Este documento narra un incidente en el que Alberto dibuja un corazón con los nombres de él y Rosa María y siluetas desnudas, lo que causa problemas. La maestra Sofía los acusa frente a la clase. En la dirección, Alberto acepta la culpa pero luego da un discurso defendiendo su amor puro por Rosa María y cuestionando la enseñanza sobre el amor en la escuela. El consejo decide no expulsarlos y Alberto gana admiración de Rosa María.
Platón y Aristóteles difieren en sus visiones de la ontología, la gnoseología, la antropología, la ética y la política. Platón propone un dualismo entre las ideas y el mundo sensible, mientras que Aristóteles fusiona ambos mundos. En cuanto a la gnoseología, Platón defiende el racionalismo y las ideas innatas, mientras que Aristóteles es empirista. En la ética, Platón propone el intelectualismo moral y las virtudes cardinales, mientras que Aristóteles habla del término medio y las virt
Platón (427-347 a.C.) fue un filósofo griego que fundó la Academia de Atenas. Influenciado por Sócrates y Parménides, desarrolló la teoría de las Ideas, proponiendo que existen formas ideales e inmutables de las cosas en un mundo inteligible separado del mundo sensible. Platón también propuso la existencia del alma inmortal y la distinción entre el cuerpo y el alma, y entre la opinión y el conocimiento. Sus diálogos exploran conceptos como la justicia, la belleza y la
Este documento describe brevemente la historia y contexto de la Escuela de Frankfurt, así como a algunos de sus principales referentes y características. Comenzó en 1923 en Alemania como un proyecto interdisciplinario y crítico inspirado en el marxismo. Sus principales referentes fueron Max Horkheimer, Theodor Adorno, Herbert Marcuse y Walter Benjamin. La escuela se caracterizó por su enfoque dialéctico, utópico, mediado y basado en la praxis para comprender y transformar críticamente la sociedad a través de la sociolog
Sintesis del pensamiento de AristótelesE Cabanero
Aristóteles desarrolló un sistema filosófico integral que abarcó lógica, metafísica, ciencias naturales, ética y política. Su pensamiento se basó en la experiencia y la razón. Distinguió entre ciencias teóricas, prácticas y productivas. Definió diez categorías ontológicas y propuso que los seres están compuestos por materia y forma. Estableció cuatro causas y que todo tiende a un fin. La ética busca la felicidad a través de virtudes racionales y del justo
Bibliografía resumida del gran filósofo alumno de Sócrates, Platón, esta presentación también incluye un listado de sus obras cronológicamente y su más famosa teoría.
La admiración y el encuentro con la verdad - Genara Castillo- (1).pdfMsanRosmerYasser
Este documento presenta una introducción a la filosofía. Explica que la admiración es el origen del filosofar, ya que es una deshabituación de lo habitual que lleva a hacer preguntas. La admiración conduce a una "docta ignorancia" al darse cuenta que no se sabe, seguida de la búsqueda de la verdad. También señala que el ocio es necesario para filosofar, pero que la vida moderna se enfoca más en la acción práctica que no deja tiempo para la reflexión.
Breve repaso de las ideas fundamentales de Sócrates, del diálogo platónico El Banquete, algunos fragmentos de la Apología de Sócrates y comentarios sobre el método mayéutico.
El documento describe el sistema educativo propuesto por Platón en La República para formar a los futuros gobernantes de la ciudad ideal. La educación se centrará en desarrollar virtudes intelectuales y físicas a través de disciplinas como las matemáticas, la dialéctica y el entrenamiento físico. El objetivo final es conducir al alma hacia la contemplación de las Ideas, especialmente la Idea de Bien, mediante un proceso ascendente de abstracción.
Platón y Aristóteles difieren en sus visiones de la ontología, la gnoseología, la antropología, la ética y la política. Platón propone un dualismo entre las ideas y el mundo sensible, mientras que Aristóteles fusiona ambos mundos. En cuanto a la gnoseología, Platón defiende el racionalismo y las ideas innatas, mientras que Aristóteles es empirista. En la ética, Platón propone el intelectualismo moral y las virtudes cardinales, mientras que Aristóteles habla del término medio y las virt
Platón (427-347 a.C.) fue un filósofo griego que fundó la Academia de Atenas. Influenciado por Sócrates y Parménides, desarrolló la teoría de las Ideas, proponiendo que existen formas ideales e inmutables de las cosas en un mundo inteligible separado del mundo sensible. Platón también propuso la existencia del alma inmortal y la distinción entre el cuerpo y el alma, y entre la opinión y el conocimiento. Sus diálogos exploran conceptos como la justicia, la belleza y la
Este documento describe brevemente la historia y contexto de la Escuela de Frankfurt, así como a algunos de sus principales referentes y características. Comenzó en 1923 en Alemania como un proyecto interdisciplinario y crítico inspirado en el marxismo. Sus principales referentes fueron Max Horkheimer, Theodor Adorno, Herbert Marcuse y Walter Benjamin. La escuela se caracterizó por su enfoque dialéctico, utópico, mediado y basado en la praxis para comprender y transformar críticamente la sociedad a través de la sociolog
Sintesis del pensamiento de AristótelesE Cabanero
Aristóteles desarrolló un sistema filosófico integral que abarcó lógica, metafísica, ciencias naturales, ética y política. Su pensamiento se basó en la experiencia y la razón. Distinguió entre ciencias teóricas, prácticas y productivas. Definió diez categorías ontológicas y propuso que los seres están compuestos por materia y forma. Estableció cuatro causas y que todo tiende a un fin. La ética busca la felicidad a través de virtudes racionales y del justo
Bibliografía resumida del gran filósofo alumno de Sócrates, Platón, esta presentación también incluye un listado de sus obras cronológicamente y su más famosa teoría.
La admiración y el encuentro con la verdad - Genara Castillo- (1).pdfMsanRosmerYasser
Este documento presenta una introducción a la filosofía. Explica que la admiración es el origen del filosofar, ya que es una deshabituación de lo habitual que lleva a hacer preguntas. La admiración conduce a una "docta ignorancia" al darse cuenta que no se sabe, seguida de la búsqueda de la verdad. También señala que el ocio es necesario para filosofar, pero que la vida moderna se enfoca más en la acción práctica que no deja tiempo para la reflexión.
