Listado de instrumentos de evaluación

OBJETOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES UNED. PRÁCTICUM PSICOPEDAGOGÍA

I.- DETECCIÓN - SCREENING

INSTRUMENTO OBSERVACIONES AUTOR/ FUENTE EDITORIAL APLICACIÓN EDAD TIEMPO
PY - ABSTRACT. Comprueba si los superdotados tienen un
Test de Screening con base desarrollo distinto al de los niños normales Y. Benito
Individual 4-6
empírica para la identificación y si este desarrollo es similar en diferentes Y J. Moro. PSYMTEC Variable
Padres años
temprana de niños de 4,5 y 6 años países. 2002
con Sobredotación intelectual.
Evaluación de cuatro características
importantes en la identificación de los T. Artola, P. Mosteiro,
EDAC
sujetos con altas capacidades: J. Barraca, I. Ancillo y 3º-6º
Escala de Detección de Altas Albor Cohs Individual Variable
capacidades cognitivas, pensamiento J. Pina, Primaria
Capacidades.
divergente, características motivacionales 2003
y de personalidad y liderazgo.
(Pérez, (2006), en
Cuestionario para la detección de Padres y 9-14
Gómez Masdevall y Narcea 5 minutos
niños con Altas Capacidades Profesores años
Mir, 2011: 124- 125)
A partir
Cuestionario para la detección de Son ítems sencillos de completar mediante (Goméz Masdevall y Alumno, padres
Narcea de 10 5 minutos
las inteligencias múltiples escalas tipo likert de 4-5 puntos. Recogen Mir, 2011: 126- 136) y profesores
años
afirmaciones contrastadas por los expertos
(Gómez Masdevall y A partir
Cuestionario para la detección de acerca de las características de este grupo Alumno, padres
Mir, 2011: 137- 144) Narcea de 10 5 minutos
Altas Capacidades de alumnos/ as para que ofrezcan su y profesores
años
valoración y la gradúen.
(Gerson y Carracedo,
Cuestionario de detección de (2007), en Gómez A partir
Narcea Padres 5 minutos
niños con altas capacidades. Masdevall y Mir, 6 años
2011: 41- 42)

Carlos Pera Ubiergo <1>


Se realiza una serie de preguntas a los (Báez y Jiménez,
alumnos dentro de un contexto (1999), en Gómez
determinado próximo a la realidad. En sus Masdevall, 2011: 42-
10-11 10
Cuestionario sociométrico respuestas tienen que realizar elecciones 43) ó (Prieto y Hervás Narcea Grupo - clase
años minutos
ordenadas de compañeros de clase en (1999), en Gómez
función de diversos criterios que luego se Masdevall, 2011: 43-
analizarán al contabilizar los resultados. 44).
Es una técnica subjetiva donde queremos
Autobiografía
observar las referencias que hacen los Ejemplos en Gómez A partir
Narración escrita de vivencias Alumno y 30
protagonistas para ver en qué grado Masdevall y Mir Narcea de 10
reales y recuerdos del alumno/ a padres minutos
contrastan con los resultados de otras (2011: 48- 60) años
sobre el pasado.
pruebas o valoraciones diagnósticas
Es un instrumento para identificar
Gilliam, J. E;
estudiantes superdotados. Consta de 50
Escalas Gates Carpenter, B. O. y
items que describen las características del
Christensen, J. R.
comportamiento de este tipo de alumnado Psymtec Tutor o profesor
de evaluación de niños y (1996). Gates. Escala
en las siguientes capacidades: habilidad Madrid y padres - Libre
adolescentes superdotados de Evaluación de
individual general, creatividad, aptitud 2000 Individual
Niños y Adolescentes
académica específica, habilidad de
Superdotados. Texas:
liderazgo y habilidad en artes visuales.
pro.ed.



II.- APTITUDES

AUTOR/
INSTRUMENTO OBSERVACIONES EDITORIAL APLICACIÓN EDAD TIEMPO
FUENTE
BADYG-E.3-
Renovado. Mide inteligencia verbal y no verbal. C. Yuste Herranz. Individual o
CEPE 5º Primaria a 1º ESO Variable
Batería de Aptitudes Habla de etapa de EGB. 1988 Colectiva
Diferenciales y Generales.

