Lista de cotejo primer momento
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Este documento presenta una lista de cotejo de actividades realizadas por un maestro estudiante como parte de un diplomado. La lista incluye la creación de una cuenta de correo electrónico y un blog, así como la realización de varios talleres de autodiagnóstico y la elaboración de una secuencia didáctica y rúbrica que se publicaron en el blog. También señala la presentación de ideas para proyectos y la iniciación del diligenciamiento de un planificador de proyectos.
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El documento describe varias actividades y proyectos relacionados con la lectura y la escritura que se desarrollaron en la sala de lectura, incluyendo concursos de ortografía y palabras, lectura de libros, cuentos y textos cortos usando diferentes técnicas como títeres, y desarrollando la comprensión lectora a través de pruebas saber y talleres por periodos. También se integraron las TIC mediante la creación de folletos, calendarios, historias, poemas y cuentos digitales con dibujos,
Mapa marisol 5 2
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes en torno a la producción textual, la preparación para pruebas de lectura y ortografía, la integración de las TIC, la comprensión lectora y la participación en eventos pedagógicos y de la escuela normal. Los estudiantes produjeron historias, poemas e investigaciones y participaron en concursos de lectura y ortografía. También crearon folletos, calendarios y presentaciones usando software y compartieron sus experiencias como maestros con estudiantes más pequeños.
Mapa completo valentina zambrano ariza 5-3
El documento describe las diferentes actividades realizadas para promover la comprensión lectora y la producción textual en estudiantes, incluyendo la lectura de libros, cuentos y textos en la sala de lectura, el uso de títeres, talleres y concursos de ortografía y palabras, asi como el desarrollo de proyectos integrando las TIC donde los estudiantes crearon folletos, calendarios, historias, poemas y narraciones digitales con dibujos, fotografía y video.
Mapa 2° dahiana chavez 5 2
El documento presenta una lista de proyectos y actividades relacionados con la lectura, escritura y producción textual que incluyen eventos escolares, concursos, salidas pedagógicas y uso de herramientas digitales para fomentar estas habilidades en los estudiantes.
Mapa completo anacona valentina
El documento presenta una lista de actividades relacionadas con el desarrollo de habilidades de lectura y escritura como proyectos sobre grandes escritores, técnicas libres, preguntas y respuestas, poemas, historias por capítulos, festivales de la palabra, ferias del libro, preparación para pruebas saber, lectura de libros, ser maestro, ejercicios de lectura, ortografía, historias, folletos en Publisher, calendarios, autobiografías en PowerPoint, concursos de ortografía, n
Mapa 2° Dahiana Chavez 5 2
El documento presenta una lista de proyectos y actividades relacionados con la lectura, escritura y producción textual que incluyen eventos escolares, concursos, salidas pedagógicas y uso de herramientas digitales para fomentar estas habilidades en los estudiantes.
Mi biografía angela vargas
Ángela María Vargas calderon es una niña de 10 años que vive en Cali, Colombia con su familia compuesta por sus padres y dos hermanas. Asiste a la escuela normal superior farallones de Cali donde cursa el quinto grado y le gusta aprender con sus maestros. Su deporte favorito es el basketball que practica varios días a la semana y le encanta escuchar música y jugar con sus amigas en su tiempo libre. Su sueño es convertirse en veterinaria cuando sea grande para ayudar a las mascotas sin hogar.
Mi autobiografía juan felipe alzate
Juan Felipe Álzate Rodríguez tiene 10 años y vive en Cali, Colombia con sus padres, tía, primas, tío y abuela. Asiste al quinto grado en la institución educativa normal superior farallones de Cali, donde practica fútbol y basquetbol en su tiempo libre. Su sueño es convertirse en arquero profesional y tener una familia en Madrid.
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. Maestro Formador: _Carmen Andrea Fajardo Maestro Estudiante: Luz Stella Muñoz Arévalo Fecha: 210414 LISTA DE COTEJO Momento I: Contextualización De clic sobre las casillas de los productos realizados. ☒ Creación de correo electrónico en gmail ☒ Creación del blog ☒ Registrar expectativas del diplomado en el blog ☒ Taller escrito de auto diagnóstico (ubicación en el pentágono) ☒ Completar el taller auto diagnóstico en línea de las competencias docentes ☒ Reflexión personal en el blog del auto – diagnóstico(* usar la guía que aparece en el anexo) ☒ Compartir la gráfica del APA en el blog ☒ Formular una reflexión en el blog de cómo se vivió la elaboración de su APA (* usar la guía que aparece en el anexo) ☒ Presentación sobre acercamiento al modelo TPACK por grupos ☒ Elaboración de la secuencia didáctica presentada en el blog ☒ Elaboración de rúbrica presentada en el blog ☒ Compartir en el blog personal una reflexión en la cual señale el significado de su ubicación como maestro en relación con la rúbrica de integración de la tecnología(*usar la guía que aparece en el anexo) ☒ Presentar en el blog evidencia (sistematización de la información relativa a tales proyectos) y lleve a cabo una reflexión de algún experiencia de proyectos de aula con abordaje de problemas vinculados a la integración de las TIC ☒ Nube de ideas de proyectos presentada en el blog ☐ Iniciar diligenciamiento de planificador de proyectos ☐ Identificación del proyecto y presentación preliminar de estándares de competencias, contenidos curriculares e indicadores de desempeño y POC enfocada en el proyecto.