Breve repaso de las ideas fundamentales de Sócrates, del diálogo platónico El Banquete, algunos fragmentos de la Apología de Sócrates y comentarios sobre el método mayéutico.
El documento describe el sistema educativo propuesto por Platón en La República para formar a los futuros gobernantes de la ciudad ideal. La educación se centrará en desarrollar virtudes intelectuales y físicas a través de disciplinas como las matemáticas, la dialéctica y el entrenamiento físico. El objetivo final es conducir al alma hacia la contemplación de las Ideas, especialmente la Idea de Bien, mediante un proceso ascendente de abstracción.
El documento resume las principales ideas filosóficas de Platón. Habla sobre su teoría de las ideas, que postula la existencia de un mundo inteligible de formas eternas e inmutables que son la verdadera realidad. También explica su teoría del conocimiento, basada en la reminiscencia, y su concepción dualista del alma y el cuerpo. Por último, resume su propuesta ética y política de una sociedad justa basada en la especialización funcional y en la educación de guardianes filósofos gobernantes.
Este documento resume la vida y filosofía de Sócrates. Describe que nació en Atenas y participó en varias batallas, y que fue acusado de corromper a la juventud y de introducir nuevos dioses. Se centra en enseñar virtudes como la justicia, la piedad y la amistad. Usa el método del diálogo y la mayéutica para buscar definiciones universales con sus discípulos. Finalmente, fue condenado a muerte bebiendo cicuta.
Este documento resume los cuatro momentos más significativos del itinerario filosófico-político de Jürgen Habermas, incluyendo su revisión del marxismo occidental, su confrontación con la hermenéutica de Gadamer, la construcción de su teoría de la acción comunicativa y su confrontación con las posiciones posmodernas. También describe brevemente su formación filosófica y su asociación con la Escuela de Frankfurt.
El documento resume la filosofía de Platón. Platón creía que el mundo material no es verdaderamente real, sino que lo real son las ideas inmutables. El alma humana es inmortal y preexistente, y el conocimiento es el recuerdo de las ideas. El Estado ideal, según Platón, debe educar a los ciudadanos de acuerdo a su naturaleza para alcanzar la verdad, la justicia y el bien.
Sócrates fue un filósofo griego que introdujo la filosofía como búsqueda del conocimiento interior del ser humano. Creía en valores morales universales y usaba el método dialéctico de hacer preguntas para ayudar a otros a descubrir la verdad por sí mismos. Fue condenado a muerte por corromper a la juventud aunque influyó en Platón y otros filósofos que fundaron escuelas socráticas.
1) La filosofía surgió en Grecia en el siglo VI a.C. como un saber que usaba la razón para explorar temas ontológicos, axiológicos y gnoseológicos.
2) Los primeros filósofos griegos como Tales, Anaximandro y Heráclito sentían admiración y asombro ante el mundo que los llevó a formular preguntas filosóficas.
3) A través de los tiempos, la filosofía ha explorado temas como la naturaleza, la conducta
Este documento resume la Ilustración y el idealismo trascendental de Kant. La Ilustración se caracterizó por el uso de la razón y la fe en el progreso humano. Kant representa la culminación de la Ilustración alemana con su crítica de la razón pura, donde analiza el conocimiento y concluye que se basa en estructuras innatas del entendimiento y la sensibilidad, como el espacio, el tiempo y las categorías.
El documento resume la vida y pensamiento de los sofistas y Sócrates en la Atenas del siglo V a.C. Los sofistas enseñaban retórica y habilidades políticas a cambio de dinero, promoviendo el escepticismo y relativismo. Sócrates se opuso a ellos con su método dialéctico de preguntas y respuestas para definir conceptos como la virtud. Fue juzgado y condenado a muerte por corromper a la juventud aunque su legado filosófico influyó en pensadores posteriores como Platón.
Este documento presenta una reflexión sobre la construcción participativa del perfil ético de un funcionario policial. Plantea que la ética debe guiar todas las dimensiones de la vida de un funcionario público, especialmente en el uso responsable del dinero público. Incluye una historia para ilustrar la importancia de no olvidar los orígenes humildes y de servir a los demás. Finalmente, propone una serie de lecturas y preguntas para que los funcionarios construyan colectivamente su perfil ético a través del diálogo y la reflexión.
El documento resume el mito de la caverna de Platón y su relación con la película The Matrix. Explica que en el mito, los prisioneros sólo pueden ver las sombras de objetos que se proyectan en la pared de la caverna, tomándolas por realidad. Si uno es liberado y sale de la caverna, descubrirá el mundo real. De forma similar, en The Matrix los humanos viven en un mundo virtual creado por las máquinas, sin saber que es falso. Neo debe descubrir la verdad sobre los dos mundos.
Este documento resume la vida y obra del filósofo griego Platón. Explica que Platón fue discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles, y que a pesar de que Sócrates no dejó obras escritas y Aristóteles desarrolló ideas opuestas, la obra escrita de Platón tuvo una gran influencia en el pensamiento occidental. Divide las obras de Platón en 4 periodos que reflejan su evolución filosófica, desde los diálogos de juventud influenciados por Sócrates hasta los
Este documento resume las vidas y pensamientos de los principales sofistas de la antigua Grecia como Protágoras, Gorgias, Hipias, Pródico, Trasímaco, Cálicles, Antifonte y Crítias. Los sofistas viajaban enseñando retórica, gramática y filosofía a cambio de dinero. Sostenían posturas como el relativismo, el convencionalismo y el derecho del más fuerte. Fueron criticados por Sócrates, Platón y Aristóteles.
El positivismo surgió en la mitad del siglo XIX en Francia como una corriente filosófica fundada por Auguste Comte. Comte propuso estudiar el mundo natural y social de forma científica, buscando leyes invariantes, y clasificó las ciencias en una jerarquía que va de las más abstractas a las más concretas, culminando en la sociología como ciencia social que establece las leyes de la sociedad.
La sociología intenta comprender objetiva y racionalmente la realidad social. Es empírica porque se basa en observaciones de la sociedad, teórica porque intenta explicar leyes y regularidades sociales, abierta porque sus proposiciones pueden ser reexaminadas y comprobadas, y moralmente neutra aunque basada en datos objetivos libres de ideología. La sociología del derecho estudia las relaciones entre derecho y sociedad usando métodos de las ciencias sociales como entrevistas y encuestas.
