Este documento describe los diferentes tipos y formatos de comunicación oral, incluyendo conversación, diálogo, entrevista y discusión. Explica que la comunicación oral es la forma básica de interacción humana y analiza sus elementos verbales, no verbales, paraverbales y contextuales. Luego define el discurso público y privado, y tipos como el político, ceremonial y religioso. Finalmente, detalla las características y reglas de cada formato de comunicación dialógica.
El documento define la conversación y describe sus características fundamentales. Explica que la conversación implica el intercambio de ideas entre dos o más personas y se caracteriza por el manejo libre de temas. Luego detalla los tres datos importantes de la conversación: los turnos de habla, la cooperación y la cortesía. También describe los tipos de conversación, las relaciones simétricas y asimétricas, y presenta un mapa conceptual y cuestionario sobre la conversación.
Este documento discute los principios que rigen las conversaciones. Explica que, según Grice, una conversación requiere coordinación entre los participantes para iniciarla, desarrollarla de manera cooperativa y decidir conjuntamente su final. También presenta las máximas de Grice y Leech sobre la cooperación y cortesía en las conversaciones. Finalmente, analiza cómo inician, mantienen y terminan las conversaciones de forma ordenada mediante turnos de habla y señales contextuales.
El documento describe la conversación como un acto de interacción transaccional entre dos o más personas para intercambiar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el libre intercambio de temas y sigue normas como la toma de turnos y cooperación entre los participantes. La cortesía también es importante para mantener una conversación agradable.
La conversación es un acto de interacción transaccional que tiene el propósito de comunicar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el intercambio de turnos entre dos o más personas sobre uno o más temas. Existen relaciones simétricas entre iguales y asimétricas entre personas de distinto nivel jerárquico. Para mantener una conversación agradable, los participantes deben respetar las máximas de calidad, cantidad, modalidad y relación, así como ser corteses.
La conversación implica un diálogo entre dos o más personas a través del lenguaje hablado o escrito sobre uno o varios temas. Puede ser estructurada y formal, como en una entrevista o debate, o espontánea e informal, como entre amigos. Generalmente, una conversación tiene una apertura para iniciar el diálogo, un cuerpo central donde se intercambia información, y un cierre para concluirla.
Este documento presenta normas y ejemplos para mejorar la conversación. Propone que los temas sean de interés para todos, que cada persona hable su parte sin monopolizar, y que se respeten las ideas de los demás. También da ejemplos de ejercicios prácticos como conversaciones entre personajes literarios o inventar diálogos entre personajes de una historia.
Este documento describe la conversación como un proceso de intercambio informal de reflexiones y sentimientos entre dos o más personas. La conversación cumple funciones como la construcción de relaciones, el intercambio de información y la satisfacción de necesidades participativas. Existen diferentes tipos de conversación como la espontánea, la discusión y el debate, así como nuevos géneros conversacionales creados por las tecnologías. El documento también presenta reglas y habilidades para ser un conversador efectivo, como escuchar activamente, respetar los turnos y conversar
Este documento presenta una guía sobre el discurso dialógico, definiéndolo como una comunicación entre dos o más voces que intercambian roles de emisor y receptor. Explica las características básicas del discurso dialógico y las máximas conversacionales. Además, clasifica diferentes tipos de discurso dialógico dependiendo de si es entre persona a persona o persona a audiencia, describiendo las intenciones y características principales de cada tipo.
El documento define la conversación y describe sus características fundamentales. Explica que la conversación implica el intercambio de ideas entre dos o más personas y se caracteriza por el manejo libre de temas. Luego detalla los tres datos importantes de la conversación: los turnos de habla, la cooperación y la cortesía. También describe los tipos de conversación, las relaciones simétricas y asimétricas, y presenta un mapa conceptual y cuestionario sobre la conversación.
Este documento discute los principios que rigen las conversaciones. Explica que, según Grice, una conversación requiere coordinación entre los participantes para iniciarla, desarrollarla de manera cooperativa y decidir conjuntamente su final. También presenta las máximas de Grice y Leech sobre la cooperación y cortesía en las conversaciones. Finalmente, analiza cómo inician, mantienen y terminan las conversaciones de forma ordenada mediante turnos de habla y señales contextuales.
El documento describe la conversación como un acto de interacción transaccional entre dos o más personas para intercambiar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el libre intercambio de temas y sigue normas como la toma de turnos y cooperación entre los participantes. La cortesía también es importante para mantener una conversación agradable.
La conversación es un acto de interacción transaccional que tiene el propósito de comunicar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el intercambio de turnos entre dos o más personas sobre uno o más temas. Existen relaciones simétricas entre iguales y asimétricas entre personas de distinto nivel jerárquico. Para mantener una conversación agradable, los participantes deben respetar las máximas de calidad, cantidad, modalidad y relación, así como ser corteses.
La conversación implica un diálogo entre dos o más personas a través del lenguaje hablado o escrito sobre uno o varios temas. Puede ser estructurada y formal, como en una entrevista o debate, o espontánea e informal, como entre amigos. Generalmente, una conversación tiene una apertura para iniciar el diálogo, un cuerpo central donde se intercambia información, y un cierre para concluirla.
Este documento presenta normas y ejemplos para mejorar la conversación. Propone que los temas sean de interés para todos, que cada persona hable su parte sin monopolizar, y que se respeten las ideas de los demás. También da ejemplos de ejercicios prácticos como conversaciones entre personajes literarios o inventar diálogos entre personajes de una historia.
Este documento describe la conversación como un proceso de intercambio informal de reflexiones y sentimientos entre dos o más personas. La conversación cumple funciones como la construcción de relaciones, el intercambio de información y la satisfacción de necesidades participativas. Existen diferentes tipos de conversación como la espontánea, la discusión y el debate, así como nuevos géneros conversacionales creados por las tecnologías. El documento también presenta reglas y habilidades para ser un conversador efectivo, como escuchar activamente, respetar los turnos y conversar
Este documento presenta una guía sobre el discurso dialógico, definiéndolo como una comunicación entre dos o más voces que intercambian roles de emisor y receptor. Explica las características básicas del discurso dialógico y las máximas conversacionales. Además, clasifica diferentes tipos de discurso dialógico dependiendo de si es entre persona a persona o persona a audiencia, describiendo las intenciones y características principales de cada tipo.
El documento define el discurso dialógico como una interacción entre dos o más hablantes que se caracteriza por la toma de turnos y el manejo del tema. Explica que existen diferentes tipos de discurso dialógico como la conversación espontánea, la entrevista dirigida, la discusión controversial y el debate estructurado. Finalmente, resume las características del discurso dialógico y sus tipos.
El documento resume diferentes formas de expresión oral como la conversación, entrevista, debate, conferencia y discurso. La conversación se define como un diálogo entre dos o más personas, la entrevista como un diálogo preparado entre un entrevistador y entrevistado, y el debate como un examen de un tema entre personas con opiniones distintas buscando conclusiones. El discurso tiene como objetivo convencer u persuadir al público, mientras que la conferencia busca informar o divulgar un tema ante un auditorio con un solo expositor.
El documento presenta información sobre el discurso dialógico. Explica que es aquel que posee características como ser interactivo, tener más de un interlocutor, ser colaborativo e implicar alternancia de roles. Luego describe los niveles del discurso dialógico, que son el estructural referido a la toma de turnos, y el de contenido relacionado al manejo del tópico. Finalmente detalla diferentes tipos de discurso dialógico como conversaciones, debates, entrevistas y otros.
Este documento presenta los objetivos y unidades temáticas de la asignatura "Habilidades para la Comunicación". Los objetivos generales son adquirir habilidades para las relaciones interpersonales y la comunicación social en actividades profesionales. Las unidades temáticas son Comunicación Oral y No Verbal, y Técnicas de Expresión Escrita. Cada unidad analiza conceptos, técnicas y habilidades relacionadas con la comunicación oral y escrita.
Este documento presenta los objetivos y unidades temáticas de la asignatura "Habilidades para la Comunicación". Los objetivos generales son adquirir habilidades para las relaciones interpersonales y la comunicación social en actividades profesionales. Las unidades temáticas son Comunicación Oral y No Verbal, y Técnicas de Expresión Escrita. Cada unidad analiza conceptos, técnicas y habilidades relacionadas con la comunicación oral y escrita.
El documento habla sobre la conversación como una forma de interacción lingüística entre al menos dos participantes que usan la palabra alternadamente sin una organización externa del flujo de información. Explica las características, requisitos y tipos de conversación, así como su estructura global e interna. Finalmente, señala que la conversación también incluye elementos verbales y no verbales.
