Este documento presenta una metodología llamada PACIE para el diseño de aulas virtuales que utilizan Facebook y blogs. La metodología PACIE se basa en cinco secciones: información, comunicación, interacción, exposición de recursos y construcción de actividades. El objetivo es promover la participación estudiantil y la construcción colaborativa del conocimiento a través de recursos y herramientas en línea.

1. Aulas virtuales con Facebook y Blogs
Preparado por: Gloria Patricia Noroña Tutora: Mailen Camacaro
Si hay un avance tecnológico sin un avance social, se produce casi
automáticamente un aumento de la miseria humana , del
empobrecimiento. Michael Harrington
ESTRUCTURA DE
AULAS VIRTUALES
Con metodología
PACIE

2. Presencia.
Importancia de personalizar
nuestro EVA, otorgándole nuestro
calor humano, toque personal en
la red, imagen corporativa, de
presencialidad en la virtualidad.
para lograr estudiantes
participativos, alegres, analíticos,
críticos
Alcance.- Objetivos claros y concisos
sobre destrezas y habilidades hacia
donde queremos llegar.
Desarrollar marcas académicas y de
logro, cumplimiento de estándares
académicos, personales,
institucionales, globales.
Capacitación.- Tutor capacitado
para motivar, guiar, interesar,
predisponer a sus estudiantes
importancia de: "Aprender
Haciendo", generando proyectos
reales basados en el Ciclo del
Diseño, gestoras de actividades
que generen conocimiento
Interacción
Nacida y alimentada por los
pares estudiantiles , mediante
el trabajo cooperativo y
colaborativo, experimentar la
riqueza del aprendizaje en
comunidad para generar
conocimiento
E learning.- Optimizar
tecnología más andragogía
Entender la real concepción del
aprendizaje por la red, del
aprendizaje en línea o del
aprendizaje virtual,
Conclusión: PACIE.-
Nueva metodología
interactiva tecnológica y
humana que trasciende
la virtualidad.

3. Recomendaciones para la organización del curso: clases en línea
con Facebook y blogs
• Contenidos claros y expuestos de
manera agradable
• Actividades distribuidas
equitativamente a lo largo del
módulo
• Tiempo adecuado para realizar
actividades
• La dificultad de las tareas o
asignaciones acordes al módulo
cursado
• Relación entre contenidos y
actividades planificadas.
• Es conveniente incluir preguntas
abiertas. Por ejemplo: ¿Qué
recomendaría para mejorar el
proceso tutorial?

4. BLOQUE CERO/ PACIE
SECCIÓN INFORMACIÓN:
del curso , del tutor y de la calificación
SECCIÓN COMUNICACIÓN:
De la operatividad del aula
SECCIÓN INTERACCIÓN:
De apoyo y aprendizaje operativo
Guía para iniciar
Quién lleva la tutoría
Breve presentación sobre el curso
Rúbrica de Evaluación
Cartelera en línea (FORO)
Cafetería Virtual (FORO)
El Taller ( FORO)

5. BLOQUE CERO/ PACIE
1.- SECCIÓN INFORMACIÓN
Guía para iniciar: Contiene en
forma general sobre el manejo del
aula virtual
¿Quién lleva la tutoría: espacio
donde se presenta el tutor hacia
sus estudiantes
Breve presentación sobre el curso
. Rúbrica de Evaluación: Aquí
van las actividades y el puntaje a
evaluar.

6. 2.- SECCIÓN COMUNICACIÓN
Cartelera en Línea: El curso
constará con un foro de novedades
con indicaciones generales emanadas
por el tutor sobre las actividades a
realizar.
Solo el tutor puede poner mensajes
3.- SECCIÓN INTERACCIÓN
Cafetería Virtual : Es un foro social
donde se comparten temas
informales sobre diversos ámbitos.
El Taller : Es foro técnico y de
aprendizaje donde se comparten
inquietudes y se buscan soluciones .

7. .
EXPOSICIÓN
DE RECURSOS
Contenidos
programáticos
Utilizando
diferentes
formas de
presentación
Libros digitales,
videos,
slideshare,
slideboom,
scribd,
documentos en
word, PDF
REBOTE
Sí el participante
no ha leído la
información
presentada en la
sección de
exposición tendrá
que regresar a la
sección REBOTE
anterior. Ejemplo
de actividades:
Consulta, Chat,
glosario de
términos.
CONSTRUCCIÓ
N DE
ACTIVIDADES
Las actividades
generan
interacción y
promueven la
crítica, análisis y
discusión de la
información
presentada en la
sección de
exposición, lo cual
favorece la
construcción de
conocimientos.
Ejemplo:
Participación en
Wikis, Foros,
talleres.
COMPROBACIÓN
permite
comprobar el nivel
de consolidación
del conocimiento
que obtuvo el
participante por
medio de un
trabajo individual o
grupal, un
cuestionario
(prueba).
síntesis,
comparación y
verificación

8. SECCIÓN DE EXPOSICIÓN DE RECURSOS
Valorar la concreción y diversidad asegurarnos, que los estudiantes lean, compartan, interioricen, usando
adecuadamente los recursos, generando una barrera que no pueda ser traspasada hasta que tenga la
información o conocimientos adecuados.

9. SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
¿De qué recursos dispongo? Web 2.0; Internet,
Redes sociales, Facebook, Blogs?
¿Cuáles son los recursos idóneos para mis objetivos?
Páginas de texto,
PDF , Web, JPG, Slideshare, Scorm, entre otros
¿De qué recursos disponen mis estudiantes? Web
2.0; direcciones de correo, Facebook, Blogs
¿Cómo y cuándo usaré esos recursos? En forma
equilibrada y oportuna
¿Qué exigencia tecnológica tienen mis recursos?
Ancho de banda adecuado, software, hardware
¿Coordinan la carga de recursos y actividades
usados con el tiempo y objetivos planificados?
Ejm. una semana para cada módulo
EXPERIMENTAL
¿Qué experiencia deben adquirir mis estudiantes?
Investigativas, interactividad
¿Cómo obtendrán esa experiencia? Con las
actividades y recursos
¿Qué utilidad práctica y real entregará esa
experiencia? Aplicar contenidos en Facebook y
Blogs
¿Facilita mi E.V.A. la adquisición de esa experiencia?
Información y contenidos creativa acerca de la
asignatura, no repetida para evitar aburrimiento
Crear enlaces a sitios web que estén
relacionados con el tema o unidad
Crear accesos a documentos
Presentar la información en varios formatos:
•Libros
•Páginas de texto
•Paginas web
•Documentos PDF……
•Videos
• información que permita al estudiante
desarrollar el análisis y sentido crítico así como
visualizar y proyectar posiciones distintas de las
planteadas en los contenidos
•
Dejar que sea el estudiante, quien descubra el
gusto de apropiarse de ella.

10. EJEMPLO DE SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
• Enlaces y lecturas de interés
• Análisis de los recursos en las aulas
documento PDF
• Modelos de aprendizaje sincrónicos y
asincrónicos archivo
• Manual de videoconferencias documento
PDF
• Beneficios y problemas del uso de aulas
virtuales con herramientas de redes sociales
• BELTRÁN, J. et. al. Psicología de la
educación. (1997)
• http://www.solociencia.com/informatica/in
fluencia-internet-sociedad-actual-
educacion.htm
•
• videos
• http://www.youtube.com/watch?v=AUwFq
LIgQOI&feature=player_embedded#at=305
• http://www.youtube.com/watch?v=RDlqfjX
wyLg&feature=player_embedded

11. SECCIÓN DE REBOTE
• Compuesta por actividades de
autocrítica y filtro.
• Los estudiantes que se saltaron
la lectura de la información y
contenidos, no podrán entender
ni tampoco opinar en procesos
tales como foros, consultas y
wikis, entonces se darán cuenta
que es necesario leer la
información y contenidos y
regresarán ( REBOTE ) a la sección
de exposición de los contenidos,
para luego sí poder intervenir en
las discusiones generadas en esta
sección
• EJEMPLO
Actividades sugeridas:
• Chats
• Wikis
• Glosarios
• Consultas
• Foros

12. SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
Construcción
social del
conocimiento,
interacción,
crítica, análisis y
discusión
El alumno en esta sección
• Investiga
• Critica
• Analiza
• Discute
• Comparte
No interviene el tutor
• Ejemplo
• Información importante
• ¿Qué son el facebook, los blogs? Recurso
• Ventajas y desventajas de las Redes sociales
y blogs
• Exposición Características de las clases en
línea con blogs
• Salas de videoconferencia archivo: debatir
qué recursos utilizar en las clases en línea
• Actividades que debes cumplir
• Encuentro de panas Recurso
• Exponer nuestro conocimiento Glosario
• Recursos Videoconferencias Consulta

13. SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
Comprueba si el estudiante
ha desarrollado las destrezas
y habilidades que se
esperaba que desarrolle en
este bloque académico.
Se sintetiza
Se compara
Se verifica el conocimiento
Mediante:
•Productos
•Tareas
•Cuestionarios
Ejemplo:
En no más de 60 palabras
sintetice los pro y contra
de las clases en línea con
Facebook y blogs

14. BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE
NEGOCIACIÓN
Permite la llegar a
acuerdos entre toda
la comunidad de
aprendizaje,
especialmente
entre el tutor y los
estudiantes
SECCIÓN DE
RETROALIMENTACIÓ
N opinión del
estudiante para
mejorar los procesos
y corregir falencias,
en el ámbito
didáctico,
pedagógico y
académico.
Evaluación final del curso:
evaluar el alcance logrado
por los estudiantes. Y
verificar objetivos logrados.
Certificado
cuadro de honor con el alto
puntaje alcanzado.
Foro de despedida:

15. Bloque de cierre
El tutor virtual debe estar
preparado para generar un
diálogo efectivo, que
fomente el aprendizaje
colaborativo y cooperativo.
Córica J. y Dinerstein P.
(2009)
• Ejemplo:
• ¡Ayúdame a mejorar...!
• Realimentación
• Certificado de graduación
Recurso
• Interactuar en el foro de
despedida
• Felicitaciones a los graduados
• A partir de este momento
iniciamos un período para
recuperar el tiempo perdido que
se extenderá hasta el
05/07/2013... como siempre
"Mucha Suerte"...

17. La ciencia y la tecnología,
en la sociedad
revolucionaria, deben
estar al servicio de la
liberación permanente de
la HUMANIZACIÓN del
hombre
Paulo Freire

18. BIBLIOGRAFÍA
• Material de Postgrado “Experto Elearning” –FATLA- Pedro
Xavier Camacho
• ALVAREZ, J. M.: Didáctica, currículo y Evaluación: Ensayos
sobre cuestiones didácticas. Alamex, S.A., Barcelona, 1988.
• • MINEDUC Estándares en Tecnología de la información y
la Comunicación para la formación inicial docente .Santiago
2006
• • Marcia Prieto Parra. EDICIONES UNIVERSITARIAS DE
VALPARAÍSO ... Marcia Prieto Parra, 2001. Inscripción Nº
118.460. ISBN 956-17-0312-2 ...
• Joyanes Aguilar, "La gestión del Conocimiento en la
Comunicación: Un enfoque Tecnológico y de Gestión de
Contenidos (Libro de Actas del Foro Comunicación-
Complutense) 2002: Ayto Madrid: U. Complutense