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LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA EN EL AULA
JORGE BALLADARES BURGOS, PHD.
“Al dudar,
llegamos a la investigación,
al investigar,
percibimos la verdad”
Pedro Abelardo(1079 – 1142)
CICLO DE APRENDIZAJE BASADO EN LA PREGUNTA
* ME PREGUNTO - señalo, hago preguntas,
formulo problemas
* INVESTIGO - planeo, leo, investigo, hago trabajo
de campo, entrevisto
* REGISTRO - datos, organizo, describo, clasifico,
hago esquemas, dibujo
* DESCUBRO - observo, examino, mido, interpreto
* PIENSO - con lógica, relaciono, dialogo, analizo,
explicaciones alternativas
* INTENTO - experimentos, modelos, ideas, repito
* REFLEXIONO - reviso, vuelvo a pensar,
improviso, concluyo
Cf. http://www.opeduca.eu/Aprendizaje_Basado_en_la_Investigaci%C3%B3n.html
INVESTIGACIÓN EN EL AULA
APRENDIZAJE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN
¿Qué es el Aprendizaje basado en la
Investigación?
El Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) consiste en la
aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que
tienen como propósito conectar la investigación con la
enseñanza, las cuales permiten la incorporación parcial o
total del estudiante en una investigación basada en
métodos científicos, bajo la supervisión del profesor.
VENTAJAS PARA UN APRENDIZAJE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN
• FOMENTA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO
• MOTIVA AL APRENDIZAJE COLABORATIVO
• DESPIERTA LA CAPACIDAD DE CURIOSIDAD Y ASOMBRO
• FOMENTA LA TAREA INTEGRADORA (DISCIPLINAR CON LO
INTERDISCIPLINAR Y TRANSDISCIPLINAR)
• EL ESTUDIANTE ES PROTAGONISTA DE LA INVESTIGACIÓN
• COMUNIDAD DE INDAGACIÓN…ROLES
• CONSOLIDAR LOS APRENDIZAJES
• DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS/DESTREZAS
INVESTIGATIVAS
• DESCUBRE NUEVAS IDEAS
• EXPLICACIÓN INFORMADA DE NUEVAS TEORÍAS
• APLICACIÓN DE TEORÍAS A PROBLEMAS PRÁCTICOS
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL AULA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Situación problemática
Hipótesis
Estrategias de
comprobación/contrastación
Análisis e interpretación de resultados
Conclusiones/Soluciones/Decisiones
Divulgación de resultados
REFLEXIÓN
Hacia los aprendizaje significativos
Aprendizaje basado en la
investigación
1. Genera nuevas preguntas
2. Formula preguntas
3. Crea hipótesis
4. Investiga
5. Construye nuevo conocimiento
6. Dialoga y reflexiona sobre los
descubrimientos
7. Aplica el nuevo conocimiento
adquirido en su propia vida
Cf. http://www.opeduca.eu/Aprendizaje_Basado_en_la_Investigaci%C3%B3n.html
PROFESOR INVESTIGADOR
¿Por qué el docente debe incorporar la
investigación educativa en el aula?
* Resultados de investigación que contribuyen al curriculum. Por ejemplo: Investigación basada
en el Diseño.
* Métodos de enseñanza y aprendizaje basados en el proceso de investigación.
* Aprendizaje con respecto al uso de herramientas de investigación
* Desarrollo de un contexto de investigación inclusivo (educación inclusiva, educación digital…)
* Llegar al fondo de los problemas de la práctica docente para encontrar soluciones a mediano y
largo plazo (frente a un exacerbado “evaluacionismo”, “acreditacionismo”, “burocratización de
controles”, “requisiticionismos”).
* Para su desarrollo profesional docente: investigador educativo; competencias investigativos.
* Cientificidad de la educación: divulgación de resultados científicos en torno a la educación
(locus), o a los problemas de la educación.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
INVESTIGACIÓN BASADA EN EL DISEÑO
INVESTIGACIÓN BASADA EN EL DISEÑO
FASES ACT/TAR Meses y semanas MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
Detalle de actividades y tareas 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PREPARACIÓNDISEÑOFASE1
1 Definición metas de aprendizaje x
2 Descripción de las condiciones iniciales del contexto x x
3 Definición de las intenciones teóricas x x
4 Elaboración de intervención
4.1 Definición de indicaciones sugestivas x x
4.2 Definición de fuentes de datos x x
4.3 Elaboración de instrumentos
* Cuestionario de entrevista coordinador x x
* Cuestionario de entrevista docente x x
* Cuestionario para grupo focal docente x x
* Ficha de registro de revisión documentación x
* Ficha de registro de productos de aprendizaje x
IMPLEMENTACIÓNFASE2
5 Microciclo de diseño: problemática (conjeturas) x
6 Microciclo de diseño: análisis
6.1 Revisión de documentación x x x x
6.2 Revisión de productos de aprendizaje x x x x
6.3 Entrevista a docentes x x
6.4 Entrevista a coordinador x
6.5 Grupo focal de docentes x
ANÁLISIS
RETROSPECTI
VOFASE3
7 Análisis de datos recolectados x x x x
8 Reconstrucción de las intenciones teóricas x x x x
9 Conclusiones y recomendaciones para rediseño x x
TENDENCIAS PARA LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA HOY
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
EDUCACIÓN MÓVIL
EDUCACIÓN MÓVIL
POLÍTICAS EDUCATIVAS
Bases de datos de revistas cientificas indexadas
¿ANIMARÍAS A SER UN PROFESOR
INVESTIGADOR?
Jorge Balladares Burgos, PhD.