El documento habla sobre el diálogo y la conversación. Explica que el diálogo es una comunicación oral entre dos o más personas para intercambiar opiniones e ideas, mientras que la conversación es más espontánea e informal. También detalla algunas condiciones necesarias para que un diálogo sea efectivo, como mantener una expresión clara y códigos comunes, así como respetar diferentes puntos de vista. Finalmente, menciona que el diálogo puede ser directo al transcribir lo dicho, o indirecto al referirse a lo conversado.
El documento resume diferentes formas de expresión oral como la conversación, entrevista, debate y discurso. La conversación se define como un diálogo entre dos o más personas, mientras que la entrevista es un diálogo preparado entre un entrevistador y entrevistado. El debate consiste en examinar un tema entre personas con opiniones distintas para alcanzar conclusiones, y el discurso es una exposición para convencer o persuadir a un público.
Este documento presenta la asignatura "Habilidades para la Comunicación" que forma parte de la carrera de Psicopedagogía. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, las unidades temáticas que la componen y sus respectivos contenidos. La primera unidad se enfoca en la comunicación oral y no verbal, definiendo conceptos como discurso público, entrevista y debate. Explica diferentes técnicas para producir expresión oral adecuada.
Este documento presenta la asignatura "Habilidades para la Comunicación" que forma parte de la carrera de Psicopedagogía. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, las unidades temáticas que la componen y sus respectivos contenidos. La primera unidad se enfoca en la comunicación oral y no verbal, definiendo conceptos como discurso público, entrevista y debate. Explica diferentes técnicas para producir expresión oral adecuada según el contexto.
Este documento presenta la asignatura "Habilidades para la Comunicación" que forma parte de la carrera de Psicopedagogía. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, las unidades temáticas que la componen y sus respectivos contenidos. La primera unidad se enfoca en la comunicación oral y no verbal, definiendo conceptos como discurso público, entrevista y debate. Explica diferentes técnicas para producir expresión oral adecuada.
La simulación es una técnica para analizar y estudiar sistemas complejos mediante la ejecución de un modelo computarizado que imita el funcionamiento del sistema. Existen dos tipos principales de simulación: discreta, que observa el sistema en puntos de tiempo seleccionados, y continua, que monitorea el sistema en cada punto de tiempo. La simulación recolecta estadísticas sobre el comportamiento del sistema que pueden usarse para su diseño, mientras que la optimización busca la mejor opción entre varias alternativas.
Este documento describe la simulación de procesos como una herramienta útil para la industria y la educación. Ofrece ventajas como permitir experimentación rápida y económica, mejorar la comprensión de procesos, y entrenar a estudiantes y empleados. También discute desventajas como la dificultad que pueden representar para principiantes y el riesgo de ver los simuladores como "cajas negras". El documento concluye escogiendo el simulador Aspen Plus para usar en una propuesta metodológ
ICA Introducción a la Comunicación AcadémicaJazmin Acuña
El documental explora la relación entre el amor y la dopamina desde una perspectiva científica. Explica que el enamoramiento genera síntomas físicos similares a la adicción debido a cambios en la actividad química del cerebro, específicamente un aumento de dopamina. Investigaciones indican que los cerebros de las personas enamoradas son similares a los de adictos a otras drogas. El amor, entonces, tendría una explicación bioquímica en términos de la liberación de dopamina en respuesta a la
Este documento contiene varias lecturas de diferentes tipos como descriptiva, narrativa, explicativa, argumentativa e informativa. La lectura informativa presenta información sobre el sistema solar, incluyendo detalles sobre los planetas interiores, planetas exteriores y planetas menores, así como sobre el asteroide Vesta.
Mapa conceptual tecnicas de comunicacionjscamachoc
El documento presenta información sobre métodos de estudio y manejo del tiempo. Explica que el método de estudio implica investigación y corroboración de teorías. Además, destaca la importancia de tener un horario preestablecido, estudiar en un lugar adecuado y dedicar tiempo al estudio. Finalmente, resalta que se deben planificar las actividades con antelación para desarrollarlas de manera segura.
Oralidad y discurso_ técnicas para hablar en públicocunditaflor
El documento ofrece consejos y técnicas para hablar en público de manera efectiva. Explica cómo preparar un discurso determinando el objetivo e investigando el título, y desarrollar un mensaje claro utilizando datos e historias. También proporciona consejos sobre la voz, pausas, contacto visual, gestos y postura para captar la atención de la audiencia. El objetivo es transmitir un mensaje de manera persuasiva pero también asertiva.
Estructuras y caracteristicas de la simulacion de eventos discretosMiguel Nnaava ßårreerå
El documento describe las características y etapas de la simulación de eventos discretos. Este tipo de simulación se basa en actividades lógicas y matemáticas, y el modelo cambia parcialmente cuando ocurren eventos. La simulación avanza cuando ocurren eventos, los cuales pueden generar nuevos eventos. El proceso de simulación incluye definir el sistema, formular un modelo, recolectar datos, implementar el modelo en software, verificar, validar, experimentar con el modelo, e interpretar y documentar los resultados.
El lenguaje literario y clases de lenguajeKevin Espinoza
El documento describe los diferentes tipos de lenguaje, incluyendo el lenguaje científico, literario y natural. El lenguaje científico se caracteriza por su objetividad, precisión y terminología específica de cada disciplina. El lenguaje literario utiliza recursos estilísticos como la recurrencia y variación para conferirle una doble lectura y función estética. El lenguaje natural es el lenguaje ordinario utilizado por una comunidad lingüística para comunicarse.
Este documento describe diferentes técnicas didácticas centradas en grupos. Algunas técnicas se utilizan para iniciar un curso y ayudar a los estudiantes a conocerse e integrarse, mientras que otras se enfocan en motivar a los estudiantes o recopilar y compartir información. Si bien estas técnicas pueden ser útiles como herramientas auxiliares, no fomentan el desarrollo de habilidades, actitudes o pensamiento crítico. El documento también explica la técnica Philips 66, la cual permite obt
Este documento analiza las causas económicas que precedieron al Caracazo de 1989 en Venezuela, como el elevado endeudamiento externo, la caída de los precios del petróleo y la crisis fiscal. También aborda dos interpretaciones del Caracazo: como un gran "motín de hambre" de los sectores populares debido a las dificultades económicas, y como resultado de la crisis de la ciudad latinoamericana en el marco del capitalismo dependiente. El autor explica cómo las políticas neoliberales adoptadas para enfrentar la crisis terminaron por
Este documento presenta el marco de referencia para un trabajo monográfico sobre la aplicación de las técnicas de oralidad en la vista pública en El Salvador. En el primer capítulo, se describen los antecedentes históricos del proceso penal en general y en El Salvador, incluyendo la evolución desde los sistemas inquisitivo, acusatorio y mixto. También se presenta la justificación, objetivos y metodología de la investigación. El segundo capítulo analiza los fundamentos jurídicos de las técnicas de oralidad en la constit
El documento define el discurso dialógico como una interacción entre dos o más hablantes que se caracteriza por la toma de turnos y el manejo del tema. Explica que existen diferentes tipos de discurso dialógico como la conversación espontánea, la entrevista dirigida, la discusión controversial y el debate estructurado. Finalmente, resume las características del discurso dialógico y sus tipos.
El documento resume diferentes formas de expresión oral como la conversación, entrevista, debate, conferencia y discurso. La conversación se define como un diálogo entre dos o más personas, la entrevista como un diálogo preparado entre un entrevistador y entrevistado, y el debate como un examen de un tema entre personas con opiniones distintas buscando conclusiones. El discurso tiene como objetivo convencer u persuadir al público, mientras que la conferencia busca informar o divulgar un tema ante un auditorio con un solo expositor.
El documento presenta información sobre el discurso dialógico. Explica que es aquel que posee características como ser interactivo, tener más de un interlocutor, ser colaborativo e implicar alternancia de roles. Luego describe los niveles del discurso dialógico, que son el estructural referido a la toma de turnos, y el de contenido relacionado al manejo del tópico. Finalmente detalla diferentes tipos de discurso dialógico como conversaciones, debates, entrevistas y otros.
Este documento presenta los objetivos y unidades temáticas de la asignatura "Habilidades para la Comunicación". Los objetivos generales son adquirir habilidades para las relaciones interpersonales y la comunicación social en actividades profesionales. Las unidades temáticas son Comunicación Oral y No Verbal, y Técnicas de Expresión Escrita. Cada unidad analiza conceptos, técnicas y habilidades relacionadas con la comunicación oral y escrita.
