Este documento presenta una línea de tiempo de la evaluación educativa a nivel nacional en México desde la Edad Media hasta la década de 1990. Destaca hitos como la introducción de exámenes escritos en el siglo XVIII, el desarrollo de pruebas estandarizadas en los años 1920, la creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación en 1974 (hoy Dirección General de Evaluación de Políticas), y el desarrollo de instrumentos de evaluación más confiables en la década de 1990.
Este documento presenta una línea de tiempo de la evaluación educativa a nivel nacional en México desde la Edad Media hasta la actualidad. Destaca hitos como la introducción de exámenes escritos en el siglo XVIII, el surgimiento de los primeros exámenes estandarizados en la década de 1920, la creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación en 1974 (hoy Dirección General de Evaluación de Políticas), y el desarrollo de instrumentos de evaluación más confiables en la década de 1990 que han permitido diseñar mej
El documento resume la evolución de la evaluación educativa a través de la historia en México, desde la Edad Media hasta la actualidad. Comenzó con exámenes orales públicos en la Edad Media, luego se introdujeron exámenes escritos en el siglo XVIII. En el siglo XIX se implementaron sistemas formales de exámenes y diplomas. En las décadas de 1920-1930 se diseñaron muchos exámenes estandarizados. En las décadas recientes se han desarrollado evaluaciones nacionales e internacionales más riguro
Este documento presenta la descripción de un seminario sobre Educación y Primera Infancia que hace parte de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El seminario busca profundizar en el estudio de la primera infancia y su educación a lo largo de la historia, reconociendo los diferentes contextos y modelos pedagógicos influyentes. La metodología incluye lecturas, discusiones y la realización de un ejercicio escrito crítico analítico sobre la relación entre educación y primera inf
El documento describe la evolución histórica de los exámenes y la evaluación educativa desde 1550 hasta la actualidad. Se destaca el surgimiento de exámenes orales y escritos más formales en universidades en el siglo XVI, el uso creciente de pruebas estandarizadas en los siglos XVIII y XIX para medir logros individuales, y el desarrollo de modelos de evaluación educativa en el siglo XX enfocados en medir el cumplimiento de objetivos curriculares. La evaluación educativa se ha ido institucionalizando con el tiempo
Características para comparar SE_ Forero Derlyderly forero
Este documento presenta un resumen de la educación comparada. Explica que la educación comparada estudia sistemas educativos de diferentes naciones para mejorar la educación mundial. También describe las características, evolución, ideas centrales y variables que se usan para comparar sistemas, como la estructura, financiamiento y evaluación. El documento concluye explicando que la educación comparada determina un nuevo campo de conocimiento que mejora sistemas educativos a nivel local e internacional.
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa en el estado de Sonora, México desde 1989 hasta la actualidad. Se destacan hitos como la creación del Programa para la Modernización Educativa en 1989, la promulgación del Acuerdo 200 en 1994, la creación del Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora en 2004, y los cambios recientes en las pruebas de evaluación a nivel nacional como ENLACE. El documento provee una línea de tiempo detallada sobre los cambios en las políticas y enfoques de evaluación a través de
Contextualizacion para comparacion forero derlyderly forero
Este documento presenta un análisis comparativo de los sistemas de formación docente en Finlandia y Colombia. Describe la estructura de la formación docente en cada país, incluyendo los procesos de selección, formación y resultados. En Finlandia, sólo los mejores estudiantes pueden acceder a la carrera docente luego de superar exámenes rigurosos, mientras que en Colombia no hay requisitos de ingreso tan estrictos. Ambos países buscan mejorar la calidad de la educación a través de la formación y selección de docentes,
Caracteristicas para comparar se forero derlyderly forero
Este documento presenta los conceptos clave de la educación comparada. Explica que la educación comparada estudia sistemas educativos de diferentes naciones para identificar similitudes y diferencias. También describe las características, ideas centrales, objetivos y retos de la educación comparada, así como variables para comparar sistemas educativos como la estructura, financiamiento y evaluación. El documento concluye que la educación comparada es fundamental para mejorar la calidad de los sistemas educativos a nivel local, nacional e internacional.
Este documento presenta una línea de tiempo de la evaluación educativa a nivel nacional en México desde la Edad Media hasta la actualidad. Destaca hitos como la introducción de exámenes escritos en el siglo XVIII, el surgimiento de los primeros exámenes estandarizados en la década de 1920, la creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación en 1974 (hoy Dirección General de Evaluación de Políticas), y el desarrollo de instrumentos de evaluación más confiables en la década de 1990 que han permitido diseñar mej
El documento resume la evolución de la evaluación educativa a través de la historia en México, desde la Edad Media hasta la actualidad. Comenzó con exámenes orales públicos en la Edad Media, luego se introdujeron exámenes escritos en el siglo XVIII. En el siglo XIX se implementaron sistemas formales de exámenes y diplomas. En las décadas de 1920-1930 se diseñaron muchos exámenes estandarizados. En las décadas recientes se han desarrollado evaluaciones nacionales e internacionales más riguro
Este documento presenta la descripción de un seminario sobre Educación y Primera Infancia que hace parte de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El seminario busca profundizar en el estudio de la primera infancia y su educación a lo largo de la historia, reconociendo los diferentes contextos y modelos pedagógicos influyentes. La metodología incluye lecturas, discusiones y la realización de un ejercicio escrito crítico analítico sobre la relación entre educación y primera inf
El documento describe la evolución histórica de los exámenes y la evaluación educativa desde 1550 hasta la actualidad. Se destaca el surgimiento de exámenes orales y escritos más formales en universidades en el siglo XVI, el uso creciente de pruebas estandarizadas en los siglos XVIII y XIX para medir logros individuales, y el desarrollo de modelos de evaluación educativa en el siglo XX enfocados en medir el cumplimiento de objetivos curriculares. La evaluación educativa se ha ido institucionalizando con el tiempo
Características para comparar SE_ Forero Derlyderly forero
Este documento presenta un resumen de la educación comparada. Explica que la educación comparada estudia sistemas educativos de diferentes naciones para mejorar la educación mundial. También describe las características, evolución, ideas centrales y variables que se usan para comparar sistemas, como la estructura, financiamiento y evaluación. El documento concluye explicando que la educación comparada determina un nuevo campo de conocimiento que mejora sistemas educativos a nivel local e internacional.