@jorgeballadares
http://jorgeballadares.blogspot.com
https://independent.academia.edu/JBalladares
https://www.researchgate.net/profile/Jorge_Balladares

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Investigacion Educativa

  • 1. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA JORGE BALLADARES BURGOS, PHD.
  • 2. “Al dudar, llegamos a la investigación, al investigar, percibimos la verdad” Pedro Abelardo(1079 – 1142)
  • 3.
  • 4. CICLO DE APRENDIZAJE BASADO EN LA PREGUNTA * ME PREGUNTO - señalo, hago preguntas, formulo problemas * INVESTIGO - planeo, leo, investigo, hago trabajo de campo, entrevisto * REGISTRO - datos, organizo, describo, clasifico, hago esquemas, dibujo * DESCUBRO - observo, examino, mido, interpreto * PIENSO - con lógica, relaciono, dialogo, analizo, explicaciones alternativas * INTENTO - experimentos, modelos, ideas, repito * REFLEXIONO - reviso, vuelvo a pensar, improviso, concluyo Cf. http://www.opeduca.eu/Aprendizaje_Basado_en_la_Investigaci%C3%B3n.html
  • 5. INVESTIGACIÓN EN EL AULA APRENDIZAJE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN
  • 6. ¿Qué es el Aprendizaje basado en la Investigación? El Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) consiste en la aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que tienen como propósito conectar la investigación con la enseñanza, las cuales permiten la incorporación parcial o total del estudiante en una investigación basada en métodos científicos, bajo la supervisión del profesor.
  • 7.
  • 8. VENTAJAS PARA UN APRENDIZAJE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN • FOMENTA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO • MOTIVA AL APRENDIZAJE COLABORATIVO • DESPIERTA LA CAPACIDAD DE CURIOSIDAD Y ASOMBRO • FOMENTA LA TAREA INTEGRADORA (DISCIPLINAR CON LO INTERDISCIPLINAR Y TRANSDISCIPLINAR) • EL ESTUDIANTE ES PROTAGONISTA DE LA INVESTIGACIÓN • COMUNIDAD DE INDAGACIÓN…ROLES • CONSOLIDAR LOS APRENDIZAJES • DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS/DESTREZAS INVESTIGATIVAS • DESCUBRE NUEVAS IDEAS • EXPLICACIÓN INFORMADA DE NUEVAS TEORÍAS • APLICACIÓN DE TEORÍAS A PROBLEMAS PRÁCTICOS
  • 9. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL AULA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Situación problemática Hipótesis Estrategias de comprobación/contrastación Análisis e interpretación de resultados Conclusiones/Soluciones/Decisiones Divulgación de resultados REFLEXIÓN Hacia los aprendizaje significativos
  • 10. Aprendizaje basado en la investigación 1. Genera nuevas preguntas 2. Formula preguntas 3. Crea hipótesis 4. Investiga 5. Construye nuevo conocimiento 6. Dialoga y reflexiona sobre los descubrimientos 7. Aplica el nuevo conocimiento adquirido en su propia vida Cf. http://www.opeduca.eu/Aprendizaje_Basado_en_la_Investigaci%C3%B3n.html
  • 11.
  • 13.
  • 14.
  • 15. ¿Por qué el docente debe incorporar la investigación educativa en el aula? * Resultados de investigación que contribuyen al curriculum. Por ejemplo: Investigación basada en el Diseño. * Métodos de enseñanza y aprendizaje basados en el proceso de investigación. * Aprendizaje con respecto al uso de herramientas de investigación * Desarrollo de un contexto de investigación inclusivo (educación inclusiva, educación digital…) * Llegar al fondo de los problemas de la práctica docente para encontrar soluciones a mediano y largo plazo (frente a un exacerbado “evaluacionismo”, “acreditacionismo”, “burocratización de controles”, “requisiticionismos”). * Para su desarrollo profesional docente: investigador educativo; competencias investigativos. * Cientificidad de la educación: divulgación de resultados científicos en torno a la educación (locus), o a los problemas de la educación.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 23.
  • 26. FASES ACT/TAR Meses y semanas MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE Detalle de actividades y tareas 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 PREPARACIÓNDISEÑOFASE1 1 Definición metas de aprendizaje x 2 Descripción de las condiciones iniciales del contexto x x 3 Definición de las intenciones teóricas x x 4 Elaboración de intervención 4.1 Definición de indicaciones sugestivas x x 4.2 Definición de fuentes de datos x x 4.3 Elaboración de instrumentos * Cuestionario de entrevista coordinador x x * Cuestionario de entrevista docente x x * Cuestionario para grupo focal docente x x * Ficha de registro de revisión documentación x * Ficha de registro de productos de aprendizaje x IMPLEMENTACIÓNFASE2 5 Microciclo de diseño: problemática (conjeturas) x 6 Microciclo de diseño: análisis 6.1 Revisión de documentación x x x x 6.2 Revisión de productos de aprendizaje x x x x 6.3 Entrevista a docentes x x 6.4 Entrevista a coordinador x 6.5 Grupo focal de docentes x ANÁLISIS RETROSPECTI VOFASE3 7 Análisis de datos recolectados x x x x 8 Reconstrucción de las intenciones teóricas x x x x 9 Conclusiones y recomendaciones para rediseño x x
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 38.
  • 39.
  • 41. Bases de datos de revistas cientificas indexadas
  • 42. ¿ANIMARÍAS A SER UN PROFESOR INVESTIGADOR?
  • 43. Jorge Balladares Burgos, PhD. @jorgeballadares http://jorgeballadares.blogspot.com https://independent.academia.edu/JBalladares https://www.researchgate.net/profile/Jorge_Balladares