Este documento presenta los objetivos y unidades temáticas de la asignatura "Habilidades para la Comunicación". Los objetivos generales son adquirir habilidades para las relaciones interpersonales y la comunicación social en actividades profesionales. Las unidades temáticas son Comunicación Oral y No Verbal, y Técnicas de Expresión Escrita. Cada unidad analiza conceptos, técnicas y habilidades relacionadas con la comunicación oral y escrita.
El documento habla sobre la conversación como una forma de interacción lingüística entre al menos dos participantes que usan la palabra alternadamente sin una organización externa del flujo de información. Explica las características, requisitos y tipos de conversación, así como su estructura global e interna. Finalmente, señala que la conversación también incluye elementos verbales y no verbales.
El documento habla sobre el diálogo y la conversación. Explica que el diálogo es una comunicación oral entre dos o más personas para intercambiar opiniones e ideas, mientras que la conversación es más espontánea e informal. También detalla algunas condiciones necesarias para que un diálogo sea efectivo, como mantener una expresión clara y códigos comunes, así como respetar diferentes puntos de vista. Finalmente, menciona que el diálogo puede ser directo al transcribir lo dicho, o indirecto al referirse a lo conversado.
El documento resume diferentes formas de expresión oral como la conversación, entrevista, debate y discurso. La conversación se define como un diálogo entre dos o más personas, mientras que la entrevista es un diálogo preparado entre un entrevistador y entrevistado. El debate consiste en examinar un tema entre personas con opiniones distintas para alcanzar conclusiones, y el discurso es una exposición para convencer o persuadir a un público.
Este documento presenta la asignatura "Habilidades para la Comunicación" que forma parte de la carrera de Psicopedagogía. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, las unidades temáticas que la componen y sus respectivos contenidos. La primera unidad se enfoca en la comunicación oral y no verbal, definiendo conceptos como discurso público, entrevista y debate. Explica diferentes técnicas para producir expresión oral adecuada.
Este documento presenta la asignatura "Habilidades para la Comunicación" que forma parte de la carrera de Psicopedagogía. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, las unidades temáticas que la componen y sus respectivos contenidos. La primera unidad se enfoca en la comunicación oral y no verbal, definiendo conceptos como discurso público, entrevista y debate. Explica diferentes técnicas para producir expresión oral adecuada según el contexto.
Este documento presenta la asignatura "Habilidades para la Comunicación" que forma parte de la carrera de Psicopedagogía. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, las unidades temáticas que la componen y sus respectivos contenidos. La primera unidad se enfoca en la comunicación oral y no verbal, definiendo conceptos como discurso público, entrevista y debate. Explica diferentes técnicas para producir expresión oral adecuada.
La simulación es una técnica para analizar y estudiar sistemas complejos mediante la ejecución de un modelo computarizado que imita el funcionamiento del sistema. Existen dos tipos principales de simulación: discreta, que observa el sistema en puntos de tiempo seleccionados, y continua, que monitorea el sistema en cada punto de tiempo. La simulación recolecta estadísticas sobre el comportamiento del sistema que pueden usarse para su diseño, mientras que la optimización busca la mejor opción entre varias alternativas.
Este documento describe la simulación de procesos como una herramienta útil para la industria y la educación. Ofrece ventajas como permitir experimentación rápida y económica, mejorar la comprensión de procesos, y entrenar a estudiantes y empleados. También discute desventajas como la dificultad que pueden representar para principiantes y el riesgo de ver los simuladores como "cajas negras". El documento concluye escogiendo el simulador Aspen Plus para usar en una propuesta metodológ
ICA Introducción a la Comunicación AcadémicaJazmin Acuña
El documental explora la relación entre el amor y la dopamina desde una perspectiva científica. Explica que el enamoramiento genera síntomas físicos similares a la adicción debido a cambios en la actividad química del cerebro, específicamente un aumento de dopamina. Investigaciones indican que los cerebros de las personas enamoradas son similares a los de adictos a otras drogas. El amor, entonces, tendría una explicación bioquímica en términos de la liberación de dopamina en respuesta a la
Este documento contiene varias lecturas de diferentes tipos como descriptiva, narrativa, explicativa, argumentativa e informativa. La lectura informativa presenta información sobre el sistema solar, incluyendo detalles sobre los planetas interiores, planetas exteriores y planetas menores, así como sobre el asteroide Vesta.
Mapa conceptual tecnicas de comunicacionjscamachoc
El documento presenta información sobre métodos de estudio y manejo del tiempo. Explica que el método de estudio implica investigación y corroboración de teorías. Además, destaca la importancia de tener un horario preestablecido, estudiar en un lugar adecuado y dedicar tiempo al estudio. Finalmente, resalta que se deben planificar las actividades con antelación para desarrollarlas de manera segura.
Oralidad y discurso_ técnicas para hablar en públicocunditaflor
El documento ofrece consejos y técnicas para hablar en público de manera efectiva. Explica cómo preparar un discurso determinando el objetivo e investigando el título, y desarrollar un mensaje claro utilizando datos e historias. También proporciona consejos sobre la voz, pausas, contacto visual, gestos y postura para captar la atención de la audiencia. El objetivo es transmitir un mensaje de manera persuasiva pero también asertiva.
Estructuras y caracteristicas de la simulacion de eventos discretosMiguel Nnaava ßårreerå
El documento describe las características y etapas de la simulación de eventos discretos. Este tipo de simulación se basa en actividades lógicas y matemáticas, y el modelo cambia parcialmente cuando ocurren eventos. La simulación avanza cuando ocurren eventos, los cuales pueden generar nuevos eventos. El proceso de simulación incluye definir el sistema, formular un modelo, recolectar datos, implementar el modelo en software, verificar, validar, experimentar con el modelo, e interpretar y documentar los resultados.
El lenguaje literario y clases de lenguajeKevin Espinoza
El documento describe los diferentes tipos de lenguaje, incluyendo el lenguaje científico, literario y natural. El lenguaje científico se caracteriza por su objetividad, precisión y terminología específica de cada disciplina. El lenguaje literario utiliza recursos estilísticos como la recurrencia y variación para conferirle una doble lectura y función estética. El lenguaje natural es el lenguaje ordinario utilizado por una comunidad lingüística para comunicarse.
Este documento describe diferentes técnicas didácticas centradas en grupos. Algunas técnicas se utilizan para iniciar un curso y ayudar a los estudiantes a conocerse e integrarse, mientras que otras se enfocan en motivar a los estudiantes o recopilar y compartir información. Si bien estas técnicas pueden ser útiles como herramientas auxiliares, no fomentan el desarrollo de habilidades, actitudes o pensamiento crítico. El documento también explica la técnica Philips 66, la cual permite obt
Este documento analiza las causas económicas que precedieron al Caracazo de 1989 en Venezuela, como el elevado endeudamiento externo, la caída de los precios del petróleo y la crisis fiscal. También aborda dos interpretaciones del Caracazo: como un gran "motín de hambre" de los sectores populares debido a las dificultades económicas, y como resultado de la crisis de la ciudad latinoamericana en el marco del capitalismo dependiente. El autor explica cómo las políticas neoliberales adoptadas para enfrentar la crisis terminaron por
Este documento presenta el marco de referencia para un trabajo monográfico sobre la aplicación de las técnicas de oralidad en la vista pública en El Salvador. En el primer capítulo, se describen los antecedentes históricos del proceso penal en general y en El Salvador, incluyendo la evolución desde los sistemas inquisitivo, acusatorio y mixto. También se presenta la justificación, objetivos y metodología de la investigación. El segundo capítulo analiza los fundamentos jurídicos de las técnicas de oralidad en la constit
La introducción resume que el trabajo contiene tres partes: introducción, desarrollo y conclusiones. Explica que la introducción define el tema de investigación, su importancia e implicaciones, y cómo se abordará. Luego, presenta cinco preguntas que debe responder la introducción: 1) ¿Cuál es el tema del trabajo?; 2) ¿Por qué se hace el trabajo?; 3) ¿Cómo está pensado el trabajo?; 4) ¿Cuál es el método empleado?; 5) ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo? Finalmente, ofrece sugerencias para elabor
El documento describe diferentes aspectos del lenguaje oral en el contexto jurídico. Explica que el evento comunicativo incluye lo dicho y lo no dicho, y ocurre en un contexto específico de oralidad. También describe las diferencias entre el habla y la escritura, así como la inmediatez e interacción que caracterizan la oralidad. Además, analiza elementos iniciales del discurso oral como el lenguaje, sus tipos y funciones, así como variaciones del lenguaje como dialectos, modismos y jerga.
