Este documento describe las listas de cotejo o de corroboración como instrumentos de evaluación educativa. Explica que permiten identificar actitudes, habilidades y destrezas mediante una lista de criterios que indican logros de aprendizaje. También proporciona pasos para elaborar una lista de cotejo y ejemplos de cómo usarlas para evaluar estudiantes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
NOMBRE:
XIOMARA CARRILLO
SEMESTRE:
SEXTO SEMESTRE
FECHA:
08/12/2015
MATERIA:
EVALUACIÓN EDUCATIVA

2. LISTAS DE CORROBORACIÓN O DE COTEJO
Es un instrumento que permite identificar actitudes, habilidades, y destrezas. Consiste
en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que permiten
establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes
Son útiles para evaluar aquellas destrezas que pueden ser divididos en una serie de
actuaciones parciales.
Identificar y describir cada una de las actividades que desee registrar.
Proporcionar un procedimiento sencillo ya sea para numerar actos en secuencia
o para tachar cada acto que va ocurriendo.
Determinar si realmente puede evaluarse el producto en cuestión por la sola presencia o
ausencia de elementos. El instrumento consiste en una lista de características que debe
poseer un producto final, para su aplicación el docente ya al finalizar solo tiene que
verificar si cada una de las características está presente o no.
SEGÚN AUTORES
 Describir la lista de cotejo como instrumento de observación mediante el uso de
un objeto de aprendizaje para obtener información sobre conocimientos,
habilidades, conductas o desempeños como apoyo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. (Hernández)
 Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades,
habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto
bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota
o un concepto.(Gonzales)
COMO FACILITADOR DE APRENDIZAJES
Una serie de reactivos que evalúa un producto. Va enfocada a una muestra física que
puede recibir muchas denominaciones como maqueta, ensayo, resumen, comentario,
reporte de lectura o práctica, etcétera.
El número de ítems
Por lo que se puede detallar una secuencia o un proceso y asignar un punto por cada
ítem. Se registra la actuación del alumno por ellos puede ser aplicada por el docente
y por sus compañeros.
Características de la lista de cotejos
 Se basa en la observación estructurada, en tanto se planifica con anterioridad
los aspectos que esperan observarse.
 No implica juicios de valor, solo reúne el estado de la observación de las
conductas preestablecidas para una posterior valoración. (ORDOÑEZ, 2015)
Pasos para elaborar una lista de cotejos
1) Especificar una realización o describir un producto.
2) Enumerar comportamientos o características fundamentales para la realización
que se espera.
3) Añadir cualquier error común.

3. 4) Ordenar la lista de comportamientos o características
5) Planificar un modo de utilizar la lista en función del objetivo de evaluación
perseguido. (DELGADO, 2015)
EJEMPLOS
Lista de cotejo de estudiantes para docentes
Bibliografía
DELGADO. (SEPTIEMBRE de 2015). cnbguatemala.Obtenidode
http://cnbguatemala.org/index.php?title=Lista_de_cotejo_(Herramienta_pedag%C3%
B3gica)
ORDOÑEZ.(2015). hadoc.Obtenidode http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/cotejo.htm
Grado: Segundo Primaria
Área: Comunicación y Lenguaje
Instrucciones: marque ✔ en Sí, si el estudiante muestra el criterio, marque ✔ en No, si el
estudiante no muestra el criterio.
Indicadores Sí No
1. Expone sus ideas con claridad. ✔
2. Se mantiene en el tema durante toda la
exposición.
✔
3. Usa el volumen de voz apropiado para que todos
le escuchen.
✔
4. Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas. ✔
5. Utiliza vocabulario acorde al tema y a la
situación.
✔