Este documento ofrece consejos y lineamientos sobre el manejo de límites y disciplina para padres. Aborda temas como los estilos disciplinarios, el establecimiento de reglas claras, la importancia de la consistencia y el afecto, y el uso de consecuencias positivas para enseñar lecciones valiosas a los hijos.

1. Escuela para padres
Manejo de límites y disciplina
Noviembre 2012
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2. Conceptos básicos
 La disciplina debe combinar afecto y control. Integra la
planificación y la organización del tiempo.
 Autoridad versus sometimiento (etapas de sometimiento
y etapas de autoridad)
 Autoridad racional – autoridad moral
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3. Conceptos básicos
La autoridad debe llegar a estar dentro de la
persona a quien educamos (autoridad
introyectada)
Límites: Acciones que los padres hacen o dejan
de hacer, para orientar la conducta de sus hijos
hacia metas establecidas de antemano, ya sea
tener su dormitorio ordenado, venir a estudiar, a
comer, etc.
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4. ¿Por qué es necesario poner
límites y establecer reglas?
 Los hijos (as) necesitan ser guiados por los adultos para que
aprendan cómo realizar lo que desean de la manera más adecuada.
 Es fundamental establecer reglas para fortalecer conductas y lograr
su crecimiento personal.
 Lo que se limita es la conducta, no los sentimientos que la
acompañan.
 El hijo (a) es la persona que mañana necesita insertarse en la
sociedad. Sin límites ni reglas claras puede sufrir muchos fracasos.
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5. Estilos disciplinarios
Sargento-pared de ladrillo (controlador, rígido,
duro, no hay diálogo, el hijo (a) sólo sigue
órdenes)
Helicóptero de rescate-gelatina (sin límites o
consecuencias, el hijo (a) no aprende a seguir
reglas)
Consultor-espina dorsal (reglas y consecuencias
razonables y flexibles, el hijo (a) aprende a
pensar)
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6. Errores
 Concepto tradicional de error
 Nuevo concepto. Tres “R” de recuperación
 Reconocer en cuanto a responsabilidad en vez de culpa
 Reconciliarse con quien hirió u ofendió
 Resolver el problema conjunto desde las soluciones
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7. Manejo adecuado de autoridad
 Acuerdos entre las personas que ponen la autoridad y
disciplina: (ser disciplinados*)
 Qué se permite y qué no
 Cuando ocurre algo no permitido, cuál es la
consecuencia.
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8. Manejo de autoridad
 Permisividad
 Ceder después de decir “no” (Piénselo bien, no se puede
negociar)
 Autoritarismo
 Gritar
 No negociar, no escuchar
 Falta de coherencia
 No cumplir promesas ni amenazas
 Exigir éxitos inmediatos
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9. Consecuencias negativas
Permisividad de uno de los padres:
Hijos aprenden a negociar con el lado que les
conviene
Anula la autoridad del otro
Mensajes y reglas inconsistentes para los hijos
Daña la autoestima de los hijos (as)
Falta de comunicación efectiva entre padres y a
su vez con los hijos
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10. ¿Qué hacer?
 Firmeza y generosidad
 Objetivos claros
 Enseñar con claridad, cosas concretas.
 Dar tiempo al aprendizaje.
 Valorar siempre sus intentos por hacerlo mejor.
 Confiar en el niño.
 Actuar más y huir de los discursos.
 Reconocer errores propios
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11. Reglas
 Diseño conjunto*
 Ser constantes
 Actuar según lo advertido, en caso contrario:
 Los hijos caen en cuenta de que las reglas no son como se
anunciaron
 No permitir que haya tiempo indefinido entre la orden y
su cumplimiento para no generar falta de límites
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12. Cómo aplicar las sanciones
 No hablar de los límites ante el incumplimiento de uno
de ellos, sino proceder con la sanción.
 Consecuencia en el momento de la falta
 Duración determinada
 Incremento ante reincidencia
 No imponer de entrada el peor de los castigos:
 Se terminaron los castigos a la primera.
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13.  Aparición del conflicto de autoridad: “No me importa”
¿Qué hacer?