Las diferencias entre comunicación oral y escritaEnrique Machuca
La comunicación oral utiliza el canal auditivo y es espontánea pero efímera, mientras que la comunicación escrita se presenta a través del canal visual y permite una comunicación más elaborada y duradera. El documento también describe los elementos básicos del discurso público como la introducción, desarrollo y conclusión, e identifica varios tipos como el discurso comunitario y político. Finalmente, explica la comunicación dialógica a través de formatos como la conversación, diálogo y entrevista.
El documento proporciona información sobre la oratoria, incluyendo su definición como el arte de hablar bien en público para agradar, convencer o provocar un sentimiento. Explica los elementos principales de la oratoria como el orador, el discurso y el público, así como características según el punto de vista físico e intelectual. Además, clasifica los diferentes tipos de oratoria y discursos.
Este documento introduce los conceptos de texto y discurso, señalando que un discurso involucra un texto en un contexto específico. Luego explica cuatro criterios para clasificar tipos de discursos: socio-cultural, situacional, funcional y estructural. Finalmente, describe los planos de organización textual y las secuencias textuales que componen un texto.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de texto y discurso, y describe diferentes criterios para clasificar tipos de discursos y textos. Explica que un texto es una serie de proposiciones lingüísticas vinculadas por un tema común, mientras que un discurso implica poner un texto en práctica en un contexto específico. Luego, detalla cuatro criterios para clasificar discursos y textos: el criterio sociocultural, el criterio situacional, el criterio funcional, y el criterio estructural. Finalmente, introduce los
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ORALbetzy2014
Este documento presenta una introducción al discurso oral y sus modalidades. Explica que la comunicación oral implica elegir opciones lingüísticas según la situación y el propósito. Luego describe tres tipos de comunicación: diádica, en grupos pequeños y pública. Finalmente, analiza elementos no verbales como la kinésica, proxémica y paralenguaje que afectan la credibilidad de un orador.
Este documento describe los elementos clave de la comunicación pública. Explica que la comunicación pública involucra un emisor con autoridad que se dirige a un receptor masivo sobre un tema de interés para la comunidad. Detalla los participantes (emisor y receptor), circunstancias (contexto, tiempo, lugar), intención comunicativa, y tema. Además, explica que la relación entre el emisor y receptor es asimétrica en la comunicación pública debido a la jerarquía y autoridad del emisor.
Este documento proporciona información sobre el análisis del discurso oral. Explica que un discurso incluye más que frases, como ideología y contexto. Para analizar un discurso, se debe identificar el contexto, el tema, los agentes involucrados, y los medios y soportes utilizados. También se debe analizar la ideología, los recursos lingüísticos y la argumentación presentes. El objetivo final es generar un modelo completo que muestre cómo todos los elementos analizados contribuyen a la creación y difusión
El documento habla sobre la expresión oral y escrita. Explica que la expresión se refiere a la manifestación de deseos, pensamientos y emociones. Luego describe diferentes tipos de expresión como artística, literaria y poética. También analiza la importancia de la expresión oral y escrita para la comunicación humana, y propone algunas actividades y didácticas para mejorar la expresión.
Este documento resume los diferentes tipos de discursos públicos. Explica que un discurso público es una exposición oral o escrita de un tema de interés general dirigida a convencer a la audiencia. Luego clasifica los discursos públicos en político, ceremonial o conmemorativo, religioso, comunitario, forense, castrense o militar y académico. Finalmente, ofrece sugerencias de ejemplos de discursos públicos notables.
Este documento describe la conversación como una interacción social fundamental para el desarrollo de la identidad y las relaciones entre las personas. Explica que la conversación depende del contexto cognitivo, cultural y social, y que para ser entendida requiere coherencia entre la estructura, el significado transmitido y las acciones. Finalmente, concluye que la conversación es un elemento social, cultural y cognitivo que permite el intercambio de experiencias y conocimientos entre las personas.
Este documento proporciona información sobre conversaciones y debates. Define una conversación como un diálogo entre dos o más personas donde intercambian información de forma alternada. Explica que las conversaciones pueden ser formales o informales y tener diferentes propósitos como estratégicos, operativos o culturales. Además, describe los componentes clave de una conversación como la apertura, el cuerpo y el cierre. Finalmente, define el debate como una discusión estructurada donde equipos a favor y en contra de una afirmación debaten con argumentos, y explica que los
Este documento presenta información sobre la asignatura de Comunicación y Lenguaje. Se divide en dos unidades principales: 1) Saber escuchar y 2) Procesos de comunicación. El objetivo es desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes a través del análisis de diferentes conceptualizaciones de la comunicación y el desarrollo de habilidades lingüísticas. Se definen y explican conceptos clave como los modelos, tipos y elementos de la comunicación verbal y no verbal.
El documento describe las características del análisis del discurso y los tipos de discursos orales y escritos. El análisis del discurso se centra en los procesos de producción e interpretación del significado en los textos y más allá de los textos. Los discursos orales y escritos tienen características distintas relacionadas con la situación de enunciación, como la presencia física de los participantes en el discurso oral o la separación espacio-temporal entre la escritura y la lectura en el discurso es
El documento habla sobre la comunicación oral. Explica que es la transmisión de información entre individuos a través del habla y el lenguaje. Describe los elementos de la comunicación oral como el mensaje, código, interlocutores, canal y contexto. También define conceptos como el acto de habla, características de la comunicación oral, elementos de la oratoria, dicción, discurso y exposición oral.
Sesión 5 el lenguaje verbal como sistema semiótico el discurso oralSara Suárez Romero
Este documento resume las características del discurso oral como sistema semiótico. Explica que el discurso puede ser oral o escrito y forma parte de la vida social. Luego describe elementos como la situación de enunciación, canales del habla, características lingüísticas a nivel fonético, morfosintáctico, léxico y de organización textual. También cubre factores no verbales, variedades lingüísticas, prosodia, contexto y tipos de discurso como informativo, argumentativo y persuasivo. Concluye enfatiz
El documento describe los tipos de discurso público y sus características. Explica que existen cuatro tipos principales de discursos: comunitario, político, ceremonial/conmemorativo y religioso. Define cada tipo de discurso y ofrece ejemplos. También describe las partes fundamentales de todo discurso: introducción, desarrollo y conclusión.
El documento describe los tipos de discurso público y sus características. Explica que existen cuatro tipos principales de discursos: comunitario, político, ceremonial/conmemorativo y religioso. Define cada tipo de discurso y ofrece ejemplos. También describe las partes básicas de un discurso - introducción, desarrollo y conclusión - y cómo se manifiestan en cada género.
Este documento define el discurso público como un texto que desarrolla un tema de interés para un grupo de personas con el objetivo de persuadir, informar o entretener. Explica que los discursos públicos se fundamentan en la oratoria y pueden ser informativos, persuasivos u de ocio. Además, clasifica los discursos públicos según el tema en comunitarios, políticos y religiosos.
El documento proporciona información sobre la oratoria. Define la oratoria como el arte de hablar bien en público para agradar, convencer o provocar un sentimiento. Explica que la oratoria tiene elementos como la voz, el cuerpo, la claridad, el impacto y la persuasión. Además, describe los elementos principales y secundarios de la oratoria, y diferentes tipos de discursos como la conferencia, el debate y la asamblea.
Este documento presenta una mirada general sobre el currículo nacional chileno y las bases curriculares. Explica que el currículo nacional establece las expectativas de aprendizaje para todos los estudiantes con el fin de garantizar la equidad educativa. Las bases curriculares describen los objetivos y metas de aprendizaje. También presenta algunos instrumentos curriculares como planes de estudio y programas que apoyan el trabajo pedagógico de los docentes.
El documento describe cómo los estudiantes están reemplazando los cuadernos, libros y agendas de papel con aplicaciones en sus dispositivos electrónicos. Ahora usan aplicaciones para tomar notas, compartir archivos, editar dibujos, aprender idiomas de forma divertida, y desarrollar habilidades matemáticas. Algunas aplicaciones populares mencionadas son OneNote, Dropbox, CamScanner, Duolingo y Números Monstruosos. El documento también señala que el uso de aplicaciones educativas será cada vez más común en el futuro y que los
Fade out nodos y filiaciones poeticas - focus ed - 1 era edicion - 2015Raúl Olmedo Burgos
Este documento resume la poética de la región de Arica y Parinacota en Chile. Discute las conexiones entre poetas de los años 60 y nuevas generaciones emergentes en los 90, incluyendo los trabajos de Rodolfo Khan, Mauro Gatica y Markos Quisbert. Examina cómo sus obras exploran temas como la soledad, la comunicación fallida y la naturaleza artificial de la sociedad a través de un lenguaje experimental e irreverente.
