Los 42 lineamientos generales para la educación intercultural bilingüe para niños indígenas promueven el respeto a la diversidad cultural y lingüística, el uso de las lenguas indígenas y español por igual, y el desarrollo de materiales educativos y docentes culturalmente pertinentes que apoyen el logro educativo de los estudiantes indígenas.

1. Lineamientos Generales Para La
Educación Intercultural
Bilingüe Para Las Niñas Y Los
Niños Indígenas.

2. Existen 42 lineamientos
generales para la educación
intercultural bilingüe.
O 1 Que la educación ofrezca a los niños indígenas fines y
propósitos educativos.
O 3 considerar la diversidad cultural y lingüística ya que se
adaptara a las necesidades, demandas y
condiciones, lengua, poblamientos organización social y
formas de organización.
O 5 Se entenderá por educación intercultural al que promueva
el respeto a las diferencias.
O 6 se entenderá educación bilingüe aquella que favorezca la
adquisición, fortalecimiento, desarrollo y consolidación a la
lengua indígena.

3. O 7 La educación intercultural bilingüe promoverá la generación de
condiciones sociales, administrativas y pedagógicas que
garanticen su acceso, permanencia y logro educativo
considerando el contexto.
O 8 Procurara garantizar la articulación entre los niveles de
educación inicial, prescolar, primaria y secundaria.
O 10 Promoverá el uso de la enseñanza de la lengua indígena y del
español en diferentes actividades ya que será objeto de estudio.
O 18 los servicios de educación intercultural bilingüe ya que la
acción educativa estará orientada por líneas de
formación, atendidas como la traducción pedagógica.
O 22 considerará al contenido escolar como elemento cultural que
se selecciona para ser estimulado por medio de la experiencia
educativa que se refiere tanto a conocimientos, hábitos
habilidades y destrezas como actitudes y valores.

4. O 25 Promoverá que desde los enfoques
didácticos, se privilegie la apropiación de
aprendizajes socialmente significativos y que se
constituyan en la base de futuros aprendizajes.
O 28 Procurara que las experiencias privilegian el
uso y la enseñanza de la lengua materna sea
indígena y en español para tener acceso a una
segunda lengua.
O 29 se procurara que los materiales educativos
sean seleccionados a partir de su congruencia.
O Que los materiales educativos tanto como en
lengua indígena como en español , sean
utilizados con creatividad tomando en cuenta su
versatilidad sin privilegiar unos a otros.

5. O 33 Se propiciará el uso de los medios electrónicos de
comunicación y de las nuevas tecnologías
disponibles, para enriquecer los procesos de
enseñanza.
O 36 se propiciara que la formación de los
docentes, directivos y personal técnico sea
reflexiva, autocritica, dialógica y propositiva y que
tienda a mejorar la practica cotidiana.
O 41 Los albergues escolares y centros de integración
social tenderán a fortalecerse o reorientarse para que
las niñas y los niños indígenas reciban los apoyos
educativos y asistenciales que posibiliten de manera
pertinente y equitativa, la consolidación de
oportunidades de ingres al logro educativo.

6. Lecturas complementarias
O La educación intercultural bilingüe:
O La ley general de educación en 1993 dio un fuerte
impulso a la educación institucionalizada dirigida a la
población indígena.
O asume el compromiso de desarrollar una accion
educativa que:
O 1) promueva el mejoramiento de las condiciones de
vida.

7. Los fines y propósitos de la
educación intercultural bilingüe.
O La educación básica busca fomentar la responsabilidad
de los sujetos para respetar e enriquecer su herencia
cultural y lingüística.
O La educación básica en el sistema educativo nacional se
puede entender como el segmento de la educción
intencionada que realiza la sociedad, mediante los
servicios que este sistema ofrece, para que las niñas y
los niños adquieran los conocimientos, habilidades y
destrezas, hábitos y actitudes y valores fundamentales
que les permita relacionar sus capacidades.

8. El contenido escolar
O Los contenidos escolares así considerados, son los
conocimientos, hábitos, habilidades y destreza que
la escuela selecciona de la cultura para que los
alumnos los adquieran, construyan así como las
actitudes y los valores y con ello lograr ciertos
propósitos educativos.
O Estos son tipos de contenidos así considerados.
O Ya que se plantea en competencias en lo que un
persona es capaz de a ser y desarrollar sus
habilidades.

9. Los enfoques didácticos
globalizadores.
O La educación escolar es un proceso en el que los alumnos
desarrollan su potencial intelectual, efectivo y físico para
construir una comprensión.
O En torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje se
considera que estos son esenciales procesos interactivos
con tres vértices.
 El alumno que esta llevando a cabo un aprendizaje.
 El contenido de aprendizajes que se propone a los alumnos
y los propósitos que lo orientan.
 El profesor que actué, es decir que enseña con el fin de
favorecer el aprendizaje de los alumnos.

10. Los enfoques didácticos globalizadores se
caracterizan por atender a ciertos principios:
O Las niñas y los niños son el centro de atención y sus
características necesidades e intereses son el eje que
articula los procesos educativos.
O El desarrollo infantil se entiende como un proceso
integral, en el cual los aspectos efectivo, social, motriz, de
pensamiento y de lenguaje se relacionan entre si por lo que
las actividades educativas se deben organizar de tal forma
que se atienda a cada uno de estos aspectos.
O se considera fundamental partir de l relación de los
individuos como base para la adquisición de
aprendizajes, por lo que se propicia la participación activa de
los niños.
O Se parte de enriquecer la propia experiencia con nuevas
representaciones de una misma realidad, el saber ver la
realidad desde diferentes puntos.

11. O Estimular los niños para que los diferentes conocimientos
que ya tienen los re estructuren y enriquezcan es decir dar
lugar a los aprendizajes significativos.
O Las actividades se realicen a partir de lo que sucede en la
realidad de los niños, así como de sus intereses y
necesidades.
O Se fortalece la libertad de los niños para ir formando su
autonomía desde el fortalecimiento de su identidad.
O Se lleva a los niños a aceptarse como seres únicos, así
como adaptarse a participar y a contribuir al medio social y
cultural donde viven.
O En este sentido es importante considerar e como se
aprende y con que se aprende influye en el que se aprende
es por ello que se propone la adopción de enfoques
didácticos, globalizadores.

12. La enseñanza bilingüe
O Actualmente la DGEI propone que la educación que
se ofrezca a los niños y a las niñas sea intercultural
bilingüe, es aquella que favorece la
adquisición, fortalecimiento, desarrollo y
consolidación tanto de la lengua indígena como la
del español y elimina la imposición de una lengua
sobre otra.