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa en el estado de Sonora, México desde 1989 hasta la actualidad. Se destacan hitos como la creación del Programa para la Modernización Educativa en 1989, la promulgación del Acuerdo 200 en 1994, la creación del Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora en 2004, y los cambios recientes en las pruebas de evaluación a nivel nacional como ENLACE. El documento provee una línea de tiempo detallada sobre los cambios en las políticas y enfoques de evaluación a través de
Contextualizacion para comparacion forero derlyderly forero
Este documento presenta un análisis comparativo de los sistemas de formación docente en Finlandia y Colombia. Describe la estructura de la formación docente en cada país, incluyendo los procesos de selección, formación y resultados. En Finlandia, sólo los mejores estudiantes pueden acceder a la carrera docente luego de superar exámenes rigurosos, mientras que en Colombia no hay requisitos de ingreso tan estrictos. Ambos países buscan mejorar la calidad de la educación a través de la formación y selección de docentes,
Caracteristicas para comparar se forero derlyderly forero
Este documento presenta los conceptos clave de la educación comparada. Explica que la educación comparada estudia sistemas educativos de diferentes naciones para identificar similitudes y diferencias. También describe las características, ideas centrales, objetivos y retos de la educación comparada, así como variables para comparar sistemas educativos como la estructura, financiamiento y evaluación. El documento concluye que la educación comparada es fundamental para mejorar la calidad de los sistemas educativos a nivel local, nacional e internacional.
El curso tiene como objetivo que los estudiantes analicen el contexto estatal y regional donde desarrollarán su labor docente para comprender las problemáticas educativas. El curso se divide en tres unidades: 1) Características del contexto estatal y regional, 2) La educación primaria en la entidad: retos y oportunidades, 3) Vínculo entre la escuela y la comunidad. Los estudiantes investigarán y analizarán indicadores socioeconómicos, culturales y educativos para diseñar propuestas de intervención que vincul
Este documento discute la evaluación del aprendizaje y su relación con los modelos educativos contemporáneos. Enfatiza la importancia de la evaluación para promover la autorregulación, la participación autónoma de los estudiantes y el desarrollo de habilidades relevantes. Explora conceptos como la articulación entre evaluación y aprendizaje, la evaluación de competencias, la evaluación auténtica centrada en desempeños y la evaluación inclusiva. Finalmente, presenta un panorama de técnicas e instrumentos de evaluación.
El documento expone los principales aspectos relacionados con el currículum, entre ellos sobresalen: definición de currículm y tipos de currículum, entre otros.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años" de Juana Nieda y Beatriz Macedo. El libro analiza las fuentes y orientaciones metodológicas para el diseño de un currículo científico para estudiantes de secundaria, incluyendo una revisión de objetivos, contenidos, y enfoques de enseñanza y evaluación basados en teorías del aprendizaje y la naturaleza de la ciencia.
El documento presenta tres ideas principales:
1. La enseñanza puede analizarse como una relación entre profesores y estudiantes o como parte de los grandes sistemas escolares creados por las sociedades modernas para educar a grandes grupos de personas.
2. La didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas de escolarización universal en el siglo XIX.
3. Los sistemas escolares modernos no surgieron de forma repentina, sino que tuvieron antecedentes en prototip
Antecedentes de la planeacion educativa en méxicoAde Aparicio
El documento resume la historia de la planeación educativa en México desde la creación de la SEP en 1921 hasta la década de 1990. Algunos hitos clave incluyen la aparición del concepto de planeación educativa en la década de 1930, influenciada por la Unión Soviética, y el establecimiento de organismos como la CONPES en 1978 para coordinar la planeación de la educación superior.
Este documento describe el segundo bloque programático de un programa de pedagogía infantil en la Universidad de la Amazonía. El bloque se centra en la educación y los procesos de socialización en la infancia y cubre temas como el desarrollo humano, la investigación pedagógica, la filosofía de la educación y el contexto socioeconómico de la educación. El bloque busca ayudar a los estudiantes a comprender mejor los procesos de socialización y su impacto en la formación de los niños en el contexto regional.
2 La libreta de trayectoria escolar en el nivel primarionatytolo1
La Libreta de Trayectoria Escolar es un documento que registra los avances de los aprendizajes de los estudiantes a lo largo de la primaria. Proporciona información descriptiva sobre los logros y áreas a mejorar, en lugar de solo calificaciones. Esto permite a docentes, familias y estudiantes trabajar juntos para fortalecer las trayectorias escolares y garantizar el derecho a la educación. La Libreta se enfoca en evaluar los aprendizajes en relación a las situaciones de enseñanza, a diferencia del boletín
EVALUACION DOCENTE EXPERIENCIA INTERNACIONAL INEEDavid Mrs
Este documento revisa la evolución histórica de los sistemas de evaluación de docentes desde el siglo XVIII hasta la actualidad. En las escuelas premodernas, los maestros eran evaluados por la Iglesia y el gremio al que pertenecían, y debían demostrar limpieza de sangre y ser cristianos viejos. Con la modernidad, los sistemas de evaluación incluyeron pruebas para maestros e inspecciones, y más adelante esquemas de pago por méritos y sistemas de indicadores múltiples. En
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre las representaciones de docentes de educación secundaria en torno a sus prácticas de enseñanza, los contenidos y los estudiantes. Se realizaron entrevistas a profesores de dos escuelas secundarias de Buenos Aires que dictan ciencias sociales. El estudio muestra que los docentes enfrentan desafíos por los cambios en el perfil de los estudiantes y en el contexto educativo, y deben tomar decisiones sobre qué y cómo enseñar considerando estas complejidades. Sus prácticas se
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica. La situación busca que los estudiantes realicen una investigación sobre las experiencias y representaciones que tienen sobre la historia en espacios públicos de su comunidad, mediante el análisis de diversas fuentes. La situación consta de tres momentos: 1) un diagnóstico inicial, 2) un desarrollo que incluye la recolección de datos e información y 3) un cierre donde los estudiantes presentan y analizan
CURRÍCULO (Teoria y diseño curricular) por Elizabeth CaicedoElyc1203
Este documento presenta diferentes definiciones de currículo desde varias perspectivas: como contenido, planificación y realidad interactiva. Resume las concepciones de currículo como conjunto de conocimientos y experiencias, como plan de estudio normativo y como producto dinámico que se adapta a cambios sociales. Finalmente, concluye que el currículo implica dimensiones formales, procesales y prácticas que interactúan en instituciones educativas a nivel local, regional y estatal.
I curso de observacion y analisis de la practica educativaRossi Potenciano
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Observación y análisis de la práctica educativa" para la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. El curso tiene como propósito ofrecer herramientas para analizar la práctica educativa desde diferentes dimensiones. Se estructura en tres unidades de aprendizaje que abordan los fundamentos de la observación y entrevista, el acercamiento a contextos socioculturales, y cómo los contextos influyen en la práctica educativa. El curso busca des
El documento describe una estrategia educativa implementada en un colegio en Argentina para mejorar la calidad de la educación. La estrategia se basa en los principios de la Enseñanza para la Comprensión y propone la integración de los contenidos a través de cuerpos organizados de conocimiento. El proyecto busca promover la comprensión de los estudiantes mediante la evaluación continua y actividades que demuestran la comprensión de metas generales. Los resultados preliminares indican mejoras en el rendimiento académico de los estudiantes y mayor inter
PROBLEMÁTICAS Y CREENCIAS DE LOS PROFESORES PRINCIPIANTES EN CONTEXTOS DE POB...ProfessorPrincipiante
El objetivo del siguiente estudio cualitativo es investigar las problemáticas y creencias de los profesores principiantes del Tercer Ciclo de la Educación General Básica en contexto de pobreza.