 Ponerse de acuerdo con anticipación (ambos padres o figuras
de autoridad)
 Mantener postura
 Anunciar consecuencia más fuerte en reincidencia
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14. Diez principios para vivir con
los hijos
1. “Agarrelos portándose bien”
2. Déjelos ayudarle
3. Vigile a sus hijos (interacciones pequeñas y con
aumentos de tiempo de visita)
4. Rutinas y responsabilidades ordenadas y
predecibles
5. Las aplicaciones de disciplinas deben ser
positivas
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15. Diez principios para vivir con
los hijos
6. No de sermones, no amenace. Hablar en tiempos
agradables
7. Demuestre compasión cuando ejerza disciplina (no más
de 1 min.)
8. Insinuación e imitación. Forma de manejar los
problemas
9. Sea madre-padre no mártir.
10. Los padres-madres son maestros
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16. Problemas de tiempo
 Establezca rutinas fijas
 Acostúmbrelo a obedecer a la primera
 Poner lapsos específicos para las tareas
 Quitar distractores
 Establecer reglas y apegarse a ellas, siendo constante
 No hacer caso de pretextos.
 Dar derecho a actividades de la preferencia de el hijo (a) si cumple
con sus obligaciones.
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17. Problemas en lugares públicos
No avergonzarlos ante actos incorrectos, ni ponerlos en
ridículo
Corregir en un lugar privado
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18. Herramientas para padres:
Disciplina positiva
 Reuniones familiares
 Pregunte ¿qué, cómo, por qué? Para conocer
sentimientos y pensamiento
 Use la frase: ”Yo he notado”
 Déjelo escoger
 Consecuencias naturales / consecuencias lógicas
(relacionado, respetuoso y razonable)
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19.  Ofrecer seguimiento
 Llevarlos más allá de las consecuencias:
 Esto no es obvio- no es lógico
 Enfocar en soluciones en vez de en consecuencias
 Involucre a su hijo en las soluciones
 Enfocar el futuro en vez del pasado
 Oportunidad de crear sentido de responsabilidad
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20. Haga que llegue el mensaje de
Amor
 El amor hace que las técnicas no conviertan la relación en
algo frío, rígido e inflexible y, por lo tanto, superficial y
sin valor a largo plazo.
 El amor supone tomar decisiones que a veces
son dolorosas, a corto plazo, para los padres y para los
hijos, pero que después son valoradas de tal manera que
dejan un buen sabor de boca y un bienestar interior en
los hijos y en los padres.
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21. Sentido común
 El sentido común es lo que hace que se aplique la técnica
adecuada en el momento preciso y con la intensidad
apropiada, en función de cada hijo, del adulto y de la
situación en concreto.
 El sentido común nos dice que no debemos matar moscas a
cañonazos ni leones con tirachinas. Un adulto debe tener
sentido común para saber si tiene delante una mosca o un
león. Si en algún momento tiene dudas, debe buscar ayuda
para tener las ideas claras antes de actuar
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22. Papeles de los Padres
Maestro (te enseño lo que sé)
Testigo (estoy aquí)
Espejo (te veo, te escucho)
Guía (te muestro un camino)
Entrenador (te preparo para que estés listo)
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23. Lecciones a enseñar
Tomar decisiones
Resolver problemas
Fomentar capacidad de adaptación
Aprender de las experiencias
Cuidado personal
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24. Lecciones a enseñar
Dominio propio
Manejo del estrés
Manejo de la ira
Pedir ayuda
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25. Ideas a recordar
 Dar a escoger entre opciones aceptables
 Estimular para mejorar, no para que sean perfectos
(estímulo versus alabanza)
 Evitar el comparar a nuestros hijos con otros
 Reconocer y aplaudir el esfuerzo, no sólo el resultado
 Los errores no son fracasos, pero su costo aumenta con el
pasar del tiempo
 No debo mentirle lo haré inmaduro e inseguro.
 Ser consciente como padre de la educación que recibí. (+
y/o -).
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26. La Disciplina es una ciencia:
A Conciencia:
• Pensar antes de actuar
• Enseñar con nuestro ejemplo
• Modelar actitudes y comportamientos (practicar
lo que predicamos)
• Descubrir qué necesidades está comunicando el
niño con su comportamiento
• Escoger las batallas a enfrentar
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27. Con Paciencia:
• Responder, no reaccionar
• Ejercer autoridad sin violencia
• Aprender a ignorar lo no importante
• Manejar nuestra ira y frustración apropiadamente
• Evitar conductas humillantes o abusivas
Y Consistencia:
• Establecer normas específicas y razonables
• Dar consecuencias naturales o lógicas
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