Evalúa aptitudes mentales primarias : L.L. Thurstone y Th.
PMA Individual o
comprensión verbal, espacial, Thurstone TEA 10-11 años 60 minutos
Aptitudes Mentales Colectiva
razonamiento, cálculo y fluidez verbal 1984
Primarias
Evalúa las aptitudes básicas para el
L.L. Thurstone y
TEA 1-2-3. aprendizaje escolar: Verbal,
Th.G. Thurstone 8-18 años 30-40
Test de Aptitudes Razonamiento y Numérica. Está TEA Colectiva
1986, 1987, minutos
Escolares. formado por tres niveles.
1990

CSAT M. Servera y J.
Evalúa la capacidad de atención
Tarea de Atención Llabrés. TEA Individual 6-11 años 7,5 minutos
sostenida.
Sostenida en la Infancia. 2003
Evalúa la atención selectiva y la R. Brickenkamp y
D-2 Individual y + 8 años hasta
concentración. E. Zillmer TEA 8-10 minutos
Test de Atención. colectiva adultos.
2004
Se compone de pruebas comprensivas
M. Pérez
tanto de conceptos como de
BACEP Avellaneda, Emilio
procedimientos, ajustadas a los
Baterías de contenidos Gómez, Mª José Individual o 45-
criterios oficiales de evaluación, CEPE 6-12 años
escolares de Parra y Fco J. colectiva 60minutos
contrastadas mediante
Primaria Venero
experimentación estadística y
2007
ofreciendo baremos comparativos



AUTOR/
FUENTE
Las Pruebas PAIB tienen como objetivo
la evaluación de Aspectos J. Luis Galve
PAIB
Instrumentales Básicos en Lenguaje Manzano, Rosario
Prueba de aspectos Individual y 5º y 6º de primaria y 1º
(vocabulario, ortografía y comprensión Martínez Arias y J. CEPE Variable
instrumentales colectiva ESO
lectora) y Matemáticas (numeración, Luis Ramos
básicos
cálculo, medida y resolución de 2009
problemas).
Batería psicopedagógica Díaz Langa, E. y Individual y
Funciones adquisitivas e integradoras EOS 6º Primaria Variable
EOS-6 Martínez García, M. colectiva
como lectoescritura, vocabulario,
Batería psicopedagógica Gª Vidal, J. y Gzlez. Individual y
percepción, atención, memoria... EOS 6º Primaria Variable
EVALÚA-6 Manjón. D. colectiva

C. D. Elliott, P. 25-45
Smith y K. minutos los
Evaluación exhaustiva de la
BAS II McCullogh tests
inteligencia y sus principales factores De 2 años 6 meses a
Escalas de aptitudes Adaptadores: D. TEA Individual principales y
(Verbal, Razonamiento perceptivo, 17 años 11 meses
intelectuales Arribas y S. Corral 35-70 la
Razonamiento no Verbal y Espacial)
aplicación
2011 completa.



AUTOR/
FUENTE
Está formado por cuatro baterías, cada
una dirigida a un nivel de edad o de
formación diferente, y compuestas por
cinco tests:

- Aptitud espacial
Desde los 7 años en
- Aptitud numérica adelante. EFAI 1 (7 a
EFAI - Razonamiento abstracto P. Santamaría, D. 10 años).EFAI 2 (10 a
Una hora,
Evaluación factorial de las Arribas, J. Pereña y TEA Colectiva.. 12 años).EFAI 3 (12 a
- Razonamiento verbal aprox.
aptitudes intelectuales N. Seisdedos 15 años y adultos.
- Memoria. EFAI 4 (16 años en
adelante).
Así mismo ofrece puntuaciones
en Inteligencia general, Inteligencia no
verbal e Inteligencia verbal, así como
una serie de índices del estilo de
respuesta del sujeto (rapidez/eficacia).



III.- CONDUCTA Y PERSONALIDAD

Evalúa la inadaptación
personal, social, escolar y
TAMAI
familiar y, también de las Individual y 30-40
Test Autoevaluativo Multifactorial P. Hernández, 2004 TEA 8-18 años
actitudes educadoras de los Colectiva minutos
de Adaptación Infantil
padres.