Proyecto curricular en las instituciones de educacion pdfLisbethjvillalobos
El documento discute el proyecto curricular en las instituciones educativas. Aborda temas como la definición de currículum, los niveles de concreción del proyecto curricular, el rol del docente y el constructivismo como modelo pedagógico. Concluye que el proyecto curricular es un elemento esencial para planificar la enseñanza y que su implementación en la institución y el aula es fundamental para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la Propuesta Curricular para la Educación Básica 2016 en México. Propone una reforma curricular para mejorar la calidad de la educación y satisfacer las necesidades de los estudiantes del siglo XXI. El currículo se centrará en aprendizajes clave, desarrollo personal y autonomía escolar. También promoverá una transformación pedagógica y dará autonomía a las escuelas para diseñar contenidos relevantes a su contexto. El objetivo es formar ciudadanos con valores democráticos que puedan desar
Este documento presenta el programa de estudios para el curso "Problemas y Políticas de la Educación Básica". El curso analiza los principales problemas de la educación básica en México y las políticas educativas implementadas para abordarlos. El curso se divide en cuatro bloques temáticos que cubren el acceso, permanencia, calidad y políticas educativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los desafíos de la educación básica y su compromiso como futuros maestros. El curso utilizará discusiones,
Este documento presenta una línea de tiempo de la evaluación educativa a nivel nacional en México desde la Edad Media hasta la actualidad. Destaca hitos como la introducción de exámenes escritos en el siglo XVIII, el desarrollo de pruebas estandarizadas en los años 1920, la creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación en 1974 (hoy Dirección General de Evaluación de Políticas), y el diseño de evaluaciones nacionales confiables a partir de la década de 1990 que han informado el desarrollo de políticas educativas
El documento describe la evolución histórica de los exámenes y la evaluación educativa desde el siglo XVI hasta la actualidad. Se destaca el surgimiento de exámenes orales y escritos más formales en universidades en el siglo XVI, el uso creciente de exámenes escritos para comprobar méritos individuales en el siglo XVIII, y el desarrollo de pruebas estandarizadas y modelos de evaluación basados en objetivos en los siglos XIX y XX. La evaluación educativa se ha ido institucionalizando con el tiempo como una
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
El curso tiene como objetivo que los estudiantes analicen el contexto estatal y regional donde desarrollarán su labor docente para comprender las problemáticas educativas. El curso se divide en tres unidades: 1) Características del contexto estatal y regional, 2) La educación primaria en la entidad: retos y oportunidades, 3) Vínculo entre la escuela y la comunidad. Los estudiantes investigarán y analizarán indicadores socioeconómicos, culturales y educativos para diseñar propuestas de intervención que vincul
Este documento discute la evaluación del aprendizaje y su relación con los modelos educativos contemporáneos. Enfatiza la importancia de la evaluación para promover la autorregulación, la participación autónoma de los estudiantes y el desarrollo de habilidades relevantes. Explora conceptos como la articulación entre evaluación y aprendizaje, la evaluación de competencias, la evaluación auténtica centrada en desempeños y la evaluación inclusiva. Finalmente, presenta un panorama de técnicas e instrumentos de evaluación.
El documento expone los principales aspectos relacionados con el currículum, entre ellos sobresalen: definición de currículm y tipos de currículum, entre otros.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años" de Juana Nieda y Beatriz Macedo. El libro analiza las fuentes y orientaciones metodológicas para el diseño de un currículo científico para estudiantes de secundaria, incluyendo una revisión de objetivos, contenidos, y enfoques de enseñanza y evaluación basados en teorías del aprendizaje y la naturaleza de la ciencia.
El documento presenta tres ideas principales:
1. La enseñanza puede analizarse como una relación entre profesores y estudiantes o como parte de los grandes sistemas escolares creados por las sociedades modernas para educar a grandes grupos de personas.
2. La didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas de escolarización universal en el siglo XIX.
3. Los sistemas escolares modernos no surgieron de forma repentina, sino que tuvieron antecedentes en prototip
Antecedentes de la planeacion educativa en méxicoAde Aparicio
El documento resume la historia de la planeación educativa en México desde la creación de la SEP en 1921 hasta la década de 1990. Algunos hitos clave incluyen la aparición del concepto de planeación educativa en la década de 1930, influenciada por la Unión Soviética, y el establecimiento de organismos como la CONPES en 1978 para coordinar la planeación de la educación superior.
Este documento describe el segundo bloque programático de un programa de pedagogía infantil en la Universidad de la Amazonía. El bloque se centra en la educación y los procesos de socialización en la infancia y cubre temas como el desarrollo humano, la investigación pedagógica, la filosofía de la educación y el contexto socioeconómico de la educación. El bloque busca ayudar a los estudiantes a comprender mejor los procesos de socialización y su impacto en la formación de los niños en el contexto regional.
2 La libreta de trayectoria escolar en el nivel primarionatytolo1
La Libreta de Trayectoria Escolar es un documento que registra los avances de los aprendizajes de los estudiantes a lo largo de la primaria. Proporciona información descriptiva sobre los logros y áreas a mejorar, en lugar de solo calificaciones. Esto permite a docentes, familias y estudiantes trabajar juntos para fortalecer las trayectorias escolares y garantizar el derecho a la educación. La Libreta se enfoca en evaluar los aprendizajes en relación a las situaciones de enseñanza, a diferencia del boletín
EVALUACION DOCENTE EXPERIENCIA INTERNACIONAL INEEDavid Mrs
Este documento revisa la evolución histórica de los sistemas de evaluación de docentes desde el siglo XVIII hasta la actualidad. En las escuelas premodernas, los maestros eran evaluados por la Iglesia y el gremio al que pertenecían, y debían demostrar limpieza de sangre y ser cristianos viejos. Con la modernidad, los sistemas de evaluación incluyeron pruebas para maestros e inspecciones, y más adelante esquemas de pago por méritos y sistemas de indicadores múltiples. En
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre las representaciones de docentes de educación secundaria en torno a sus prácticas de enseñanza, los contenidos y los estudiantes. Se realizaron entrevistas a profesores de dos escuelas secundarias de Buenos Aires que dictan ciencias sociales. El estudio muestra que los docentes enfrentan desafíos por los cambios en el perfil de los estudiantes y en el contexto educativo, y deben tomar decisiones sobre qué y cómo enseñar considerando estas complejidades. Sus prácticas se
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica. La situación busca que los estudiantes realicen una investigación sobre las experiencias y representaciones que tienen sobre la historia en espacios públicos de su comunidad, mediante el análisis de diversas fuentes. La situación consta de tres momentos: 1) un diagnóstico inicial, 2) un desarrollo que incluye la recolección de datos e información y 3) un cierre donde los estudiantes presentan y analizan
CURRÍCULO (Teoria y diseño curricular) por Elizabeth CaicedoElyc1203
Este documento presenta diferentes definiciones de currículo desde varias perspectivas: como contenido, planificación y realidad interactiva. Resume las concepciones de currículo como conjunto de conocimientos y experiencias, como plan de estudio normativo y como producto dinámico que se adapta a cambios sociales. Finalmente, concluye que el currículo implica dimensiones formales, procesales y prácticas que interactúan en instituciones educativas a nivel local, regional y estatal.