Este documento presenta un resumen de las ideas principales de un ensayo sobre la venganza. Argumenta que la venganza es una pasión peligrosa que no trae ningún beneficio y solo causa más daño. Aunque la venganza a menudo se disfraza de justicia, en realidad viola este principio y solo multiplica el mal. En lugar de vengarse, se recomienda asumir una actitud noble y generosa. La venganza es una tarea absurda que lucha en vano contra lo irremediable.
La experiencia teórica y aplicada de los miembros de la Escuela de Frankfurt ha dado y está dando lugar a valiosísimos estudios sobre la sociedad contemporánea, que son de gran valor para las ciencias sociales y humanas.
El documento resume la obra Crítica de la Razón Pura de Kant. Kant cuestiona si la metafísica puede convertirse en ciencia al igual que las matemáticas y la física. Concluye que sólo podemos conocer los fenómenos, no las cosas en sí mismas, y que la metafísica es imposible como ciencia. No obstante, las ideas de la razón pura sirven para orientar nuestra moral y esperanzas sobre el futuro.
El documento resume los principales conceptos y teorías de varios filósofos a lo largo de la historia. Habla sobre cómo la filosofía griega abandonó el mito para adoptar un enfoque racional, con filósofos como Tales, Anaxímenes y Anaximandro buscando explicar el origen del cosmos. Luego describe las teorías del conocimiento de Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino y Guillermo de Ockham, incluidas sus ideas sobre la realidad, el alma, la ética y la política. El documento prove
El documento analiza la historia corta "La Defensa" de José Arenivar Padilla. Cuenta la historia de dos estudiantes, Alberto y María, que se ven envueltos en problemas después de que un dibujo de Alberto para María cae en manos de su maestra. Alberto da una defensa elocuente sobre la diferencia entre amor y sexo que impresiona al consejo técnico. El documento sugiere que los maestros deben tratar de comprender los conflictos psicológicos de los estudiantes y hablar con ellos sobre noviazgos y relaciones sexual
El resumen analiza una lectura sobre las reacciones de maestros y alumnos ante temas como la sexualidad. Los alumnos sienten atracción por el sexo opuesto y buscan apoyo en sus parejas más que en amigos. Un maestro consideró un dibujo de una pareja desnuda como obscenidad y falta de respeto. Los alumnos quisieran que los maestros expliquen mejor estos temas para no dejarse llevar por la imaginación y evitar castigos que afecten su educación.
El documento resume las principales ideas filosóficas de Platón. Habla sobre su teoría de las ideas, que postula la existencia de un mundo inteligible de formas eternas e inmutables que son la verdadera realidad. También explica su teoría del conocimiento, basada en la reminiscencia, y su concepción dualista del alma y el cuerpo. Por último, resume su propuesta ética y política de una sociedad justa basada en la especialización funcional y en la educación de guardianes filósofos gobernantes.
Este documento resume la vida y filosofía de Sócrates. Describe que nació en Atenas y participó en varias batallas, y que fue acusado de corromper a la juventud y de introducir nuevos dioses. Se centra en enseñar virtudes como la justicia, la piedad y la amistad. Usa el método del diálogo y la mayéutica para buscar definiciones universales con sus discípulos. Finalmente, fue condenado a muerte bebiendo cicuta.
Este documento resume los cuatro momentos más significativos del itinerario filosófico-político de Jürgen Habermas, incluyendo su revisión del marxismo occidental, su confrontación con la hermenéutica de Gadamer, la construcción de su teoría de la acción comunicativa y su confrontación con las posiciones posmodernas. También describe brevemente su formación filosófica y su asociación con la Escuela de Frankfurt.
El documento resume la filosofía de Platón. Platón creía que el mundo material no es verdaderamente real, sino que lo real son las ideas inmutables. El alma humana es inmortal y preexistente, y el conocimiento es el recuerdo de las ideas. El Estado ideal, según Platón, debe educar a los ciudadanos de acuerdo a su naturaleza para alcanzar la verdad, la justicia y el bien.
Sócrates fue un filósofo griego que introdujo la filosofía como búsqueda del conocimiento interior del ser humano. Creía en valores morales universales y usaba el método dialéctico de hacer preguntas para ayudar a otros a descubrir la verdad por sí mismos. Fue condenado a muerte por corromper a la juventud aunque influyó en Platón y otros filósofos que fundaron escuelas socráticas.
1) La filosofía surgió en Grecia en el siglo VI a.C. como un saber que usaba la razón para explorar temas ontológicos, axiológicos y gnoseológicos.
2) Los primeros filósofos griegos como Tales, Anaximandro y Heráclito sentían admiración y asombro ante el mundo que los llevó a formular preguntas filosóficas.
3) A través de los tiempos, la filosofía ha explorado temas como la naturaleza, la conducta
Este documento resume la Ilustración y el idealismo trascendental de Kant. La Ilustración se caracterizó por el uso de la razón y la fe en el progreso humano. Kant representa la culminación de la Ilustración alemana con su crítica de la razón pura, donde analiza el conocimiento y concluye que se basa en estructuras innatas del entendimiento y la sensibilidad, como el espacio, el tiempo y las categorías.
El documento resume la vida y pensamiento de los sofistas y Sócrates en la Atenas del siglo V a.C. Los sofistas enseñaban retórica y habilidades políticas a cambio de dinero, promoviendo el escepticismo y relativismo. Sócrates se opuso a ellos con su método dialéctico de preguntas y respuestas para definir conceptos como la virtud. Fue juzgado y condenado a muerte por corromper a la juventud aunque su legado filosófico influyó en pensadores posteriores como Platón.
Este documento presenta una reflexión sobre la construcción participativa del perfil ético de un funcionario policial. Plantea que la ética debe guiar todas las dimensiones de la vida de un funcionario público, especialmente en el uso responsable del dinero público. Incluye una historia para ilustrar la importancia de no olvidar los orígenes humildes y de servir a los demás. Finalmente, propone una serie de lecturas y preguntas para que los funcionarios construyan colectivamente su perfil ético a través del diálogo y la reflexión.
