Entre 1978 y 1980, México implementó varias reformas para mejorar la planeación y evaluación de la educación superior, incluyendo la creación de la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES) y el Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (SINAPPES). Estas reformas ayudaron a aumentar la oferta educativa y mejorar las instalaciones de investigación en las universidades.

1. ANTECEDENTES DE LA PLANEACIÓN
EDUCATIVA EN MÉXICO

2. •Creación de :
•la SEP
•Escuela Normal de
Maestros.
1921 •El Departamento de
Enseñanza
Tecnológica de la SEP.
•La Educación Normal
Técnica Industrial.

3. aparece el
concepto de
planeación
De 1930 educativa,
derivado de la
a 1940 influencia de los
planes sexenales
de la Unión
Soviética.

4. • Comité Administrador
del Programa Federal de
Construcción de
1940 Escuelas (CAPFCE),
• El Instituto de
-1950 Capacitación del
Magisterio y
• Apertura de escuelas
normales en todo el país.

5. Plan de
los
1958 once
años

6. Comisión
Nacional
para el
1965 Planeamiento
Integral de la
Educación

7. Ley
Federal
1973 de
Educación

8. Gobierno
Federal, de
manera &
1977 ANUIES
Plan Nacional
de Educación

9. Sistema
Nacional de
Planeación
1978 Permanente
de la Educación
Superior
(SINAPPES)

10. Coordinación
Nacional para
la Planeación
1978 de la
Educación
Superior
(CONPES)

11. •Programa Nacional
de Educación, Cultura,
Recreación y Deporte
(1983-1988).
1980 •Programa Nacional
para la Modernización
Educativa (1989 -
1994).

12. •Ley
General
1993 de
Educación

13. •Ley
General
1993 de
Educación

15. Constitución Política de los Estados
L
Unidos Mexicanos (Art. 3º)
e
General de Educación
y Para la coordinación de la educación
e Orgánicas de cada IES
s Federal de Trabajo
Planeación, D.O. 5-I-1983;

16. Reglamentos
Interno de la SEP
De la Ley de Presupuesto, Contabilidad
y Gasto Público, D.O. 18-XI-1981.
Nacional de Desarrollo
Planes Programa Nacional de Educación,
Cultura, Recreación y Deporte 1984-1988

17. Acuerdos
secretariales
243
279
286

19. LAS FUENTES DE FINANCIAMIENTO
PUEDEN SER:
• MUNICIPAL
• ESTATAL
• FEDERAL
• INTERNACIONAL

20. • ESTE FINANCIAMIENTO PUEDE SER
INICIAL FINAL

21. TIPOS DE TRANSFERENCIA

22. INTERGUBERNAMENTAL
• DE UN GOBIERNO A OTRO POR MEDIO DE:
• FAIS, FAFET, FORTAMON, ETC.

23. INTERNACIONAL
• A TRAVES DEL
• BANCO MUNDIAL
• BANCO
INTERAMERICANO DE
DESARROLLO

24. GASTO DIRECTO
• POR COMPRA DE
BIENES Y SERVICIOS

25. BECAS Y AYUDA
• MONETARIA
• NO MONETARIA
• PRESTAMOS

26. La planeación educativa
de nivel superior a partir
de 1978

27. En el mes de noviembre de 1978, los
rectores y directores de las instituciones
de enseñanza superior afiliadas a la
ANUIES aprobaron el documento
titulado "La Planeación de la Educación
Superior en México

28. El 7 de enero de 1979, con las principales
autoridades de la Secretaría de Educación
Pública, y el Consejo Nacional de la ANUIES,
se inauguraron formalmente los trabajos de
la Coordinación Nacional para la Planeación
de la Educación Superior (CONPES).

29. De 1978 hasta 1980, la SEP canalizó más
de 100 millones de pesos para mejorar y
completar las colecciones y las
instalaciones bibliotecarias en las
universidades de los Estados

30. En febrero de 1980, la CONPES aprobó su
plan de trabajo, el cual se propuso
consolidar los consejos regionales para la
planeación de la educación superior,
CONPES, las comisiones estatales para la
educación superior, COEPES, y las
unidades institucionales de planeación,
UIP, para afirmar los mecanismos de
planeación permanente.