I curso de observacion y analisis de la practica educativaRossi Potenciano
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Observación y análisis de la práctica educativa" para la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. El curso tiene como propósito ofrecer herramientas para analizar la práctica educativa desde diferentes dimensiones. Se estructura en tres unidades de aprendizaje que abordan los fundamentos de la observación y entrevista, el acercamiento a contextos socioculturales, y cómo los contextos influyen en la práctica educativa. El curso busca des
El documento describe una estrategia educativa implementada en un colegio en Argentina para mejorar la calidad de la educación. La estrategia se basa en los principios de la Enseñanza para la Comprensión y propone la integración de los contenidos a través de cuerpos organizados de conocimiento. El proyecto busca promover la comprensión de los estudiantes mediante la evaluación continua y actividades que demuestran la comprensión de metas generales. Los resultados preliminares indican mejoras en el rendimiento académico de los estudiantes y mayor inter
PROBLEMÁTICAS Y CREENCIAS DE LOS PROFESORES PRINCIPIANTES EN CONTEXTOS DE POB...ProfessorPrincipiante
El objetivo del siguiente estudio cualitativo es investigar las problemáticas y creencias de los profesores principiantes del Tercer Ciclo de la Educación General Básica en contexto de pobreza.
Proyecto curricular en las instituciones de educacion pdfLisbethjvillalobos
El documento discute el proyecto curricular en las instituciones educativas. Aborda temas como la definición de currículum, los niveles de concreción del proyecto curricular, el rol del docente y el constructivismo como modelo pedagógico. Concluye que el proyecto curricular es un elemento esencial para planificar la enseñanza y que su implementación en la institución y el aula es fundamental para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la Propuesta Curricular para la Educación Básica 2016 en México. Propone una reforma curricular para mejorar la calidad de la educación y satisfacer las necesidades de los estudiantes del siglo XXI. El currículo se centrará en aprendizajes clave, desarrollo personal y autonomía escolar. También promoverá una transformación pedagógica y dará autonomía a las escuelas para diseñar contenidos relevantes a su contexto. El objetivo es formar ciudadanos con valores democráticos que puedan desar
Este documento presenta el programa de estudios para el curso "Problemas y Políticas de la Educación Básica". El curso analiza los principales problemas de la educación básica en México y las políticas educativas implementadas para abordarlos. El curso se divide en cuatro bloques temáticos que cubren el acceso, permanencia, calidad y políticas educativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los desafíos de la educación básica y su compromiso como futuros maestros. El curso utilizará discusiones,
Este documento presenta una línea de tiempo de la evaluación educativa a nivel nacional en México desde la Edad Media hasta la actualidad. Destaca hitos como la introducción de exámenes escritos en el siglo XVIII, el desarrollo de pruebas estandarizadas en los años 1920, la creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación en 1974 (hoy Dirección General de Evaluación de Políticas), y el diseño de evaluaciones nacionales confiables a partir de la década de 1990 que han informado el desarrollo de políticas educativas
El documento describe la evolución histórica de los exámenes y la evaluación educativa desde el siglo XVI hasta la actualidad. Se destaca el surgimiento de exámenes orales y escritos más formales en universidades en el siglo XVI, el uso creciente de exámenes escritos para comprobar méritos individuales en el siglo XVIII, y el desarrollo de pruebas estandarizadas y modelos de evaluación basados en objetivos en los siglos XIX y XX. La evaluación educativa se ha ido institucionalizando con el tiempo como una
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
La evaluación ha evolucionado a lo largo de la historia, comenzando como procedimientos informales en la antigüedad y transformándose en una disciplina más formal con el tiempo. En la actualidad, México cuenta con instituciones como el INEE que se encargan de la evaluación educativa a nivel nacional para mejorar el sistema educativo.
Antecedentes de la planeacion educativa en méxicoAde Aparicio
Entre 1978 y 1980, México implementó varias reformas para mejorar la planeación y evaluación de la educación superior, incluyendo la creación de la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES) y el Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (SINAPPES). Estas reformas ayudaron a aumentar la oferta educativa y mejorar las instalaciones de investigación en las universidades.
Antecedentes de la planeacion educativa en méxicoAde Aparicio
En el documento observamos los antecedentes del planeaación y la evaluacion en México, así como la planaeación después de 1948. Los financiamientos, etc.
Este documento presenta una introducción general sobre las Mallas de aprendizaje y su propósito de llevar los Derechos Básicos de Aprendizaje al aula a través de elementos como la organización del área, la secuenciación de aprendizajes y propuestas de actividades. Explica que las Mallas son un recurso y no buscan vulnerar la autonomía curricular, y describe el proceso participativo de construcción de las Mallas que incluyó retroalimentación de docentes y expertos. Finalmente, resume la estructura de las Mallas por grados
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación Permanente "Nuestra Escuela" de la provincia de Córdoba. El programa busca capacitar a docentes y directivos para que asuman su rol de manera ética y política, analicen críticamente el modelo institucional y construyan ámbitos de reflexión colectiva. Se detallan los objetivos, equipo provincial, antecedentes legales, cronograma de capacitaciones y esquemas de contenidos por nivel educativo para el año 2015. El programa se implementará a lo largo de 3 años y consistirá en
Este documento presenta un análisis del Plan de Estudios 2011 de Educación Básica en México. Explica que el plan fue desarrollado por especialistas y académicos para actualizar los enfoques, contenidos y materiales educativos con el fin de lograr equidad y calidad en la educación. Describe algunas características clave del plan como su orientación hacia el desarrollo de competencias, el uso de estándares curriculares, y la inclusión y diversidad cultural. También presenta el perfil de egreso deseado de la educación
Este documento presenta las orientaciones para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el taller intensivo de formación continua para docentes sobre la implementación del Plan de Estudio 2022. La agenda incluye discutir la planeación didáctica, los programas de estudio, la gestión escolar y los libros de texto gratuitos. El objetivo general es sistematizar la práctica docente para avanzar en la transformación educativa basada en el humanismo mexicano.
Este documento resume el lanzamiento del séptimo proceso de evaluación de la calidad educativa en las escuelas de la provincia de Tucumán a través del Instrumento de Autoevaluación de la Calidad Educativa (IACE). El IACE fue desarrollado entre 2007-2010 y ha sido aplicado en varias provincias para permitir que las escuelas evalúen su desempeño y tomen medidas para mejorar la educación.