El documento resume el mito de la caverna de Platón y su relación con la película The Matrix. Explica que en el mito, los prisioneros sólo pueden ver las sombras de objetos que se proyectan en la pared de la caverna, tomándolas por realidad. Si uno es liberado y sale de la caverna, descubrirá el mundo real. De forma similar, en The Matrix los humanos viven en un mundo virtual creado por las máquinas, sin saber que es falso. Neo debe descubrir la verdad sobre los dos mundos.
Este documento resume la vida y obra del filósofo griego Platón. Explica que Platón fue discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles, y que a pesar de que Sócrates no dejó obras escritas y Aristóteles desarrolló ideas opuestas, la obra escrita de Platón tuvo una gran influencia en el pensamiento occidental. Divide las obras de Platón en 4 periodos que reflejan su evolución filosófica, desde los diálogos de juventud influenciados por Sócrates hasta los
Este documento resume las vidas y pensamientos de los principales sofistas de la antigua Grecia como Protágoras, Gorgias, Hipias, Pródico, Trasímaco, Cálicles, Antifonte y Crítias. Los sofistas viajaban enseñando retórica, gramática y filosofía a cambio de dinero. Sostenían posturas como el relativismo, el convencionalismo y el derecho del más fuerte. Fueron criticados por Sócrates, Platón y Aristóteles.
El positivismo surgió en la mitad del siglo XIX en Francia como una corriente filosófica fundada por Auguste Comte. Comte propuso estudiar el mundo natural y social de forma científica, buscando leyes invariantes, y clasificó las ciencias en una jerarquía que va de las más abstractas a las más concretas, culminando en la sociología como ciencia social que establece las leyes de la sociedad.
La sociología intenta comprender objetiva y racionalmente la realidad social. Es empírica porque se basa en observaciones de la sociedad, teórica porque intenta explicar leyes y regularidades sociales, abierta porque sus proposiciones pueden ser reexaminadas y comprobadas, y moralmente neutra aunque basada en datos objetivos libres de ideología. La sociología del derecho estudia las relaciones entre derecho y sociedad usando métodos de las ciencias sociales como entrevistas y encuestas.
Este documento presenta un resumen de las ideas principales de un ensayo sobre la venganza. Argumenta que la venganza es una pasión peligrosa que no trae ningún beneficio y solo causa más daño. Aunque la venganza a menudo se disfraza de justicia, en realidad viola este principio y solo multiplica el mal. En lugar de vengarse, se recomienda asumir una actitud noble y generosa. La venganza es una tarea absurda que lucha en vano contra lo irremediable.
La experiencia teórica y aplicada de los miembros de la Escuela de Frankfurt ha dado y está dando lugar a valiosísimos estudios sobre la sociedad contemporánea, que son de gran valor para las ciencias sociales y humanas.
El documento resume la obra Crítica de la Razón Pura de Kant. Kant cuestiona si la metafísica puede convertirse en ciencia al igual que las matemáticas y la física. Concluye que sólo podemos conocer los fenómenos, no las cosas en sí mismas, y que la metafísica es imposible como ciencia. No obstante, las ideas de la razón pura sirven para orientar nuestra moral y esperanzas sobre el futuro.
El documento resume los principales conceptos y teorías de varios filósofos a lo largo de la historia. Habla sobre cómo la filosofía griega abandonó el mito para adoptar un enfoque racional, con filósofos como Tales, Anaxímenes y Anaximandro buscando explicar el origen del cosmos. Luego describe las teorías del conocimiento de Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino y Guillermo de Ockham, incluidas sus ideas sobre la realidad, el alma, la ética y la política. El documento prove
El documento analiza la historia corta "La Defensa" de José Arenivar Padilla. Cuenta la historia de dos estudiantes, Alberto y María, que se ven envueltos en problemas después de que un dibujo de Alberto para María cae en manos de su maestra. Alberto da una defensa elocuente sobre la diferencia entre amor y sexo que impresiona al consejo técnico. El documento sugiere que los maestros deben tratar de comprender los conflictos psicológicos de los estudiantes y hablar con ellos sobre noviazgos y relaciones sexual
El resumen analiza una lectura sobre las reacciones de maestros y alumnos ante temas como la sexualidad. Los alumnos sienten atracción por el sexo opuesto y buscan apoyo en sus parejas más que en amigos. Un maestro consideró un dibujo de una pareja desnuda como obscenidad y falta de respeto. Los alumnos quisieran que los maestros expliquen mejor estos temas para no dejarse llevar por la imaginación y evitar castigos que afecten su educación.
El resumen analiza una lectura sobre las inquietudes de los estudiantes. Los estudiantes sienten atracción hacia el sexo opuesto y buscan noviazgo para sentir apoyo. Los profesores tienen diferentes reacciones ante temas como la sexualidad. Los estudiantes quisieran que se les explique mejor estos temas para evitar castigos que afecten su educación.
La novela La Metamorfosis de Franz Kafka narra la historia de Gregorio Samsa, quien despierta convertido en un insecto. A lo largo de la novela, Gregorio se resigna a su nueva forma y se aísla en su habitación mientras su familia se da cuenta que ya no puede trabajar ni aportar dinero. Gregorio muere lentamente solo y olvidado, mientras su familia abandona la casa para comenzar una nueva vida.
Este documento narra la historia de Alberto y Rosa María, dos estudiantes que son llamados ante el consejo técnico de la escuela después de que la maestra Sofía encuentra un dibujo sugestivo hecho por Alberto. Alberto asume la responsabilidad por el dibujo y da un discurso defendiendo su amor puro por Rosa María. Su discurso hace que el consejo decida no expulsarlos, pero en cambio Alberto debe unirse al club de oratoria.
En clase, un papel voló por el aire y la maestra Sofía acusó a dos estudiantes, Alberto y Rosa María, de arrojarlo. Los llevó a la dirección para ser castigados. Alberto confesó haber hecho un dibujo vulgar en el papel por aburrimiento. Rosa María, su novia, se enojó por meterla en problemas. Sin embargo, Alberto dio un discurso elogiando su relación pura y su amor, convenciendo al director de dejarlos ir con una advertencia a Alberto de no volver a
El documento presenta un diálogo entre Matías y Carmen sobre una clase a la que Matías no asistió sobre el tema del amor. En la clase, los estudiantes debatieron diferentes perspectivas sobre qué es el amor, incluyendo si el amor es una decisión, si siempre existe una "media naranja" destinada, y si es posible dejar de amar a alguien. Carmen cuestiona a Matías sobre por qué ama a las personas y qué es lo que realmente ama: si es a la persona misma o características suyas.