CPQ 2
Cuestionario de Personalidad Evalúa 14 dimensiones R.B. Porter y R.B. Catell. Individual o sesiones
TEA 8-12 años
para Niños. primarias de la personalidad 1986 Colectiva de 40
minutos
Evalúa 3 dimensiones básicas
EPQ J y A
de la personalidad
Cuestionario de Personalidad Individual y J: 8-15 años
(neuroticismo, extraversión y H.J. Eysenck y S.B.G. Eysenck TEA Variable
para Niños y Adultos. colectiva
psicoticismo o dureza) y 1984
A: +16 años
sinceridad
IAME
Individual y 20
Inventario de autoconcepto en el Valora el autoconcepto García Gómez, A. EOS 8-14 años
colectiva minutos
medio escolar
Evaluación de las 5
dimensiones
del modelo de los “Cinco
Cuestionario “BIG FIVE” de C.Barbaranelli, G.V. Caprara y A.
grandes”
personalidad para niños y Rabasca Individual y 30
en la estructura de la TEA 8 a 15 años
adolescentes. Adaptadores: V. del Barrio, M.A. colectiva minutos
personalidad. Conciencia,
BFQ-NA Carrasco y FºP. Holgado
Apertura, Extraversión,
Amabilidad e Inestabilidad
Emocional.



TAT, CAT.
Evaluación de diversos
Técnicas Proyectivas. Test de
aspectos de la personalidad
Apercepción.
(impulsos, emociones,
TAT: Test de Apercepción
sentimientos complejos, H.A. Murray y
Temática.
conflictos, etc.) en situaciones L. Bellak Niños/as y
CAT: Test de Apercepción Infantil TEA Individual Variable
clínicas y normales. 1981/1986 adultos
Animales.
Valora: Autoconcepto
desglosado en las siguientes
CAG Individual o 20
dimensiones: física, social, García Torres, B. EOS 6-16 años
Cuestionario de autoconcepto colectiva minutos
intelectual, familiar, sensación
de control y personal.
Escala para la valoración de las
características de
SRBCSS Joseph S. Renzulli y otros AMARÚ Niños y
comportamiento de estudiantes Individual Variable
Escalas Renzulli 2001 adolescentes
superiores.

https://docs.google.com/document/
Test de autoconcepto Valoración de sí mismo en d/1ifmqtpCbW70wjz0TrWo- 5
- Individual 7-12 años.
Pierce y Harris diferentes escalas Pna1667dnqZ6B-zz_EjmjmU/edit? Minutos
hl=es
Para valorar el Autoconcepto
AFA. Autoconcepto Forma A. Académico, Social, Emocional y TEA.
Familiar.

Las 4 Escalas son de Aplicación
SEI. Índice de Autoestima.
para el Alumno/a. Psymtéc. 7 a 18 Años.



IV.- INTELIGENCIA

Escala 2:
8-14 años
Factor G. Es un test libre de influencias culturales, que R.B.Cattell y A.K.S. Cattell Individual o 30
TEA Escala 3
Cattel. permite evaluar la inteligencia general. 1986 Colectiva minutos
(Adultos): +15
años
NEMI
Nueva Escala R. Zazzo, M.Gilly y
general de Mide la inteligencia general. M.Verda-Rad Kapelusz Individual 3-14 años Variable
inteligencia. 1970
ZAZZO
RAVEN
J.C.Raven
Matrices Niños,
2001 Individual y 40-90
Progresivas. Escalas Medida de la Inteligencia General. TEA adolescentes y
[http://www.avlisad.com.ar/t Colectiva. minutos
SPM General y APM adultos
est/]
Superior.

L M. Terman y M A. Merrill
TERMAN-MERRILL Evalúa la capacidad intelectual MEPSA Individual 2-18 años Variable
1975

Test de
Goudenough. Es una prueba no verbal que mide la madurez D.B.Harris 10-15
E.P.S.C. Colectiva 3-15 años
Test de dibujo de la intelectual. 1973 minutos
figura humana.
Evalúa inteligencia general, .razonamiento
TIDI
verbal, numérico y espacial, comprensión
Test ICCE de Carlos Yuste Hernanz Individual y
semántica, problemas numéricos, giros ICCE 8-17 años Variable
Inteligencia colectiva
espaciales, razonamiento mecánico (niveles 4
y 5), rapidez y eficacia.