Geert Driessen & Hermann Vierke (1999)RDE Abordar la igualdad.pdfDriessen Research
Este artículo se centra en el estudio de cohortes realizado sobre la Educación
Primaria holandesa (PRIMA)", un estudio longitudinal de gran escala con
datos recogidos en centros de Educación Primaria, cada dos años, de profesores,
directores, alumnos y padres. Se inició en el curso académico 1994-95 abarcando
un total de 800 centros tanto de educación normal como de educación especial y
cubriendo una cifra de 62.000 alumnos. Este artículo describe, en una primera parte,
el diseño de PRIMA y los instrumentos de investigación utilizados. En la segunda
parte del documento, la atención recae en el aspecto de igualdad. Se hará una
descripción de los resultados de las pruebas de aritmética y lengua, según el entorno
social y el origen étnico. Se especificarán los resultados conforme a las distintas
tomas de datos de PRIMA y se analizará su evolución durante los años de
intervención. En una tercera parte, el artículo se centra en la mejora de la calidad. Se
presta atención a otro aspecto importante de PRIMA, como es el del sistema de feedback
en la escuela. Todos los centros participantes reciben un elaborado sistema de
feedback. En dicho sistema, los logros de los alumnos se presentan y se comparan con
aquellos conseguidos por alumnos incluidos en una muestra nacional representativa.
Con objeto de alcanzar una comparación justa, los resultados de las pruebas se especifican
de acuerdo con la procedencia social y étnica de los alumnos.
Este documento presenta el portafolio docente de la profesora Abril Cortina García para el ciclo escolar 2015-2016. Incluye información sobre sus responsabilidades docentes impartiendo las asignaturas de quinto grado, su filosofía de enseñanza basada en el constructivismo, la metodología utilizada y los resultados obtenidos. También describe el proyecto realizado sobre prevención del acoso escolar en el que los estudiantes elaboraron trípticos.
El documento presenta el Programa Nacional de Formación Permanente (PNFP) para docentes. El PNFP consta de dos componentes: 1) Un componente centrado en las instituciones educativas que ofrece formación a directivos, docentes y equipos de conducción a través de acompañamiento, encuentros interinstitucionales y jornadas. 2) Un componente por destinatarios específicos que brinda formación sobre temas priorizados a diferentes docentes. El programa se implementa en 3 cohortes de 3 años cada una para garantizar la formación permanente de todos los docentes.
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación Permanente de la provincia de Córdoba. El programa busca que los docentes y directivos asuman su rol de manera ética y crítica, analicen sus prácticas, construyan espacios de reflexión colectiva y mejoren continuamente. Se detallan los objetivos, equipo, antecedentes legales, cronograma de capacitaciones anuales por nivel educativo y esquema de contenidos propuestos para los próximos años.
Este documento describe la evaluación en el aula y su importancia para el aprendizaje de los estudiantes. Primero, proporciona un breve panorama histórico de la evaluación educativa. Luego, explica los conceptos clave de la evaluación formativa, incluida la importancia de evaluar el conocimiento previo de los estudiantes, proporcionar retroalimentación oportuna y enseñar la transparencia en la evaluación. También destaca la auto-evaluación de los estudiantes y la evaluación de la enseñanza. Finalmente, discute la
Este documento trata sobre la evaluación en el aula. En primer lugar, proporciona un breve panorama histórico de la evaluación educativa. Luego, se enfoca en la evaluación formativa, explicando su importancia, los modelos y procesos involucrados. También discute la evaluación sumativa y las calificaciones, así como las evaluaciones externas a gran escala. Finalmente, concluye resaltando la necesidad de fortalecer la evaluación realizada por los maestros en el aula, ya que es la única que puede atender con precisión los aspectos
Geert Driessen & Hermann Vierke (1999) RdE Abordar la igualdad y la calidad e...Driessen Research
Este estudio describe el Estudio de Cohortes de la Educación Primaria Holandesa (PRIMA), un estudio longitudinal a gran escala que recopila datos cada dos años de escuelas primarias, maestros, directores, estudiantes y padres. El estudio comenzó en 1994 con el objetivo de examinar cuestiones de igualdad educativa y calidad. Se utilizan varios instrumentos como cuestionarios, pruebas cognitivas y de rendimiento para recopilar datos. Los resultados se utilizan para monitorear el progreso de grupos desfavore
Este documento presenta un proyecto de investigación evaluativa sobre el diseño de un plan de evaluación auténtica para los aprendizajes de los alumnos del tercer grado de la escuela primaria "Donají" en Oaxaca, México. El proyecto busca examinar cómo se evalúan actualmente las competencias comunicativas de los estudiantes y diseñar nuevos instrumentos de evaluación formativa que promuevan la autorregulación y mejora continua del aprendizaje. El plan de acción incluye realizar un diagnóstico de la situación actual
Consecuencias y efectos de la exclusión socialJudith Zarate
La exclusión social causa efectos negativos en las personas, comunidades y sociedad en general. A nivel personal, genera sentimientos de marginación e inferioridad, así como problemas de salud física y mental. A nivel social, fractura el tejido social y evita aprovechar la diversidad, además de impedir el desarrollo pleno de las personas y el crecimiento de la sociedad. El documento analiza las consecuencias de la exclusión social y su contexto actual en España y México, señalando problemas similares como el desempleo, la segmentación laboral
Consecuencias y efectos de la exclusión socialJudith Zarate
La exclusión social causa efectos negativos en las personas, comunidades y sociedad en general. A nivel personal, genera sentimientos de marginación e inferioridad, así como problemas de salud física y mental. A nivel social, fractura el tejido social y evita aprovechar la diversidad, además de impedir el desarrollo pleno de las personas y el crecimiento de la sociedad. El documento analiza las consecuencias de la exclusión social y su contexto actual en España y México, señalando problemas similares como el desempleo, la segmentación laboral
El documento habla sobre las relaciones sociales del niño y los procesos de socialización e individualización que son necesarios para su desarrollo. Estos procesos incluyen reglas, respeto, transiciones a través de diferentes etapas de crecimiento, ritos de paso y cruces de fronteras. También involucran experiencias cotidianas a través de la rutina social en la familia, la escuela y el grupo social, los cuales tienen un papel fundamental en establecer las bases para las relaciones e impulsar el desarrollo social del niño.
Infancia en las diferentes épocas grupoJudith Zarate
El documento describe la historia de la infancia en México desde la independencia hasta la época contemporánea dividiéndola en diferentes etapas históricas. Durante la independencia y el México independiente, los niños tenían poca infancia y trabajaban desde temprana edad. Con la reforma se define el concepto de infancia y se crean escuelas para niños y niñas. Durante el porfiriato se considera a los niños como el futuro de México y se busca regular su educación. La revolución afecta negativamente a los niños con viol
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
El documento describe los aspectos clave del control biológico de la exposición a compuestos químicos en el lugar de trabajo. Explica que el control biológico determina la dosis interna de una sustancia química mediante la medición de biomarcadores en especímenes biológicos como sangre, orina o aire exhalado. También define los diferentes tipos de biomarcadores e indicadores biológicos y la importancia de la estrategia de muestreo en relación con la vida media de la sustancia.