Proyecto expedición experiencias - 1 era edicion - focus ed - 2015Raúl Olmedo Burgos
El documento describe el Proyecto Expedición de la ONG Realis, una iniciativa que busca mejorar la educación en Chile mediante el uso de nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje activo. El proyecto provee recursos educativos digitales gratuitos a docentes, con el objetivo de convertir las aulas en espacios interactivos que motiven a los estudiantes y los empoderen como protagonistas de su propio aprendizaje. Actualmente el proyecto está implementado piloto en 6 colegios y para 2019 se espera beneficiar a
Este documento presenta un manual para docentes sobre la enseñanza de la argumentación. Expone los fundamentos teóricos de la argumentación a través de la historia, conceptos clave como tesis, premisas y conclusiones, y formas de razonamiento. Además, incluye actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen habilidades argumentativas como análisis de textos, debates y dramatizaciones de situaciones. El objetivo final es mejorar las capacidades comunicativas y pensamiento crítico de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción a un manual sobre la construcción de argumentos. El objetivo principal es proporcionar herramientas lingüísticas y discursivas para mejorar las habilidades comunicativas y dialógicas de los estudiantes de educación media mediante el desarrollo del manejo de la argumentación. El documento también resume brevemente la historia de la argumentación desde los griegos hasta el siglo XX e introduce algunos conceptos teóricos fundamentales sobre la argumentación.
El documento habla sobre el acceso a fármacos antirvirales para el tratamiento del VIH/SIDA. Señala que aunque aún solo el 15% de los infectados tienen acceso a estos medicamentos, se han logrado avances importantes en la extensión de la terapia. La OMS y ONUSIDA anuncian que se ha pasado de 400,000 personas tratadas hace un año y medio a 1 millón en la actualidad, aunque aún no se ha alcanzado la meta de 3 millones para finales de 2005.
Este documento resume un artículo de opinión que critica el anuncio del gobierno de una "nueva reforma a la salud". El autor argumenta que en realidad no se ha presentado ninguna propuesta con cambios estructurales concretos, sino solo una agenda de trabajo. Explica que a pesar del consenso sobre la necesidad de reforma, no existe acuerdo sobre cómo llevarla a cabo, ni voluntad política para hacer cambios profundos. Concluye que se requiere más diálogo para superar la falta de consenso y progresar hacia una
El documento trata sobre el Colegio Humberstone y su Departamento de Lenguaje y Comunicación. El profesor a cargo del departamento es Raúl Olmedo Burgos.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento describe un seminario permanente sobre el uso del cine como recurso educativo en la enseñanza obligatoria y postobligatoria. Explica la justificación del seminario, sus objetivos que incluyen enseñar sobre el cine y enseñar con el cine, los contenidos a cubrir como el lenguaje cinematográfico y el análisis de películas, la metodología activa que se empleará, y la temporalización del seminario. El objetivo general es formar a los estudiantes en el lenguaje de la imagen fí
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La voz de los cineastas cine e identidad chilena en el umbral del milenio (1)Raúl Olmedo Burgos
Este documento resume el libro "La voz de los cineastas: Cine e identidad chilena en el umbral del milenio" de Mónica Villarroel. El libro analiza la relación entre el cine chileno y la identidad nacional desde fines de los años 1980 hasta el inicio del nuevo milenio, examinando cómo directores clave representaron versiones de la identidad chilena en sus películas luego de la dictadura de Pinochet. Villarroel concluye que la identidad cultural vinculada al cine chileno durante este período no es
El documento resume la crítica de Adorno a la cultura de masas. Adorno ve la "industria cultural" no como un apéndice a su teoría crítica, sino como una situación caracterizada por (1) la extrema mercantilización de lo que antes parecía tener autonomía y (2) el debilitamiento del sujeto o individuo.
Programa encuentro experiencias de cine en la escuela Raúl Olmedo Burgos
El documento resume varias experiencias educativas que utilizan el cine y la producción audiovisual en escuelas chilenas. Incluye experiencias como el uso de la televisión educativa, cine clubes escolares, talleres de video en colegios y liceos, y programas de enseñanza del cine en universidades. El objetivo general es explorar cómo estas herramientas pueden usarse para enriquecer la enseñanza y desarrollar habilidades creativas en los estudiantes.
La ley establece un Consejo del Arte y la Industria Audiovisual para asesorar al gobierno en políticas de fomento de la industria cinematográfica chilena. Se crea un Fondo de Fomento Audiovisual para financiar proyectos de producción, distribución y preservación de obras audiovisuales nacionales a través de concursos públicos. El Fondo también apoyará la formación de profesionales, festivales y actividades relacionadas con la promoción del cine chileno.
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo de audiovisual en la formación diferenciada de artes visuales de tercero y cuarto medio. El módulo se enfoca en fotografía, diaporama, video y cine, con el objetivo de que los estudiantes desarrollen su capacidad creativa y de expresión a través de estos medios. El programa incluye objetivos fundamentales, contenidos mínimos y una introducción al módulo, destacando la importancia de los lenguajes audiovisuales en la cultura actual.
Este documento lista recursos educativos en línea agrupados en varias categorías como páginas web universales en español, el sitio de la UNESCO sobre TIC, sitios para padres sobre enseñar a los niños a navegar en Internet de forma segura, portales sobre TIC en las escuelas, cursos gratuitos en línea de Coursera y páginas internacionales con lecciones y contenido educativo como TED Ed, BBC Mundo y cursos de ruso gratis.
1. Curso: Lenguaje y Comunicación
Material LE 33
LA COMUNICACIÓN ORAL
(Conversación, diálogo, entrevista y discusión)
2. 1. Introducción: los elementos de la comunicación oral
La comunicación oral es la modalidad básica del lenguaje humano, constituye la forma típica y
fundamental de interacción. Todas las otras formas verbales son complementarias o intentan
sustituir esta modalidad.
Entre los elementos que integran la comunicación oral podemos considerar:
a) Elementos verbales
La enunciación y los enunciados orales
b) Elementos no verbales
• kinésicos (gestos, postura, sonrisas, miradas, etc.)
• proxémicos (distancias, desplazamientos, etc.)
c) Elementos paraverbales
• volumen, intensidad
• pausas, silencios
• tono, timbre
d) Elementos contextuales
situación comunicativa (privada o pública, simétrica o asimétrica, etc.)
situación sociocultural (campo de actividad, edad de los sujetos participantes, etc.)
2. Comunicación oral y discurso
2.1 El discurso público
El discurso se da en una circunstancia de carácter público cuando un emisor investido de
autoridad, representatividad, competencia cognoscitiva o ética (sobre asuntos de interés
colectivo) se dirige a un receptor colectivo o que representa a una determinada colectividad o
sector de ella.
2.1.1 Elementos básicos constitutivos y estructura del discurso público
Además de la integración de diversos tipos discursivos: expositivo, argumentativo, etc., la
organización o disposición del discurso oral público adopta cierta estructura que recoge las
partes de la antigua retórica y que corresponden a la forma Introducción-desarrollo-conclusión.
Estructura que rige para el discurso público oral y para el escrito. Estas partes constitutivas
básicas son la introducción (exordio o proemio), desarrollo o expositio y conclusión o peroratio.
2.1.2. Tipos de discurso público
• Discurso comunitario: intervenciones verbales ante audiencias representativas de
diferentes agrupaciones comunitarias, como juntas de vecinos, sindicatos, centros de
madres, de padres y apoderados, de estudiantes, clubes deportivos, sociales, clubes de
jazz, etc.
• Discurso político: Se relaciona con todos los aspectos de la vida pública (gubernamental,
parlamentaria, electoralista) a nivel de país o local y tiene carácter cívico.
• Discurso ceremonial o conmemorativo: emitidos en situaciones significativas de la
vida nacional, institucional e incluso familiar o personal que da lugar a ceremonias o actos
específicos: discursos de conmemoración de hechos históricos significativos, de
aniversario de instituciones, de inauguración y clausura de eventos; de celebración de
acontecimientos de la vida personal o familiar, tales como nacimientos, bodas, funerales,
cumpleaños, graduaciones y otros ritos de paso, etc.; de homenaje, bienvenida,
despedida de personajes públicos relevantes o de personas en ocasiones públicas.
