Este documento describe las líneas de investigación en una universidad. Explica que una línea de investigación es un eje interdisciplinario en el que confluyen actividades de investigación de uno o más grupos con resultados visibles. Las líneas buscan generar reflexión sobre la práctica pedagógica e innovaciones educativas. Se debe corresponder a un área amplia del conocimiento y requiere enfoques multidisciplinarios. Las líneas deben ser consistentes mediante productividad, continuidad y articulación de proyectos.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación
Pedagogía en la Lengua y Literatura
Soledad Castro
Pamela Valenzuela

3. línea de investigación
PRIMER
MOMENTO:
Las áreas de interés
SEGUNDO MOMENTO:
Trabajos publicados,
investigaciones
publicadas, ponencias
desarrolladas, etc.
EJE TEMÁTICO
Líneas de Investigación
(perspectiva de trabajo
investigativo)

4. ¿Qué es una línea de
investigación?
Eje interdisciplinario en el que
confluyen actividades de
investigación realizadas por uno
o mas grupos de investigadores
que tengan resultados visibles
en su producción y en la
formación de recursos humanos
mediante el desarrollo de
trabajos finales

5. Objetivos de la Línea de Investigación
Las líneas investigativas,
buscan la Reflexión sobre
la práctica pedagógica
para producir aportes e
innovaciones a la teoría
instruccional, que
solucionen problemas
educativos y potencien a
la persona
de igual forma buscan
comprender las formas
distintivas de
procesamiento,
transferencia y producción
de conocimiento para
generar estrategias tanto
en la enseñanza como en
el aprendizaje, que las
favorezcan.

6. Líneas de investigación y los
temas
Se debe
corresponder a
un área del
conocimiento
muy amplia
Todo tema
requiere de un
trabajo
multidisciplinario y
trasdisciplinario lo
cual permite varios
enfoques en torno
a una orientación
central
Una vez
constituida la
línea de
investigación a
través del tiempo
se le puede
adicionar temas
asociados

7. Criterios de
Consistencia en las
Líneas de
Investigación

8. Una línea es consistente cuando favorece el
dinamismo de la investigación en su planificación y
organización coherente, así como en sus resultados y
proyecciones futuras. Estas características se
formulan sintéticamente a través de los siguientes
criterios:

9. • cantidad y a la calidad de la producción bibliográfica,
tecnológica y/o cultural; que se obtiene a través de los
proyectos que se encuentran integrados en una línea de
investigación
Productividad
• trayectoria histórica de la línea desde el momento de su
implantación, así como a la proyección a futuro por tanto a
partir de los resultados obtenidos anteriormente, como
también a partir de los nuevos desafíos que pueden suscitar
los problemas tratados hasta el momento.
Continuidad
• vínculo coherente que ha de existir entre los proyectos de
investigación que forman parte de la línea, pero también al
vínculo que éstos pueden tener con otras actividades
académicas relacionadas con la investigación
Articulación

10. Preguntas antes de construir una línea
de investigación
1
• ¿Cuáles son nuestras debilidades y potencialidades?
2
• ¿Qué tiempo disponible poseo para el desarrollo del trabajo?
3
• ¿Qué experiencias tengo en la realización de investigaciones anteriores?
4
• ¿Tengo claro el estado del objeto de estudio?
5
• ¿De qué recursos dispongo?

11. CLASIFICACIÓN DE
LAS LÍNEAS DE LA
INVESTIGACIÓN

12. NIVEL DE MADUREZ NIVEL DE GESTIÓN
DESEABLES
EMERGENTES
CONSOLIDADAS
INSTITUCIONALIZADA
S
LÍNEAS DE NIVEL
INSTITUCIONAL
LÍNEAS DE
GRUPOS DE
INVESTIGACION
CONJUGAR LA LIBERTAD
ACADÉMICA DEL DOCENTE
HASTA EL NIVEL MÁS AMPLIO EL
INSTITUCIONAL
INDIVIDUAL: PERMITE
IDENTIFICAR AL DOCENTE
SUS ÁREAS DE INTERÉS
SECTORIALES: SE ESTABLECEN EN
LAS SECCIONES DE
DEPARTAMENTOS ACADÉMICOS A
PARTIR DE PROYECTOS DE INV. EN
TORNO A UN LÍNEA QUE LOS
FORTALEZCA
MATRIARCALES: PROPUESTAS EN
EL MARCO DE POLÍTICAS
INSTITUCIONALES MAS AMPLIAS, A
PARTIR DE LAS NECESIDADES DEL
ENTORNO.