Resumen el papel del maestro en la enza de la historiaJudith Zarate
Los maestros enfrentan retos para enseñar historia de forma efectiva, como falta de dominio de contenidos y habilidades para motivar a los estudiantes. Se necesita una formación continua de maestros que desarrolle competencias como el uso de nuevas estrategias de enseñanza centradas en problemas e historia crítica, para mejorar el aprendizaje histórico. También es importante diseñar programas de actualización basados en las necesidades identificadas por los propios maestros.
La autoevaluación del autor sobre su aprendizaje en el curso destaca 3 puntos: 1) Es necesario utilizar pruebas objetivas, más que solo observaciones, para evaluar a los estudiantes y adaptar estrategias a sus necesidades. 2) La evaluación formativa es más importante que la sumativa para conocer el progreso y desarrollo de los estudiantes. 3) Los docentes deben llevar registros como diarios y anécdotas para analizar detalles sobre los estudiantes y mejorar continuamente.
El registro anecdótico describe una situación en clase donde los estudiantes estaban aprendiendo sobre diferentes señales. Cuando vieron una señal de prohibido usar cámaras fotográficas, Sofía explicó correctamente que esa señal se ve comúnmente en museos para evitar dañar pinturas con flashes. Esto mostró que Sofía tiene buenas habilidades de observación y perspectiva, y puede ir más allá de lo que se enseña a la clase.
El documento presenta el dilema de Silverio, un profesor que evalúa exclusivamente con exámenes objetivos centrados en conocimientos. Esto le provoca dudas sobre si buscar nuevas formas de evaluación formativa que apoyen el aprendizaje de los estudiantes. También describe tres tipos de evaluación: diagnóstica para conocer habilidades iniciales, sumativa para medir logros al final, y formativa para dar seguimiento continuo y mejorar procesos. Silverio podría beneficiarse de aplicar diferentes métodos evaluativos que consideren diversos aspect
El documento lista diferentes métodos de evaluación auténtica como proyectos, presentaciones artísticas, portafolios y debates. También menciona el uso de listas de cotejo, escalas valorativas, registros anecdóticos y rubricas para evaluar el aprendizaje de manera centrada en el desempeño. El documento fue escrito por varios autores para una clase de LEP y se basa en el capítulo de un libro sobre evaluación auténtica.
Equipo 3 como se enseña la historia en la educ. básicaJudith Zarate
La enseñanza de la historia en México busca promover aprendizajes efectivos que permitan a los estudiantes desenvolverse en la sociedad. Se enseña a través de una historia formativa que despierte curiosidad y favorezca el desarrollo de habilidades, valores y actitudes. El estudio de la historia debe promover una visión integral a través de los ámbitos económico, social, político y cultural. Se debe fomentar la comprensión del tiempo y espacio históricos, el manejo de información histórica y la formación de
Resumen el papel del maestro en la enza de la historiaJudith Zarate
1) El documento discute el papel del maestro y la enseñanza de la historia, señalando la necesidad de formación y actualización continua de los maestros. 2) Propone que la enseñanza de la historia se centre en problemas e interrogantes para promover la reflexión crítica en los estudiantes, en lugar de sólo enfocarse en contenidos cronológicos. 3) También resalta la importancia de diseñar programas de formación docente que aborden tanto conocimientos como nuevas estrategias y formas de evaluación pedagógica
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la historia en educación primaria. Explica que los niños y adolescentes tienen una comprensión limitada de los conceptos históricos y que esta mejora con la edad. También analiza diferentes tipos de conceptos históricos y la representación del tiempo histórico. Por último, aborda la solución de problemas históricos, incluida la evaluación de evidencias y el uso de imágenes.
La articulación curricular en educación básica busca integrar los niveles preescolar, primaria y secundaria a través de la consistencia entre conocimientos, habilidades y competencias. Se define un perfil de egreso para los estudiantes que describe el tipo de ciudadano que se espera formar. La reforma integral de la educación básica se centra en el desarrollo de competencias y la articulación entre los niveles a través de los campos formativos y competencias. Las escuelas normales juegan un papel clave en la formación de ma
Este documento discute por qué y para qué enseñar historia en la educación básica. Explora el valor formativo de la historia y las diferentes funciones que cumple en la sociedad, como facilitar la comprensión del presente, desarrollar habilidades intelectuales, y enriquecer otros temas del currículo. También analiza la historia como materia escolar en educación primaria y los beneficios que aporta a los niños en edades tempranas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Linea del tiempo nacional
1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
PROFR. JESUS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
LÍNEA DEL TIEMPO DE EVALUACIÓN A NIVEL NACIONAL
PROFRA. PATRICIA DORADO
4ºA LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
INTEGRANTES:
ACOSTA CASTILLO SOFÍA KARINA
CASTILLO HOYOS KARLA GPE.
DELGADO MENDIVIL LUCERO DE LOURDES
GERMAN ROBLES GPE. HAYDEE
MORALES YANES PAULINA
PÉREZ ARCE KAREN LIZETH
ROJO CRUZ ÁLVARO
ZARATE RIVERA JUDITH ANGÉLICA
MIÉRCOLES 12 DE FEBRERO DE 2014
2. LÍNEA DEL TIEMPO DE EVALUACIÓN A NIVEL NACIONAL
Edad media: Se evaluaba a los estudiantes
con exámenes orales y se aplicaban de forma
abierta, llevándose a cabo con el visto bueno
del maestro y en presencia de tribunales
especializados.
Se habilitaban exámenes orales con
características formales y se aplicaban en
forma abierta, considerando la asistencia de
diversas personas, pues se les denominaba
exámenes públicos, se llevaban a cabo con el
visto bueno del maestro y en presencia de
tribunales especializados en el área formativa de los alumnos.
Siglo XVIII: Surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se
van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos, siendo
poco objetivos y fiables, todo esto porque se estaba incrementando la
demanda para ingresar a la educación.
Siglo XIX: La evaluación respondía a prácticas que se basaban en
instrumentos; aparecen los diplomas de graduación, surge un sistema de
exámenes de comprobación que se elaboraban de acuerdo con los
requerimientos de la sociedad de esa época.
Implementación de los Testing, década de 1890.
Obligatoriedad de la escuela primaria y el establecimiento de edades
reglamentarias (1888-1890): Primera noción del uso de la clasificación en
grados de los alumnos de escuelas primarias. Se comienza a tomar en
cuenta la edad para definir qué es lo que los niños pueden aprender y como
evaluarlos.