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3. Es necesario distinguir estrictamente entre lo ceremonial y lo conmemorativo: Lo
ceremonial está ligado a discursos de actividades institucionales: inauguración de eventos
deportivos, clausura del año académico, premiaciones, graduaciones, etc. Lo
conmemorativo, por su parte, está ligado a discursos en que se recuerdan hechos, fechas,
personas o personajes notables: discursos en un aniversario de matrimonio o cumpleaños.
• Discurso religioso: Pretende persuadir en asuntos de carácter moral o dogmático. Lo
religioso implica tanto las relaciones del hombre con lo sobrenatural, como con lo humano.
Suelen mencionarse también como tipos de discurso público:
• Discurso forense: Se emplea en los tribunales con objeto de obtener de los jueces o del
jurado la absolución o la condena de una persona demandada.
• Discurso castrense: Arengas que incitan a fomentar el espíritu combativo para vencer
en una batalla o que pretenden mantener el espíritu de disciplina y de servicio a la patria
en tiempos de paz, respetando y haciendo guardar el orden constitucional y democrático.
• Discurso académico: Utilizado en el ámbito de la docencia, en especial en el campo
universitario.
• Discurso social: emitido en situaciones de opinión pública, manifiesta un punto de vista
o parecer acerca de lo social en general, más allá de lo político o comunitario.
3. La comunicación oral como comunicación dialógica
El término diálogo presenta más de una acepción:
diálogo. 1. m. Plática entre dos o más personas, que alternativamente manifiestan sus ideas o
afectos. 2. m. Obra literaria, en prosa o en verso, en que se finge una plática o controversia
entre dos o más personajes. 3. m. Discusión o trato en busca de avenencia. (DRAE)
Cuando nos referimos a discurso dialógico o comunicación dialógica, el significado está en la
acepción 1. Es éste el sentido más general del término. En esta generalidad, discurso y
comunicación dialógicos implican un proceso social de intercambio de información
primordialmente a través de la comunicación oral, en una relación cara a cara entre dos o más
personas.La comunicación dialógica es una forma de intercambio generalmente bilateral o
bidireccional en razón de que participan dos agentes como mínimo, en una acción reciproca, de
ida y vuelta, durante la cual se comparten significados y experiencias. En ocasiones la
comunicación dialógica se inscribe en un proceso más amplio y rico en interacciones, pues la
participación no se circunscribe solamente a dos, sino que se extiende a muchos sujetos
simultáneamente. Entonces se trata de una interacción comunicativa multilateral y o
multidireccional.
Aunque la comunicación dialógica se da preferentemente en forma oral (interacción directa,
generalmente presencial) también existe la forma escrita (diálogo del lector con el texto o del
lector con el autor) y la combinación de ambas (como la entrevista, donde lo oral y lo escrito se
apoyan mutuamente). Tiene una importante proyección en los medios de comunicación masivos
en los cuales el canal audiovisual permite la simulación de las formas orales en combinación con
diversas formas de registro visual.
COMUNICACIÓN DIALÓGICA
Puede darse en la
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN EN
ORAL ESCRITA LOS MEDIOS MASIVOS
AUDIOVISUALES
3
4. El discurso dialógico se nutre de las diferencias entre los interlocutores que pueden ser
complementarias e incluso entendidas como estadios sucesivos de un proceso único de
desarrollo. Cooperación, competencia, conflicto y contradicción serán los polos relativos y
fluctuantes sobre los cuales se abrirá un amplio abanico de posibilidades discursivas, unas más
cercanas a una relación distendida y amistosa de pares; otras más tendientes al conflicto y la
disputa entre oponentes.
Las ventajas de la comunicación dialógica:
• Contribuye a lograr una mayor fluidez del pensamiento.
• Permite una mejor interpretación de razonamientos ajenos.
• Facilita el intercambio de opiniones.
• Desarrolla una capacidad crítica equilibrada.
• Posibilita reconocer la diversidad como resultado
• Crea buenos hábitos de convivencia al escuchar con respeto y tolerancia opiniones de
otros, creando lazos afectivos, de solidaridad y convivencia.
• Promueve el desarrollo de la seguridad personal.
Las otras dos acepciones de diálogo: acepción 2, ejemplo: “Leí los Diálogos de Platón”.
Acepción 3 “Se produjo un diálogo hasta resolver el problema”.
3.1. Los formatos de la comunicación oral dialógica: conversación, dialogo,
discusión y entrevista.
Dentro de la comunicación dialógica se verifica una gran variedad de ocurrencias: una
conversación con el vecino, un diálogo sobre fútbol, una entrevista de trabajo, un simposio sobre
las últimas técnicas para operar el cáncer pulmonar, una asamblea estudiantil, etc. Esta
diversidad puede organizarse bajo 4 formatos abarcadores al interior de la comunicación
dialógica:
a) Conversación
b) Diálogo.
c) Entrevista.
d) Discusión.
3.1.1 La conversación
La conversación es la interacción cotidiana por excelencia, suele ser informal y con bajos niveles
de planificación. Aparece casi espontáneamente al vincularse los interlocutores, sujetándose a
los turnos de habla y sin más estructura que un tema o tópico sobre el cual los hablantes van
haciendo comentarios. Cada comentario es subordinado al tema, pero basta con que un
comentario se transforme en tema para que la conversación cambie de asunto.
Los grados de estructuración y planificación de una conversación pueden variar dando origen a
formatos como el diálogo o la entrevista.
3.1.2 El diálogo
Una conversación pudiese devenir en un diálogo, formalmente hablando, si ésta termina por
constituirse sobre un tema previsto y a fin de arribar a ciertas conclusiones o resoluciones a
partir de los aportes.
En él se contraponen, complementan y comparten ideas, puntos de vista y experiencias con el
fin de llegar a ciertas conclusiones. Por tanto, depende directamente de la intención de los
participantes. Suele desarrollarse de manera concertada y utilizar un moderador.
Condiciones fundamentales para el diálogo:
• Código, o terminología, común. • Apertura o disposición para cambiar
• Marco de referencia recíproco. • Retroalimentación.
• Interés mutuo por comunicarse. • Libertad de expresión.
4
5. 3.1.3 La entrevista
Otro de los formatos de la comunicación dialógica es la entrevista, definida como un diálogo
entre un entrevistador, quien mediante un sistema de preguntas va obteniendo información de
su entrevistado. Se trata de una situación asimétrica entre los hablantes (uno sabe, el otro no)
y generalmente planificada, donde lo oral y lo escrito se complementan.
Por la rapidez de la interacción que se produce entre entrevistador y entrevistado y por los
diversos grados de formalidad que puede llegar a tener, a la entrevista se le ha llamado también
conversación semiestructurada o estructurada, pues se intenta mantener un clima distendido
(en ocasiones hasta informal) y en lo posible cordial, aún cuando para ello se ha realizado
previamente una pauta (generalmente con un cuestionario de preguntas).
A veces la entrevista se ciñe a una estructura planificada como en las formas de la discusión,
con un cuestionario cerrado pudiendo llegar a establecerse de modo no presencial (entrevista
por escrito vía correo electrónico o carta).
Como una forma especial de comunicación dialógica, alternativa a la conversación, el diálogo y
la discusión, la entrevista puede llegar a tener minutos de tensión en la medida en que las
preguntas persiguen obtener información muchas veces sobre temas que el informante no
desea exponer. De ahí que pueda adoptar por momentos cierta dureza o formalidad, tono de
discusión o debate, pudiendo la entrevista transitar desde la cordial conversación hasta la ácida
discusión y viceversa. Aun cuando la entrevista es por lo general individual (un solo entrevistado
y un entrevistador), también puede ser colectiva (se entrevista simultáneamente a dos o más
personas o los entrevistadores también son más de uno o ambos casos). Por ejemplo, a los
actores de una película, a los integrantes de un grupo musical.Su intención es dar a conocer las
opiniones o personalidad del entrevistado a través de sus respuestas. Tiene cabida cualquier
tema y, con frecuencia, suelen ser varios los temas tratados.
3.1.3.1 Tipos de entrevista
a) Informal : Es la que se desarrolla sin sujeción a un tratamiento previo de preguntas; es
fácil caer en divagaciones que desvían el objeto de la investigación.
b) Formal: Es más útil por su rigor, porque al analizar el objeto del estudio definido, se pone
mayor cuidado en su preparación y conducción. Puede tener muchos y variados fines: una
investigación científica, la redacción de una noticia o nota de opinión, una entrevista laboral o un
examen. En la entrevista periodística se encuentra una gama variada de modalidades de este
tipo de intercambios dialógicas: entrevista de personalidad, informativa, conferencia de prensa,
de encuestas, etc.