El documento presenta un diálogo entre Matías y Carmen sobre una clase a la que Matías no asistió sobre el tema del amor. En la clase, los estudiantes debatieron diferentes perspectivas sobre qué es el amor, incluyendo si el amor es una decisión, si siempre existe una "media naranja" destinada, y si es posible dejar de amar a alguien. Carmen cuestiona a Matías sobre por qué ama a las personas y qué es lo que realmente ama: si es a la persona misma o características suyas.
Este documento contiene una colección de varios textos breves escritos por estudiantes de un curso de computación para adultos mayores. Incluye poemas, historias cortas, reflexiones y agradecimientos al profesor y asistentes del curso.
Este documento es un resumen de un cuento titulado "La memoria de Simón". Narra la historia de una maestra llamada Amalia que se siente frustrada con el sistema educativo rígido y desconectado de sus estudiantes. Ella prefiere involucrarse emocionalmente con sus alumnos y crear un ambiente de aprendizaje divertido y significativo. Sin embargo, sus colegas la critican por esto y la directora le pide que mantenga más distancia. Amalia se cuestiona si debería renunciar debido a sus diferencias
Este documento presenta el testimonio de una adolescente de 15 años sobre su relación abusiva con un compañero de clases llamado Ernesto. Inicialmente se enamoró de él y comenzaron una relación, pero Ernesto luego la insultó, empujó y golpeó. La adolescente terminó la relación con ayuda de su amiga y profesora, y comprendió que merecía algo mejor. El documento también incluye letras de canciones que describen relaciones de pareja adolescentes problemáticas y abusivas.
El documento describe las experiencias de Lorenzo Milani como maestro en la escuela de Barbiana. Explica que en Barbiana aprendió que para escribir se debe tener algo importante que decir y saber a quién se escribe. También critica la idea de que algunos estudiantes no pueden aprender ciertas materias y dice que como maestro aprendió que el problema de los demás es igual al suyo y que la política es salir de los problemas juntos mientras que la avaricia es salir solo.
Este documento presenta un resumen de 3 capítulos de la novela "Poderosa" de Sergio Klein. Narra las experiencias de la protagonista Juana Rosalía, una adolescente de 14 años que descubre que posee poderes sobrenaturales. Relata cómo escucha una conversación que sugiere que el padre de Juana podría estar engañando a su madre, y cómo ella usa su imaginación para resolver problemas escolares y personales.
Una bella historia de amistad, amor y superación contada a través de los ojos de un perro guía. Cross es un perro guía alegre y travieso. Mario es un joven invidente que intenta abrirse camino en la vida. Juntos forman un equipo inseparable.A través de mis pequeños ojos es una conmovedora novela que narra las divertidas peripecias de Cross en el mundo de los humanos. Su autor, Emilio Ortiz, nos cuenta una realidad que él conoce bien, pues tiene su propio perro guía, llamado Spock, casi tan travieso como Cross.
Este capítulo narra un incidente en el que el profesor Molina golpea a Araújo, un estudiante de 8-9 años, por no saber rápidamente la tabla de multiplicar de 3 por 7. Más tarde, cuando Araújo intenta explicar que prefiere calcular las tablas en lugar de memorizarlas, Molina lo lleva a la oficina del prefecto Fierro, quien también lo regaña. La profesora Gloria interviene para defender a Araújo y le pide que le explique qué es multiplicar.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones del cuento "La huelga" de Berta Hiriart. Describe la vida familiar de una familia normal hasta que la madre anuncia que se niega a seguir haciendo todo el trabajo doméstico sola debido a su agotamiento. Deja caer un montón de ropa lavada en el piso para llamar la atención de la familia sobre su cansancio. Esto marca un cambio en la dinámica familiar habitual.
El documento presenta un resumen de varios capítulos de una obra que narra las experiencias de un estudiante llamado Carlos durante su adolescencia. Carlos conoce a una chica llamada Sheccid de quien se enamora, aunque su relación tiene altibajos debido a malentendidos y a la aparición de otros pretendientes. A lo largo de la historia, Carlos aprende lecciones sobre la vida, el amor y la madurez a través de sus interacciones con Sheccid y otros personajes.
Este documento describe un proyecto educativo para analizar los roles de género representados en la literatura oral tradicional de una región rural, como el romancero y las letras de carnaval. El proyecto busca recopilar dichos textos orales, estudiar los estereotipos masculinos y femeninos presentados, y desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes para que puedan analizar de manera independiente la representación de género en su cultura. El proyecto se llevará a cabo durante varias semanas e incl
El documento presenta una obra de teatro dividida en escenas que exploran temas como la violencia de género y la memoria. En la primera escena, un hombre y una mujer conversan sobre recuerdos inventados de eventos violentos. En la segunda escena, un hombre le habla agresivamente a una mujer sobre su valor y su pasado. En la tercera escena, el hombre del periódico interrumpe y redirecciona la conversación hacia los derechos de las mujeres y la necesidad de acción.
El documento habla sobre diferentes culturas juveniles como los hippies, emos y metaleros. Describe algunas de sus características como que a los hippies les gustan los colores, son pacíficos y a algunos les gusta fumar marihuana, mientras que los emos se enfocan en la muerte y los metaleros escuchan diferentes tipos de música metal.
Este documento contiene una serie de breves relatos escritos por adolescentes privados de libertad sobre sus experiencias durante el año 2009. Los relatos abordan temas como el encierro en prisión, las pérdidas de libertad y tiempo con la familia, y los deseos y sueños para el futuro como salir en libertad, estar con seres queridos y llevar una vida honrada.
El documento describe las actividades realizadas por estudiantes del Liceo de la Merced Maridíaz en un seminario de comunicaciones en 2013, incluyendo visitas a una emisora de radio donde practicaron locución, la elaboración de un guión radial, y la escritura de crónicas personales que reflexionan sobre temas como la educación de las mujeres y el legado de la hermana Caridad.