Ya en torno al último cuarto del XIX iniciativas de diverso tipo, tales como la
Ley sobre Instrucción Primaria en el Distrito y Territorios Federales (1888) y
los acuerdos del Primer Congreso Pedagógico (1889-1890), establecen la
edad escolar obligatoria que nos es familiar: de seis a doce años para
ambos sexos. En esta última delimitación de edades influyó de manera
significativa la percepción de la relación entre la edad de los escolares, su
comportamiento y el tipo de aprendizajes que podían realizar, datos que
servirían de base para clasificarlos en grupos que facilitarán el trabajo de los
maestros
Finales del siglo XIX e inicios del siglo XX
Igualdad entre géneros (1889): Los contenidos educativos comenzaron a
ser los mismos tanto para niñas como para niños, con el tiempo la
evaluación comenzó a considerarse la misma para ambos.
Los planes de estudio para este nivel a lo largo del siglo XIX muestran una
tendencia a diferenciar los contenidos de los niños y de las niñas, en
detrimento de temas constitucionales (1832), de cálculo y científicos (1865)
según la mentalidad en juego en los diferentes momentos de la época. Se
puede decir que no es sino hasta los acuerdos del Primer Congreso
Pedagógico (1889) que se plantean los mismos contenidos para ambos.
3. Algunas estadísticas durante el Porfiriato, sin embargo, muestran un número
de escuelas de niños y de niñas equilibrado entre sí.
En 1887 a 1898 J. Rice realizó la primera evaluación educativa. En 1916
H. Fayol demostró que en todas las organizaciones existen determinadas
funciones fundamentales parea su éxito: organizar, dirigir. Coordinar y
controlar.
Test estandarizados 1920: En las décadas de 1920 y 1930 se diseña una
gran cantidad de test estandarizados que miden toda clase de destrezas
escolares y se basan en medir la inteligencia, siendo diseñados para
aplicarse con muchos alumnos. En los ámbitos educativos estas propuestas
fueron bien recibidas y McCall (1920) hace énfasis en que los profesores son
quienes deben construir sus propias pruebas objetivas
Disminución de pruebas estandarizadas
1940: Ya para finales de 1940 el interés por
la aplicación de las pruebas estandarizadas
fue disminuyendo, empezando a surgir
algunos movimientos que criticaban estas
prácticas en la educación porque el papel del
docente era el de aplicador de instrumentos
de evaluación
Uno de los autores que aportó otro enfoque
fue Tyler, quien planteó en esa década la
necesidad de aplicar la evaluación desde el
punto de vista científico para perfeccionar la
calidad de la educación, siendo conocido
tradicionalmente como el padre de la
evaluación educativa.
1960: Al iniciar la década de los sesentas, en México se reestructuraron los
planes y programas para educación normal y jardines de niños. En los
cuales se organiza el programa de educación preescolar en cinco áreas de
trabajo y la educación normal se le determinó un currículo sobrecargado, y
que en lo general conducía a una enseñanza verbalista, más atenta a
manifestar su ambición teórica que a responder adecuadamente a las
necesidades concretas de los alumnos y futuros docentes, determinando
una formación teórica, metodológica y memorística
Mejora de en la construcción de estadísticas SEP
(1970): A partir de 1970 la Secretaría de Educación
Pública (SEP) mejoró y sistematizó
significativamente la recolección de información
censal para la construcción de estadísticas referidas
a la educación nacional.
Es también en este período cuando, en el ámbito de
la SEP, se realizaron las primeras evaluaciones de
aprendizajes en educación primaria.
En esta etapa los avances principales no se
produjeron tanto en el terreno de la evaluación como
en el de la medición. Se mejoró de manera
4. considerable la información censal disponible sobre el sistema educativo,
con el objeto de disponer de estadísticas confiables y comparables a través
del tiempo.
Creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación (hoy
Dirección General de Evaluación de Políticas, DGEP) (1974): En el año
1974 se crea la Subdirección de Evaluación y Acreditación (hoy Dirección
General de Evaluación de Políticas, DGEP), dentro de la Secretaría de
Educación Pública (SEP), y se continúan aplicando pruebas de selección.
La DGEP es la unidad administrativa adscrita a la Unidad de Planeación y
Evaluación de Políticas Educativas que tiene como funciones:
I. Evaluar de manera sistemática y permanente, en coordinación con las
unidades administrativas de la Secretaría y las entidades especializadas
competentes, el desarrollo del sistema educativo nacional, el
cumplimiento de las políticas, objetivos, programas, proyectos,
actividades y compromisos establecidos en el Programa Nacional de
Educación, así como el impacto de los mismos;
II. Desarrollar y coordinar con las unidades administrativas y las
instancias especializadas competentes, mecanismos de evaluación de la
calidad y eficacia del sistema educativo nacional;
III. Evaluar la correcta inversión de recursos públicos que haga la
Secretaría, así como los resultados de las políticas y actividades a los
que hayan sido asignados y, en su caso, proponer las medidas
correctivas conducentes;
IV. Proponer, en coordinación con las instancias competentes, la política
nacional de evaluación educativa;
V. Contribuir al desarrollo y coordinación del sistema nacional de
evaluación Educativa;
VI. Proponer, en coordinación con las instancias que correspondan, la
política de participación nacional en los programas y estudios de
carácter internacional orientados a la determinación y uso de información
estadística y de indicadores educativos;
VII. Analizar, en coordinación con las autoridades educativas locales, el
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las demás
instancias especializadas y unidades administrativas competentes, los
criterios para la evaluación de los programas educativos, los
procedimientos e instrumentos necesarios a fin de obtener los
parámetros que permitan valorar el rendimiento escolar individual, por
materia, grado, nivel y tipo educativo, así como el correspondiente al
desempeño docente, contribuyendo, en caso necesario, a su desarrollo y
aplicación;
VIII. Proponer, en coordinación con las entidades especializadas y las
unidades administrativas competentes, los lineamientos generales de
evaluación que las autoridades educativas locales deban realizar, y
5. IX. Proponer las políticas, prioridades, programas y medidas de acción
de carácter estratégico que pudieran derivarse de la evaluación del
desarrollo educativo nacional, incluyendo las relativas al financiamiento,
la certificación y acreditación de la calidad y la búsqueda de alternativas
de educación continua y no escolarizada.
Proyecto “Evaluación del rendimiento académico de los alumnos”
(1976 y 1982): Se hicieron las primeras evaluaciones de Primaria, con el
proyecto llamado “Evaluación del rendimiento académico de los alumnos” de
4º y 5º grado de educación primaria, basado en muestras de alumnos con
representatividad nacional. Dicha evaluación es la de aprendizajes en
sentido estricto.
Debido en parte al estado del conocimiento sobre evaluación educativa en
dicho momento, las pruebas de aprendizaje de
este período aún se ubicaban lejos de los
estándares actuales de validez y confiabilidad.