3.1.3.2 Las reglas de la entrevista
En líneas generales, rigen las reglas básicas de una situación comunicativa cuyo funcionamiento
es conversacional:
a) ambas partes de la relación –entrevistador y entrevistado– participan en ella
voluntariamente.
b) los roles de entrevistador y entrevistado no son intercambiables.
c) debe tener un objetivo prefijado, a diferencia de la conversación.
d) está regida por un funcionamiento de turnos como principio ordenador de las
intervenciones que regulan los cambios de locutor y los tiempos de emisión.
e) existe un pacto de cooperación implícito entre entrevistador y entrevistado que implica
que la entrevista contenga tanta información como sea necesario, que esa información sea
verídica, que los dichos del entrevistado sean relevantes y que exista la mayor claridad
posible.
En ocasiones la entrevista adopta un tono controversial o polémico, dado el interés del
entrevistador en hacer preguntas inquietantes o provocadoras de opinión, o porque el
entrevistado reacciona de modo argumentativo frente al entrevistador. Entonces la entrevista
deviene en discusión, como suele ocurrir en las entrevistas periodísticas.
5
6. 3.1.4 Discusión
Si en el diálogo los hablantes plantean posiciones discutibles y hasta opuestas y desean cotejar o
contrastar las posiciones camino a una resolución o conclusión, estamos en presencia de una
discusión. La discusión es un “proceso relativamente sistematizado, mediante el cual un grupo
de personas intercambia y evalúa ideas e información con el propósito de entender un asunto o
resolver un problema, en una atmósfera esencialmente cooperativa" (Monroe y Ehjniiger).
Toda discusión, por tanto, corresponde a un intercambio argumentativo cooperativo de ideas
y opiniones. Se trata de puntos de vista polémicos que suelen suscitar defensas y
argumentaciones, con diferentes grados de oposición entre los interlocutores.
Hay que tener presente, sin embargo, que la forma en que se discute puede variar, dependiendo
de factores como la existencia de un coordinador, la presencia o no de audiencia, el grado de
formalidad de la situación, etc. De acuerdo con esto, se han desarrollado diversas técnicas de
discusión, que se emplean según la finalidad que se persiga y las características del contexto.
4. Las técnicas de discusión
Las técnicas de discusión son determinados modelos de organización de la interacción oral
dependiendo de diversos parámetros como la coordinación, cantidad de participantes, el tema
escogido, la duración, la formalidad de la situación, el conocimiento de los participantes sobre el
tema y el tipo de interacciones: diálogos, exposiciones, conversaciones, entrevistas, etc.
a) Técnicas de discusión según los ejes de auditorio y coordinación.
CON AUDITORIO SIN AUDITORIO
(PÚBLICO)
CON Foro Pequeño grupo de discusión
COORDINACIÓN Panel
(MODERADOR) Mesa redonda
Simposio
Seminario
Debate
SIN Entrevista frente a un público Diálogo simultáneo (Cuchicheo)
COORDINACIÓN Phillips 66
b) Técnicas de discusión SIN AUDIENCIA
DIÁLOGO • Sin coordinación.
SIMULTÁ-NEO, • Participantes: pequeño grupo
O CUCHICHEO • Tema: emergente, se contesta una pregunta breve formulada con antelación o se
resuelve un problema.
• Duración: de 10 a 15 minutos.
• Situación: Informal
• Conocimiento del tema: relativo.
• Interacción: diálogo que suele nacer de la conversación.
PHILLIPS 66 • Sin coordinación.
• Participantes: Un grupo mayor se divide en subgrupos de seis personas.
• Tema: previsto, de interés colectivo, sobre el cual debe tomarse una decisión
colectiva.
• Duración: 6 minutos (en grupo) + minutos en plenario.
• Situación: Formal.
• Conocimiento del tema: relativo.
• Interacción: Exposición de cada miembro del grupo (1 minuto) y posteriormente de
un relator grupal en sesión plenaria.
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7. PEQUEÑO • Con coordinación
GRUPO DE • Participantes: grupo de hasta 15 personas.
DISCUSIÓN • Tema: tiende a ser emergente.
• Duración: de 15 a 20 minutos.
• Situación: Informal
• Conocimiento del tema: relativo
Interacción: Diálogo y discusión. Se sacan conclusiones y se registran..
c) Técnicas de discusión CON AUDIENCIA
ENTREVISTA (Aunque la entrevista no es propiamente una forma de discusión, puede serlo si dada
FRENTE A UN una pregunta controversial el entrevistado reacciona de modo polémico,
PÚBLICO argumentando cierto punto de vista. Es una situación que suele ocurrir sobre todo en
entrevistas periodísticas a través de los medios de comunicación, donde gracias a
preguntas que inducen a la discusión, resulta un vehículo para capturar audiencias).
• Sin coordinación.
• Participantes: al menos 2, entrevistador y entrevistado.
• Tema: De interés colectivo y con relevancia social muchas veces.
• Duración: No se puede precisar un tiempo estricto, suelen durar aprox. entre 30
minutos y una hora.
• Situación: Tiende a lo formal.
• Conocimiento del tema: alto, especialistas.
• Interacción: Preguntas y respuestas. El público está en forma presencial o diferido a
través de un medio masivo de comunicación: radio, televisión, Internet, etc.)
FORO • Con coordinación
• Participantes: Por lo común, 1 moderador y 3 a 6 ponentes
• Tema: previsto de interés colectivo.
• Duración: Aprox. 1 hora
• Situación: Tiende a la informalidad.
• Conocimiento del tema: relativo.
• Interacción: Presentación del moderador, ponencias de cada participante y
preguntas del auditorio.
PANEL • Con coordinación
• Participantes: un moderador y 3 a 6 panelistas.
• Tema: previsto y de interés colectivo.
• Duración Aprox. 1 hora.
• Situación: Tiende a la informalidad.
• Conocimiento del tema: alto, especialistas.
• Interacción: Presentación del moderador. Los panelistas dialogan entre sí, se
formulan preguntas públicamente para que la audiencia se informe y constituya
una opinión
MESA REDONDA • Con coordinación
• Participantes: Un moderador y 3 a 6 ponentes.
• Tema: Previsto, de interés colectivo.
• Duración: Puede durar varias sesiones de aprox. 1 hora.
• Situación: Tiende a la informalidad.
• Conocimiento del tema: Alto, especialistas de diversas áreas.
• Interacción: Los ponentes exponen desde su especialidad, posteriormente dialogan
entre sí. El punto de vista no es necesariamente controversial. El moderador
formula preguntas aclaratorias, que deben ser dirigidas a toda la mesa, nunca a un
integrante como individualidad. Al final se resumen las conclusiones.
SIMPOSIO • Con coordinación.
• Participantes: un moderador y 3 a 6 ponentes.
• Tema: Previsto y de interés colectivo. Se expone una investigación propia, original,
muy específica (académica, científica o técnica).
• Duración: Aprox. 1 hora.
• Situación: Muy formal.
• Conocimiento del tema: Muy alto, expertos.
• Interacción: Exposición de los ponentes. Después de cada exposición el moderador
hace un resumen.
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8. SEMINARIO 1 • Con coordinación
• Participantes: Generalmente un docente y 3 a 6 participantes.
• Tema: Previsto, de interés colectivo. En general un tema de una disciplina
académica (filosofía, medicina, derecho, etc).
• Duración: Varias sesiones, en el ámbito académico dura al menos un semestre.
• Situación: Formal.
• Conocimiento del tema: Alto, expertos que en la academia desean producir nuevos
conocimientos.
• Interacción: Presentación del tema, exposición del docente y de los participantes,
diálogos. Se presenta un documento final sancionado por el conjunto o uno escrito
por cada participante.
SEMINARIO 2 • Con coordinación
• Participantes: Conjunto no estrictamente determinado, por ejemplo, una veintena
de personas. Tienen mucho interés por participar, discutir, proponer a fin de llegar
a cuerdos y posturas colectivas.
• Tema: Previsto, de interés común: político, académico, económico, gremial, etc.
• Duración: Varias sesiones, puede desarrollarse durante un fin de semana, dos o
tres días de dedicación exclusiva en algún lugar tranquilo y apartado.
• Situación: Formal.
• Conocimiento del tema: Alto.
• Interacción: Presentación del tema, trabajo en comisiones, y reuniones plenarias.
Se toman acuerdos, se redactan informes y se extraen conclusiones que constan en
un documento final.
DEBATE • Con coordinación.
• Participantes: un moderador y 2 ó 3 contendores.
• Tema: Previsto, de interés colectivo, único y polémico.
• Duración: Aprox. 1 hora.
• Situación: Formal.