El documento habla sobre diferentes culturas juveniles como los hippies, emos y metaleros. Menciona que los hippies son aventureros, les gusta la marihuana y son pacíficos, mientras que los emos solo piensan en la muerte. Los metaleros escuchan diferentes tipos de metal y muchos son ateos.
Reedición, Obra de Teatro del libro CINCO PRETEXTOS DE TEXTOS TEATRALES. Dado el interes de utilizar los textos independientemente, se hace esta edicion ilimitada. Tambien se agrega un ALIAS de cuenta electronica de pago para ayudar al autor en la creacion de mas textos y escritos de uso libre, esta contribución es voluntaria, no obligatorio. En caso de ocupar el texto para la realizacion de puesta teatral, tengase en cuenta que las obras están debidamente registradas en argentores.
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear una teselación usando el programa GeoGebra: 1) quitar el plano cartesiano predeterminado, 2) seleccionar un polígono regular como figura base (como un pentágono), y 3) completar la teselación repitiendo y conectando la figura base usando otros polígonos (como triángulos y cuadrados). Finalmente, se guarda y comparte la teselación completada.
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear una teselación usando el programa GeoGebra: 1) quitar el plano cartesiano predeterminado, 2) seleccionar un polígono regular como figura base (como un pentágono), y 3) completar la teselación repitiendo y conectando la figura base usando otros polígonos (como triángulos y cuadrados). Finalmente, se guarda y comparte la teselación terminada.
El documento describe 9 pasos para resolver ecuaciones con Microsoft Excel: 1) Formular la ecuación con los datos del problema, 2) Asignar nombres a las celdas, 3) Asignar valores numéricos incrementales a la primera fila, 4) Seleccionar y completar la primera fila, 5) Repetir para la segunda fila con el segundo valor de la ecuación, 6) Calcular el tercer valor usando la ecuación, 7) Completar la tercera fila con los resultados, 8) Resaltar la celda con el resultado final.
El libro describe el nacimiento de Jesús como el milagro más grande del mundo, explicando cómo Dios envió a su Hijo para salvar a la humanidad de sus pecados y ofrecer la vida eterna. Jesús vino a la Tierra como un bebé humilde para enseñar sobre el amor, la compasión y el perdón, y para ofrecer esperanza a todos los que creen en Él.
El documento describe la observación de una escuela secundaria en México realizada por estudiantes de educación como parte de un curso. Describe las características físicas de la escuela y el aula, así como las interacciones entre maestros, estudiantes y padres de familia. Se proporcionan detalles sobre el horario, las instalaciones, las responsabilidades del personal y las dinámicas dentro y fuera del aula.
El documento describe una escuela secundaria en México. Se proporcionan detalles sobre las características del edificio y las aulas, así como sobre las actividades de los estudiantes y maestros dentro de la escuela. Se observó un salón de clases de tercer grado con 39 estudiantes y se describieron algunas lecciones impartidas el primer día de observación.
El documento resume las observaciones y aprendizajes del autor sobre dos escuelas secundarias visitadas. Resalta que cada escuela se adapta a su contexto urbano o semi-urbano y que es importante tener buenas relaciones entre actores escolares. También destaca la importancia de motivar a los alumnos mediante la innovación didáctica para hacer las clases más atractivas.
El documento discute si el aula es un espacio cerrado o no. Señala que aunque el aula cerrada ha sido considerada un santuario para el maestro, en realidad no está completamente aislada y está sujeta a influencias del contexto social más amplio, como las presiones de los padres, la comunidad y los administradores.
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolarIlse Gonzalez Tecpa
El documento describe cómo el ambiente de la escuela influye en la efectividad escolar. Señala que el clima de trabajo en la escuela, la organización de actividades, los propósitos de la escuela, la distribución del tiempo, la participación de actores y el manejo de conflictos afectan las actitudes de los alumnos. Explica que los profesores se enfocan principalmente en la revisión de tareas, exámenes y trabajos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. También describe cómo el clima de trabajo depende de la rel
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolarIlse Gonzalez Tecpa
El documento describe cómo el ambiente de la escuela influye en la efectividad escolar. Explica que el clima de trabajo, la organización de actividades, el manejo de normas y conflictos, y la participación de los actores de la escuela afectan el rendimiento de los estudiantes. También analiza un conflicto específico en una escuela donde un grupo de estudiantes tiene bajo rendimiento y la directora busca soluciones dialogando con ellos.
El documento resume las observaciones y aprendizajes del autor sobre dos escuelas secundarias visitadas. Resalta que cada escuela refleja las características de su contexto urbano o semi-urbano y que es importante mantener buenas relaciones entre actores escolares. También destaca la importancia de motivar a los alumnos mediante el uso de diferentes estrategias didácticas para hacer las clases más comprensibles y evitar la cotidianidad.
El documento discute si el aula es un espacio cerrado o no. Señala que aunque el aula cerrada ha sido considerada un santuario para el maestro, en realidad no está completamente aislada y está sujeta a influencias del contexto social más amplio, como las presiones de los padres, la comunidad y los administradores.
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolarIlse Gonzalez Tecpa
El documento describe cómo el ambiente de una escuela influye en su efectividad. Explica que el clima de trabajo, la organización de actividades, el manejo de conflictos y la participación de los actores afectan la actitud de los estudiantes. También señala que las actividades priorizadas son la enseñanza y recreación, enfocándose los profesores en evaluaciones para medir el aprendizaje. El clima depende de la relación profesor-estudiante y todos en la escuela comparten el objetivo de educar a los estudiantes. Un
El documento discute el uso y efecto de las normas escolares en las escuelas secundarias. Explica que las normas establecen orden y control, pero también pueden interferir en el desarrollo de los estudiantes si se ven como un impedimento. Señala que la participación de los maestros es fundamental para hacer cumplir las normas y dar seguimiento a los estudiantes. Presenta varias estrategias para garantizar el cumplimiento de las normas, como revisar el uniforme diariamente y citar a los padres si es necesario. Finalmente, disc
Las actividades diarias en la escuela secundaria involucran a directores, personal administrativo, docentes y personal de apoyo. Los directores son los máximos responsables de la institución, mientras que el personal administrativo se encarga del papeleo y organización. Los docentes imparten clases y también tienen roles como prefectos de disciplina o académicos. Durante el día, los docentes interactúan con estudiantes y con otros docentes, formando relaciones que afectan el ambiente escolar. Las actividades de los diferentes roles varían en interés y facilidad,
El documento describe la organización de un grupo de estudiantes y sus actitudes hacia diferentes clases y actividades. Los estudiantes se sientan por orden de lista y muestran actitudes positivas hacia las clases que encuentran divertidas, pero no ponen atención a las que no les gustan. La mayor parte del tiempo en la escuela se dedica a la enseñanza y recreación, y los profesores usan diferentes estrategias como lectura y trabajos para mantener el orden. Existe buena comunicación entre profesores y estudiantes.
