclopedia of Philosophy: Alfred Schutz.
Retrieved from http://plato.stanford.edu/entries/schutz/
James Dubois (2014) Stanford Encyclopedia of Philosophy: Adolf Reinach.
Retrieved from http://plato.stanford.edu/entries/reinach/
T.D. Wilson (2002) Alfred Schutz Phenomenology and Research Methodology For Information Behavior Research.
Retrieved from http://www.informationr.net/tdw/publ/papers/schutz02.html
Dr Janet Waters (UNK) Phenomenological Research Guidelines. Retrieved from
https://www.capilanou.ca/psychology/student-resources/research-guidelines/Phenomenological-Research-Guidelines/
Eva Thompson (2014) Theories of Neurophenomology and Time-Conciussness.
Retrieved from http://www.neurophenomenology.com
Fernando Trejo Martinez (2010) Fenomenología Como Método de Investigación: Una Opción Para El profesional De
enfermería. Retrieved from http://www.medigraphic.com/pdfs/enfneu/ene-2012/ene122h.pdf
Pringle J, Drummond J, McLafferty E, Hendry C (2011) Interpretative phenomenological
analysis: a discussion and critique. Nurse Researcher. 18, 3, 20-24.