Por otra parte, la institucionalidad y el clima
político del período no favorecían la difusión de
resultados, y dificultaban su incorporación al
diseño de políticas. Al igual que en otros ámbitos
de la gestión gubernamental, la información se
manejaba discrecionalmente, a partir de
consideraciones políticas antes que de política
pública, lejos del escrutinio de una opinión
pública aún en formación.
Desarrollo de instrumentos de evaluación confiables (1990): La década
de1990 representó un avance significativo respecto del período anterior. La
federalización del sistema educativo coincidió con un aumento en la
preocupación de las autoridades educativas por desarrollar instrumentos de
evaluación confiables, que pudieran ser utilizados para diseñar políticas
educativas eficaces (LGE, Arts. 29 a 31). En este contexto, la DGEP se
encargó del diseño y la coordinación de múltiples evaluaciones.
A nivel nacional, las iniciativas más destacables han sido:
El factor de Aprovechamiento Escolar en el marco del Programa de
Carrera Magisterial (1994).
Las pruebas denominadas “Estándares Nacionales”, a partir de 1998.
Las evaluaciones internacionales del Trends in Mathematics and
Sciences Study
(TIMSS) de 1995, el Laboratorio Latinoamericano para la Evaluación
de la
6. Calidad de la Educación (LLECE) de 1997, y la ronda 2000 del
Programme for International Student Assessment (PISA)
Diseño del PAREB y del EVEP (1991-1992): Se diseñó el Programa para
Abatir el Rezago en la Educación Básica (PAREB), en cuyo marco se
desarrolló el Programa Evaluación de la Educación Primaria (EVEP). Su
objetivo era obtener información que permitiera generar series históricas
sobre el nivel de aprendizajes no solamente en los estados que eran objetos
de políticas compensatorias, sino también en el resto de las escuelas del
país.
1992: Firma del Acuerdo para la Modernización, donde, Carlos Salinas
anunció el inicio de un importante programa compensatorio, que fue seguido
después por otros similares.
Evaluación sistemática y permanente. Creación de Olimpiadas del
Conocimiento infantil (1993): La Ley General de Educación de ese año
establece explícitamente que la evaluación general del sistema corresponde
a la SEP; que esta evaluación deberá ser sistemática y permanente; que
deberá contribuir a la toma de decisiones por parte de las autoridades
educativas; y que deberá ser difundida entre los diferentes actores del
sistema, las familias y la sociedad en general
(artículos 29,30 y31).
Se crearon las Olimpíadas del Conocimiento
Infantil. El objetivo principal de este
instrumento, creado en 1993, es estimular el
esfuerzo de los estudiantes a través de un
sistema de incentivos y becas. La prueba está
destinada a alumnos de 6º grado de primaria,
así como de tercer nivel de Cursos
Comunitarios, Escuelas Indígenas y Escuelas
Particulares.
1993: Creación de la Ley General de Educación. La Ley General de
Educación de México obliga a quienes residen en México a cursar por lo
menos los niveles primario, secundario y medio superior de la educación, y
establece que los padres de familia tienen la responsabilidad de verificar que
sus hijos cumplan con la educación requerida.
1995: Programa nacional para la
actualización permanente de los maestros de
educación básica en servicio PRONAP.
En la actualidad, el PRONAP es un
instrumento federal de apoyo financiero y
técnico-pedagógico para las autoridades
educativas estatales con la finalidad de que
presten servicios regulares de formación
continua y superación profesional y una oferta
de programas educativos diversificada,
pertinente y con calidad para los maestros de
educación básica en servicio.
7. Programa de Desarrollo Educativo (1996): Comprende una introducción,
que desarrolla de forma escueta algunos principios que sustentan las
políticas a seguir.
1997: Programa para la transformación y el fortalecimiento de las escuelas
normales.
Este programa utiliza como estrategia la planeación estratégica para el
otorgamiento de recursos económicos a las Instituciones Formadoras de
Docentes mediante el llamado Plan Estatal de Fortalecimiento de la
Educación Normal (PEFEN). Con el propósito de coadyuvar al mejoramiento
de los servicios para la formación de profesores de educación básica y de
los procesos de gestión del sistema de educación normal de la entidad, de
modo que se favorezca la definición de políticas y estrategias que permitan
atender los principales problemas e incidir en la calidad de los aprendizajes
de los futuros maestros.
Programa nacional de carrera magisterial (1997): Es una experiencia sin
precedentes en la Educación Nacional. Es un sistema de estímulos para los
profesores de Educación Básica (preescolar, primaria, secundaria y grupos
afines), el cual tiene el propósito de coadyuvar a elevar la calidad de la
educación, mediante el reconocimiento y apoyo a los docentes, así como el
mejoramiento de sus condiciones de vida, laborales y educativas.
1998: Alrededor de 700 mil estudiantes de primaria y secundaria participarán
en la primera evaluación nacional de la calidad educativa que este mes se
aplica en toda la República para detectar las causas del rezago escolar en
matemáticas y español
Programa Nacional de Educación (2001): El documento lleva el subtítulo de “Por
una educación de buena calidad para todos”. Un enfoque educativo para
el siglo XXI.
Programa Enciclomedia: Enciclomedia es un sistema de e-
learning que está conformado elementalmente por una base de datos
didácticamente diseñada y planeada a partir de los libros de texto
gratuitos de quinto y sexto grados de la educación
primaria de México.
A través de una computadora, un pizarrón electrónico y un proyector,
los maestros y alumnos tienen acceso en el salón de clases a los
siguientes materiales: los libros de texto gratuitos, un sitio del maestro
con el avance programático, ficheros, desarrollo profesional, papelería
y demás.
8. Entra en vigor la Reforma Integral de la Educación Básica (2009): Sus
propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al
nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de
desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor
eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este
tipo de educación.
9. REFERENCIAS CONSULTADAS:
García, J. (2005). El avance de la educación en México y sus
antecedentes. Redalyc.org, 1275-1283.
Martínez, F. (2012). La evaluación educativa en México: experiencias,
avances y desafíos. Recuperado el 07 de febrero de 2014, de
http://www.fmrizo.net/fmrizo_pdfs/capitulos/C%20050%202012%20Evalu
acion%20Educativa%20Mexico-Resumen.pdf
Martínez, F., & Blanco, E. (2011). La evaluación educativa en México.
Recuperado el 07 de febrero de 2014, de
http://www.fmrizo.net/fmrizo_pdfs/capitulos/C%20047%202010%20Evalu
acion%20Educativa%20en%20Mexico_FMR-EB%20COLMEX.pdf
Zorrilla, M. (2010). Trayectoria de la evaluación de la educación en
México. Recuperado el 07 de febrero de 2014, de
http://clubepe.com/sitio/wp-content/uploads/2013/03/Trayectoria-de-la-
evaluaci%C3%B3n-de-la-educaci%C3%B3n-en-M%C3%A9xico-
desaf%C3%ADos-para-la-escuela-y-los-educadores.pdf