Este documento presenta una guía de observación para realizar una visita a la Escuela Secundaria Prof. Manuel Bernal López en Amoxoc, Puebla. La guía incluye seis secciones con preguntas sobre las características del contexto escolar, las instalaciones, las actividades de maestros, alumnos y padres de familia, el interior y organización de las aulas, y las perspectivas y experiencias de los adolescentes.
Este documento describe las actividades y uso del tiempo en una escuela secundaria pequeña. Los estudiantes dedican más tiempo al aprendizaje y la convivencia debido a su buena relación con los profesores y entre ellos. También conversan o juegan cuando no hay clase, comen durante el recreo, y hacen tareas en casa. La escuela organizó una actividad para recolectar basura en la comunidad. El documento concluye que no hay un tiempo determinado para cada actividad, y que el tiempo se usa para enseñar conceptos útiles para los estudiantes
El documento presenta el horario de clases de un día, incluyendo asignaturas como historia, inglés y matemáticas, así como actividades como pasar lista, organizar al grupo, enseñanza, revisar tareas y exámenes. También incluye las actividades planeadas para tres días, como una plática sobre violencia en el noviazgo, recolección de basura alrededor de la escuela y la realización de un escudo con basura reciclada.
El documento describe las actividades de una jornada escolar, incluyendo clases de dibujo, historia, inglés, matemáticas y química. También discute temas como la comunicación entre profesores y alumnos, la atención a características individuales, y las reacciones de los adolescentes.
1. LA DEFENSA<br />El papel flotó en el pesado y cálido ambiente del salón de clases. Por azar, la maestra Sofía levantó su mirada del texto que en esos momentos leía con voz monótona y sedante.– ¿Quién arrojó esa hoja de papel? –preguntó con timbre helado.Nadie contesto, un silencio de negros presagios invadió el aula.– ¿Quién fue? – preguntó de nuevo.Sólo silencio, nadie se movía.El metálico sonido de sus zapatos altos se escuchó mientras se dirigía hasta donde el papelucho se había posado, cerca de la ventana. Tomándolo en su mano, regresó al escritorio y con gestos teatrales ante la impaciencia de los alumnos lo miró; era un bello dibujo, en la parte superior un enorme corazón clásicamente atravesado por una flecha. En ambos lados aparecían dos nombres: Rosa María y Alberto. Bajo el corazón estaban dos siluetas de forma humana completamente desnudos. Un hombre y una mujer.¡Vaya, vaya! –exclamó la maestra Sofía–, ¡con que ésas tenemos! ¿Quién fue el autor de semejante tontería? ¿Fuiste tú, Alberto?Alberto se revolvió en la butaca, quiso decir algo pero las palabras le faltaron.La maestra atacó de nuevo: – ¿acaso fuiste tú Rosa María?La chica, con ojos vidriosos no contestó, sólo bajo su mirada hasta el piso.–¿Cómo es posible, que mientras yo explico un tema tan importante como es la revolución francesa, la caída de la monarquía de los Luises, los anhelos de libertad del pueblo francés, la lucha fratricida, ustedes estén pensando en otras cosas? Perdiendo el tiempo de una manera tan miserable con esas tonterías. ¿Qué pensarán tus padres si vieran esto, Rosa María? Tu madre se llenaría de vergüenza. Y tú, Alberto, a tus dieciséis años no eres más que un muchacho inmaduro que sueña con ser hombre. ¿Acaso te sientes capacitado para sostener una familia? ¿Ya tienes trabajo? ¿Serías a tu edad un padre responsable? Y ahora díganme, ¿quién hizo esta porquería de dibujo?Alberto no contestó, Rosa María tampoco. El salón se llenó de murmullos sordos adornados con una que otra sonrisa de burla.–El vista de que no quieren confesar quién fue, me hacen el favor de presentarse a la hora del recreo en la dirección.La maestra Sofía continúo su clase y el papelito, prueba de las urgencias juveniles, fue a parar en la enorme bolsa de mano de la maestra.A la hora del descanso los dos jóvenes se dirigieron a la dirección. La autoridad máxima del plantel ya estaba enterada del problema y pronto los hizo pasar a su despacho.Rosa María estaba a punto de llorar, con ojos angustiados buscaba la excusa, el perdón, y borrar de una vez por todas tamaña vergüenza. Alberto iba callado, aparentemente sereno.–Lo que pasó hoy en la clase de ciencias sociales merece una severa amonestación, su delito es grave jovencitos y esto lo tendrá que considerar el Consejo Técnico Escolar y deberá tomar una resolución. Por lo pronto, quedan suspendidos hasta el día de mañana en que dicho consejo se reunirá a las cinco de la tarde y por lo tanto, ustedes deberán presentarse a esa hora.Cuando los dos jóvenes salieron de la oficina, Rosa María con lágrimas en las mejillas le dijo:– ¿Por qué lo hiciste?–Perdóname, Rosa María. – Contestó Alberto–. Te juro que no sé qué me pasó, la clase estaba aburrida y yo empecé a imaginarme cosas...–Ahora me has metido en un gran problema. ¿Es así como me demuestras el amor que sientes por mí? ¿Qué va a pasar si nos expulsan? ¿Y cuando mis padres se enteren, qué les voy a decir? ¡Dios mío! ¿Qué voy hacer ahora? Tú sabes Alberto, que te he correspondido, que te quiero, que lo nuestro ha sido un amor limpio. ¿Por qué tenías que llegar a esa vulgaridad? Ahora tendrás que confesar la verdad, que tú hiciste ese sucio dibujo y que en este caso tú eres el único culpable. Pues tú sabes que yo soy completamente inocente.