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1. LECTURA CRÍTICA.
La lectura crítica es posible cuando el lector previamente, ha comprendido el significado y
el sentido de lo que dice el texto, es decir, la forma de analizar y evaluar con el propósito de
mejorando adquiriendo así la capacidad de reconstruir con mejor claridad los posibles
defectos y razonamiento del autor, además, dirigirse en forma comprensible para dar a
conocer así la historia del texto, también, hay que retribuirle las habilidades de la lectura
crítica.( Rubén Darío- libro- lectura crítica/ Bogotá febrero-2014).
Además, hay que tener en cuenta un aspecto importante a identificar entre ellas son las
habilidades para hacer juicio en la lectura crítica, en ellas podemos encontrar aquellas
habilidades que tienen que ver, con interacción o propósito del autor; dichas habilidades se
encuentran subdivididas en cuatro parte que son: (descifrar el texto, contextualizar, valorar
el texto y relacionar la información). (Julián Pérez-2014).
Es así que, su interacción para producir un texto el emisor realiza un proceso comunicativo
en el cual surge una intención comunicativa que nace de una necesidad o de un interés en
específico; El emisor seleccionara un representante o sector de la realidad (natural o social)
acerca del cual va informar algo. (Alonso cueto/ Elmer prado grupo educativo-2003).

2. Estas competencias están referidas a lo que debe y tiene saber hacer un lector crítico. Los
estudiantes adquieren un dominio propio dado por los conocimientos lingüísticos y
culturales, habilidades, actitudes, valores y sensibilidades, situados en un contexto social
particular (Hymes, 1996; Vygotsky, 1985) que conforman las capacidades cognitivas,
valorativas y afectivas para interpretar significados y reconocer las intenciones del autor y
así desenvolverse como lectores críticos y autónomos en la sociedad actual.
Si logramos incorporar la lectura crítica en nuestro quehacer, veremos que la una se nutre de
la otra y se desarrollan mutuamente. Debemos darnos cuenta que la función primordial de las
instituciones educativas en todos los niveles y modalidades ha de ser el enriquecimiento del
individuo en sus experiencias, pensamientos, afectos y valores, al mismo tiempo que
impulsar la preparación para la asimilación de la cultura y para las exigencias del mundo
ocupacional. La aplicación de estas técnicas les permitirá utilizar la lectura como un
instrumento con el cual podrán acceder más críticamente al conocimiento propio del área
disciplinar también la podrán usar como herramienta para interpretar el mundo y como un
medio para el ejercicio de sus derechos y deberes que tienen como ciudadano.
No será una tarea difícil, y debemos tomar consciencia de la importancia que representa para
el enriquecimiento y desarrollo de estas capacidades. Es necesario convertir nuestra aula de
clase y otros ambientes de aprendizaje en una especie de fórum abierto para la reflexión, el
debate, el cuestionamiento y contrastación de las diferentes perspectivas en torno a problemas

3. de la vida, a los específicos del área de formación profesional y de aquellos propios de la
sociedad postmoderna.