31. En 1979-1980, el sistema de educación
superior incrementó la oferta de estudios
profesionales con la apertura de 44 carreras
nuevas, que adicionadas a aquellas que, no
siendo novedosas en lo referente a la
opción profesional en el país, fueron
abiertas en las instituciones de educación

32. Los apoyos efectuados entre 1978 y 1980, aunados a una
política de integración de centros de investigación del
sistema educativo en una red, han permitido que el país
cuente actualmente con:
 10 centros especializados en ingeniería;
 3 en ciencias agropecuarias;
 7 en ciencias biomédicas;
 6 en ciencias de la tierra, el mar y la atmósfera;
 4 en matemáticas;
 11 en ciencias de la educación, planeación educativa y
biblioteconomía;
 20 en ciencias sociales;
 9 en química;
 6 en ciencias biológicas;
 5 en física;
 2 en administración;
 7 en arquitectura, artes y letras,
 9 en disciplinas relacionadas con la producción de instrumentos

33. Plan Nacional de Educación Superior

35. Contexto
Los cambios mundiales de los últimos años del
siglo XX: avances vertiginosos en ciencia y
tecnología, nuevo valor del conocimiento,
surgimiento de las demandas por la
democracia, exigencia del respeto a los
derechos humanos y el cuidado
de medio ambiente…

36. Frente a estos cambios,
México implementó
programas educativos,
tal como el Programa
de Modernización
Educativa, en el marco
del Plan Nacional de
Desarrollo de 1989-
1994.

37. De la Planeación a la Evaluación
Por ello el Estado
debía vigilar el destino
La evaluación
de los recursos
públicos canalizados a adquirió entonces un
Los diferentes nuevo status en el
las universidades y
programas asumió un papel lenguaje de la
plasmados para la proactivo y de mayor educación superior,
Planeación de la directividad en materia se convirtió en el
educación, poco a de educación superior. centro de polémicas,
poco fueron en un deber para las
perdiendo instituciones y en un
credibilidad. Entonces se vuelve instrumento de
un: control para el
ESTADO Estado.
EVALUADOR

38. También se formularon
En este proceso, la
y se pusieron en
Así mismo se CONPES, estableció a la
marcha distintos formas
establecieron Comisión Nacional de la
de evaluación:
mecanismos específicos Educación Superior
autoevaluación,
de la evaluación, como (CONAEVA), fue la
institucional,
la acreditación y encargada de impulsar
interinstitucional,
certificación. el proceso nacional de
externa, interna, de
evaluación.
pares, etc.

39. • Este proceso enfrentó problemas de
operación y sus resultados tuvieron
grandes limitaciones: reportes de
evaluación generalmente se centraron
CONAEVA en una descripción, sin llegar al
análisis; en algunos casos, el proceso se
quedó en el cumplimiento formal en
respuesta a los requerimientos
solicitados.
Fuente: Reseña de transición de la educación superior contemporánea en México:
de la Planeación al Estado evaluador, de “Javier Mendoza Rojas”.
Olivia Mireles Vargas 2003. Redalyc
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/132/13209908.pdf

40. Centro Nacional de Evaluación

41. 1994
• diseño
• aplicación
Actividad
principal Instrumentos
de evaluación
• conocimientos
• Habilidades
• competencias • Resultado de las
pruebas
Análisis y la
difusión
Beneficiarios
• Instituciones
educativas
• Organizaciones
públicas y privadas

42. Importancia del examen
CENEVAL
Para la Para los
institución alumnos
Nivel de
Sustentación
Preparación

43. Exámenes CENEVAL
DE INGRESO DE EGRESO
EXANI-I EGEL
EXANI-II
EXANI-III
Fuente: http://www.ceneval.net/

44. Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación
Niveles:
Preescolar
Primaria
Secundaria
Educación Media Superior
Educación para Adultos
Educación indígena
(docencia)
Educación especial

45. Desde los años 70, la SEP hace evaluaciones
educativas en el país, fortalecidas considerablemente
a lo largo de los 90.
Participaciones en: Tercer Estudio Internacional sobre
Matemáticas y Ciencias (TIMSS), las pruebas del
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la
Calidad Educativa de la OREALC (LLECE) y el Program
for International Student Assessment (PISA) de la
OCDE.
El INEE comenzó a gestarse en el equipo de transición
del presidente Vicente Fox Quesada (2000-2006), y fue
creado por decreto presidencial el 8 de agosto del
2002

46. • El INEE contribuye al mejoramiento de la educación a
Misió través de evaluaciones integrales de la calidad del
sistema educativo y de los factores que la determinan,
así como de la difusión transparente y oportuna de los
n resultados para apoyar la toma de decisiones, la
mejora pedagógica en las escuelas y la rendición de
cuentas.
• Generar, aportar y difundir información y conocimiento
que permita a las autoridades federal y locales evaluar
diferentes componentes, procesos o resultados del
Función Sistema Educativo Nacional en sus respectivos ámbitos
de competencia, a fin de tomar decisiones que
contribuyan a mejorar su calidad
Fuente: INEE
http://www.inee.edu.mx/

47. Elaborado por:
• Alonso Cruz Consuelo Adriana
• Aparicio Hernández Adelaida
• Méndez Hernández Iris Anali
• Ramírez Morales Adela
• Sánchez Díaz Laura Ivette
Licenciatura en ciencias de la Educación
ICE-UABJO