–Así es –replicó Alberto muy apenado–. Yo diré la verdad, yo fui quien hizo el dibujo y lo confesaré ante el consejo técnico.No hubo respuesta, ni despedida. Cada uno salió en dirección opuesta.Al día siguiente el Consejo se reunió, los maestros de las diferentes materias estaban presentes. Alberto y Rosa María permanecieron en el exterior del salón mientras se trataban los diferentes problemas que afrontaba la institución. Por fin, el maestro de Orientación Vocacional los llamó. Se sentaron y escucharon al director que daba a los maestros los pormenores de la acusación.– ¿Quién hizo el dibujo? –preguntó el de Ciencias Naturales.–Fui yo –contestó Alberto–. No sé qué me pasó, mi mente empezó a volar, a imaginarme cosas...–Eres un inmoral, jovencito –dijo el maestro de español–. ¿Ese es el ejemplo que te dan tus padres?–Debemos poner un remedio a esto. Hoy en día los jóvenes están enfermos de sexo y violencia –exclamó la maestra de inglés.–Todo este problema se debe a la influencia del cine y la televisión –dijo el maestro de Matemáticas.–Yo pido a este Honorable Consejo Técnico que Alberto sea dado de baja de la institución, para que sirva de ejemplo y freno a los demás alumnos –dijo la maestra Sofía.– ¿Y cuál es su opinión maestro orientador? –interrumpió el director.–Yo –contestó el de orientación vocacional–, estoy por lo que la mayoría decida...Se guardó un profundo silencio, el momento pareció una eternidad. Y fue entonces que de manera sorpresiva cuando nadie lo esperaba, Alberto habló:–Señores maestros –empezó con voz titubeante–, sé que cometí un error, una falta grave, y estoy consciente de ello. Pero permítaseme hablar. Rosa María y yo somos novios, creo que nos amamos, estamos muy jóvenes, lo sé, pero de alguna manera tenemos que aprender a conocer el amor. Les aseguro que este amor es limpio, que nos respetamos, que ella no tiene nada de qué avergonzarse.Por las tardes estudiamos juntos, vamos al parque y nos comentamos nuestros problemas, y entre los dos tratamos de solucionarlos. Ella me comprende y yo la comprendo. Nuestras calificaciones si no son excelentes, sí son buenas; yo prefiero su compañía a la de mis amigos. Cuando estoy con ellos sólo platicamos de tonterías, simplezas y bromas sin sentido, en cambio con Rosa maría, hablamos de nuestros temores, de nuestras inquietudes y de nuestros proyectos.¿Qué hice siluetas obscenas? De acuerdo. ¿Por qué las dibujé? No lo sé. Creo que estoy sufriendo cambios. Para Rosa María yo deseo lo mejor, jamás intentaría algo que pudiera hacerle daño. Sin embargo, y haciendo una comparación, amo también a mi madre, pero es un sentimiento diferente que no puedo o no me he sabido explicar. Si por las dos siento un profundo amor, si a las dos respeto, si no quiero verlas sufrir, ¿por qué ese amor es diferente en una y en la otra? ¿Me han explicado acaso los maestros en qué consiste esa profunda diferencia entre un amor y otro? No, ¿verdad? Entonces déjenme encontrarlo por mi cuenta, permítaseme experimentar para aprender, déjenme encontrar el camino correcto a pesar de mis errores de adolescente. Ahora bien; en la escuela no hablan del amor que en realidad es sexo, será quizá porque el sexo es concreto y aparentemente sencillo de explicar y comprender, y el amor, ese sentimiento que no podemos dominar y que casi nadie comprende es abstracto. Lo sentimos, yo lo siento dentro de mí, amo a Rosa María con un amor puro, limpio, pero les aseguro que es un amor diferente al que siento por mi madre. Quizá ese amor por mi novia es abstracto-concreto. Yo no sé pero déjenme experimentarlo.–Ahora bien, –continuó Alberto– Usted, maestro de Español, dígame ¿la declaración de Isthar a Gilgamesen la literatura mesopotámica, es amor o sexo? ¿Y cuando la diosa Surpunaka trata de seducir a Rama en el Ramayana, es amor o sexo? Cuándo García Lorca dice “Se la llevó al río creyendo que era mozuela y le regaló un costurero grande de raso pajizo” porque era muy gitano y hombre. ¿Es amor o es sexo? ¿O cuando Sor Juana acusa a los hombres como si fueran demonios en sus famosas “Redondillas”, es amor o es sexo? Y usted, maestro de “Naturales”, nos habla en clase del aparato reproductor tanto masculino como femenino, de enfermedades venéreas, de su prevención, del control natal, ¿eso cómo se llama, sexo concreto o amor abstracto? Y en la clase de Sociales sólo nos hablan de países en guerra, de locos y fanáticos ambiciosos que anhelan el poder; inclusive de anormales sexuales como Hitler o sifilíticos como Cortés. ¿Es así como vamos a aprender lo que es el verdadero amor? Nos pueden criticar, juzgar y hasta expulsar los maestros de una institución que están enajenados con las telenovelas y donde se muestran infidelidades, la corrupción, la prepotencia y la estupidez humana’ Si es así, –terminó Alberto con voz quebrada por la emoción–, yo mismo solicito mi baja en esta escuela.Todos guardaron silencio y por fin el director revolviéndose en el asiento con incomodidad, exclamó:– ¡Está bien! ¡Está bien, jovencitos! Pueden retirarse a su casa, mañana se presentarán normalmente a su clase, sólo te suplico Alberto, que eso no vuelva a suceder y también quiero que te pongas en contacto con el maestro comisionado del club de oratoria para que te prepare y participes en los próximos eventos regionales.Los dos jóvenes abandonaron el recinto. Alberto iba sonrojado y trémulo mientras Rosa María lo veía con admiración.Antes de que se retiraran los maestros del local, el profesor de Educación Física recibió bajo la mesa de juicios un papel que decía:Te espero hoy en la noche en mi departamento.¡Te deseo CONCRETAMENTE!Sofía<br />