• Conocimiento del tema: Alto, especialistas.
• Interacción: Exposición, diálogo y coloquio controversiales. Los contendores
desean que su punto de vista prime por sobre el de su oponente.
Nota:
Estructura del debate: Una de las formas usadas por el debate requiere del coloquio.
Primero, el debate se realiza sobre la base de un tiempo determinado en el que los
participantes exponen su tesis, la que debe ser previamente elaborada. Posteriormente,
se da paso a un coloquio: conversación sostenida, ordinariamente después de una
disertación en el que se ponen en tela de juicio las interlocuciones anteriores, lo que da
lugar a la defensa de las posturas asumidas con nuevos y persuasivos argumentos.
Aparte de todo lo expuesto, existen otras interacciones usuales:
alocución. 1. f. Discurso o razonamiento breve por lo común y consulta. f. Conferencia entre
dirigido por un superior a sus inferiores, secuaces o súbditos. profesionales para resolver algo.
coloquio. 1. m. Conversación entre dos o más personas. 2. m. charla. 1. f. Disertación oral ante
Género de composición literaria, prosaica o poética, en forma de un público, sin solemnidad ni
diálogo. 3. m. Reunión en que se convoca a un número limitado de excesivas preocupaciones formales.
personas para que debatan un problema, sin que necesariamente disertación. f. Escrito, lección o
haya de recaer acuerdo. 4. m. Discusión que puede seguir a una conferencia en que se diserta.
disertación, sobre las cuestiones tratadas en ella. (disertar. Razonar, discurrir
conferencia 1. f. Plática entre dos o más personas para tratar de detenida y metódicamente sobre
algún punto o negocio. 2. f. Disertación en público sobre algún alguna materia, bien para exponerla,
punto doctrinal. bien para refutar opiniones ajenas).
confesión. 1. f. Declaración que alguien hace de lo que sabe, sermón. 1. m. Discurso cristiano u
espontáneamente o preguntado por otro.2. f. Parte de la oración evangélica que predica el
celebración del sacramento de la penitencia o reconciliación, en la sacerdote ante los fieles para la
que el penitente declara al confesor los pecados cometidos.3. f. enseñanza de la buena doctrina.2.
Der. Declaración personal del litigante o del reo ante el juez en el m. Amonestación o reprensión
juicio. insistente y larga.
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9. 5. Ejercicios:
Ejercicio Nº1 (Nivel I, básico)
1. Entre los tipos de discurso oral, se encuentran
I. sermón – consulta – II. clase – confesión – III. entrevista de encuesta
entrevista. simposio. – alocución.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
2. El discurso pertenece al ámbito de la oratoria y su finalidad es convencer a un
auditorio. La característica fundamental del orador debe ser la
A) perspicacia.
B) facundia.
C) elocuencia.
D) parsimonia.
E) sapiencia.
3. La entrevista presenta
I. predominio de oraciones interrogativas y aseverativas.
II. repeticiones de vocablos, frases y utilización de palabras que apuntan a la
función fática.
III. presencia de formas no verbales (gestos corporales y faciales, etc.)
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
4. La oratoria es el arte de persuadir, conmover o deleitar por medio de la palabra
hablada. Según el carácter institucional del discurso u oratoria, este puede dividirse en
I. académico, militar, II. político, forense. III. moral, filosófico,
religioso. existencial.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
5. Características del discurso oral son el uso de
I. preguntas retóricas.
II. un argumento como idea base.
III. exclamaciones que logren emocionar al auditorio.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
9
10. 6. Formas del discurso privado, en su modalidad oral o escrita, pueden ser
I. la conversación, el diálogo.
II. los mensajes, los recados.
III. las cartas, el diario de vida.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
7. En la interacción comunicativa privada, es VERDADERO decir que
A) emisor y receptor mantienen una relación asimétrica que no les permite
interactuar directamente.
B) el contexto temático de la interacción corresponde a un asunto lejano a los
participantes, por lo cual los supuestos no existen.
C) el emisor tiene más posibilidad de errores en la utilización del código adecuado
para la situación y el tipo de receptores.
D) lo privado se relaciona con lo que es de interés para todos, por lo tanto se
maneja con el criterio de apertura.
E) las situaciones pueden ser formales o informales, dependiendo de la relación que
exista entre los participantes.
8. En la interacción comunicativa pública, es FALSO afirmar que
A) la relación que mantiene el emisor con los receptores puede ser simétrica o
asimétrica.
B) el contexto de la interacción corresponde a temas de interés público.
C) un tipo de canal muy utilizado corresponde a los medios de comunicación de
masas.
D) el emisor conoce al o los receptores, por lo tanto, tiene menos posibilidades de
errores en la utilización del código adecuado.
E) entre los discursos utilizados se encuentran debates y foros.
9.
“¡Aléjese ahora mismo! ¿Pero cuándo yo le he dado tanta confianza para que me
venga a saludar de beso? Lo mejor será que... NO ME HABLE USTED MÁS”.
En el fragmento citado, ¿qué elementos de la expresión oral se evidencian mediante el
paralenguaje escrito?
I. Intensidad. II. Ritmo. III. Tono.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
10. ¿Qué ideas corresponden al mundo de la oralidad?
I. Precede históricamente a la escritura.
II. Se caracteriza por su naturalidad y por integrar elementos no verbales.
III. Sólo usa registros informales en el proceso comunicativo, debido a sus
improvisaciones.
A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
10
11. 11. ¿Cuál característica NO se cumple en el diálogo?
A) Participación de por lo menos dos personas que hacen uso de la palabra
alternadamente.
B) Los interlocutores elaboran activamente una relación interpersonal basada en sus
características psicosociales.
C) Puede darse en cualquier contexto, desde un ascensor hasta un estadio.
D) Se sigue un orden y una coherencia interna respecto de lo tratado.
E) Cualquier persona puede participar en ella, sin importar que los hablantes tengan
elementos en común.
12. Características de la conversación son
I. la presencia de la función fática del lenguaje.
II. las frases breves y el vocabulario sencillo.
III. la presencia de un moderador.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
Ejercicio Nº2 (Nivel II, medio)
13. La mesa redonda presenta
I. varios expositores.
II. un tema previamente determinado.
III. llamados de atención del moderador, si se producen desviaciones del tema.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
14. La discusión es
A) la exposición y defensa que realizan dos o más personas sobre diferentes
aspectos de un tema.
B) la pelea protagonizada por las personas que tienen diferentes puntos de vista
sobre un tema.
C) el diálogo irracional en que dos personas hablan sin escucharse la una a la otra.
D) la parte negativa de la conversación, cuando no hay puntos de vista comunes.
E) la polémica que resulta como consecuencia de expresar una opinión personal.
15. El debate es
A) una justa intelectual en el que dos contendores luchan por un premio o favor
especial.
B) la polémica pública que se presenta ante un jurado que dicta sentencia.
C) un concurso público y político entre abogados, senadores, periodistas y
diputados.
D) una técnica de discusión dirigida, que implica controversia, disputa y
heterogeneidad de puntos de vista.
E) la controversia que desata hostilidad y actitudes beligerantes entre las personas.
11
12. 16. La discusión y el debate son interacciones comunicativas en que se presentan puntos
de vista disímiles y polémicos, que deben ser fundamentados, por lo tanto, su
estructura lingüística es
A) expositiva.
B) narrativa.
C) argumentativa.
D) descriptiva.
E) persuasiva.
17. Características del debate son
I. presentar a dos ponentes con tesis contrapuestas, que tienen conocimiento
previo y acabado del tema.
II. tener un moderador que expone, explica, presenta y guía el debate, asigna
turnos, resguarda el clima de respeto y seriedad y resume las conclusiones.
III. perseguir el contraste de opiniones, pero no pretender llegar a conclusiones
definitivas que puedan ser aceptadas por la mayoría.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
18. ¿Qué característica se excluye de la mesa redonda?
A) Un grupo de expertos exponen sus ideas sucesivamente.
B) Hay diversas opiniones en torno a un mismo tema.
C) Existe un tono de conversación y no de discusión.
D) Hay máxima interacción comunicativa.
E) Hay extensas intervenciones de los participantes.
19. El panel consiste en la discusión dialogada sobre un mismo tema, en el que participan
I. un equipo de entendidos.
II. un moderador.
III. el público asistente.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
20. En el simposio
A) se conversa formalmente sobre un tema inicial.
B) los expertos se dividen en dos bandos.
C) el tono de las exposiciones es formal y técnico.
D) se establece un diálogo entre el moderador y el público.
E) el equipo de expertos en la materia plantea una tesis común.
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