TONI-2 L. Brown,
Test de Inteligencia Mide la habilidad cognitiva libre de la R.J. Sherbenou, S. K. 15
TEA Individual 5-85 años
no Verbal. influencia del lenguaje. Johnsen minutos
2000
WISC D. Wechsler 90
Diagnóstico clínico de la inteligencia. TEA Individual 6-16 años
1979. 1982 minutos

D. Wechsler 90
WISC-R Diagnóstico clínico de la inteligencia. TEA Individual 6 - 16 años
2006 minutos

Conciben la inteligencia como un estilo
individual de resolver problemas mediante
Batería K - ABC A. S. Haufman y N. L.
procesos mentales de carácter simultáneo y 2 años y medio a
de Kauffman para Kaufman. Adaptado por E. TEA Individual Variable
secuencial. Son 3 escalas con 16 tests. 12 años y medio
niños Conde y N. Seisdedos.
Escala de procesamiento simultáneo,
procesamiento secuencial y conocimientos.
IGF-4r. Inteligencia
Valora: Inteligencia general, Razonamiento
general y 45
Lógico, Contenidos Verbales, Contenidos Yuste Herranz, C. EOS Individual 5º-6º y 1º ESO
factorial minutos
Numéricos y Contenidos Espaciales.
renovado.
D-48 Evaluación de la inteligencia general mediante Individual y A partir de 12 25
P. Pichot TEA
Test de los dominós la medida del factor "g". colectiva años minutos
D-70 Evaluación de la inteligencia general mediante P. PichotF. Kowrousky y P. Individual y A partir de 12 25
TEA
Test de los dominós la medida del factor "g". Rennes colectiva años minutos
Inventario de
Individual y 30-40
Cociente Emocional Evalúa la inteligencia emocional Reuven Bar-On, 1997 PSYMTEC 7-18 años
colectiva minutos
EQ-i




RIAS C. R. Reynolds y R. W.
Escalas de Evaluación global de la inteligencia (general, Kamphaus 40
TEA Individual 3 – 94 años
inteligencia de verbal y no verbal) y la memoria. Adaptadores: P. Santamaría minutos
Reinolds e I. Fernández. 2009

Elemental, de 10
Evaluación de la inteligencia general no verbal a 12 años;
basada en los naipes de la baraja y Individual o Medio, de 13 a 25
NAIPES G N. García Nieto y C. Yuste TEA
estructurada en tres niveles: Elemental, medio colectiva. 16 años; minutos
y superior. Superior, a partir
de 16 años
Está basada en la teoría PASS (Planificación,
Atención, Simultáneo y Sucesivo). Se
presenta en dos formas: la forma básica, que
consta de 8 subtests, y la forma estándar, de
DN – CAS 12 subtests. Evalúa los procesos cognitivos
Deaño, M. (2005). Batería
Sistema de que están en la base de los problemas de
Das-Naglieri: Sistema de
Evaluación Cognitiva aprendizaje y permite, entre otros:
evaluación cognitiva
es la adaptación - Valorar problemas emocionales, a través de Gersam Individual y
(D.N:CAS). Adaptación 5-17 años Variable
española de la los resultados en la escala de planificación Ediciones colectiva
Española. Ourense:
Batería Das - que pueden poner en evidencia dificultades
Naglieri Cognitive de control conductual, problemas de relación
Assessment System. interpersonal e impulsividad.
- Detectar niños de altas capacidades.
- Evaluar el nivel de funcionamiento ejecutivo
del niño o adolescente, es decir su capacidad
de planificación y organización.



V.- COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

AUTOR/
FUENTE
TVTP.
Test de Variable
Evalúa el desarrollo del lenguaje, la aptitud escolar y el rendimiento. Ll. M. Dunn, L. M. 2, 5 - 90
Vocabulario en TEA Individual 10-20
Predice el éxito escolar. Dunn y D. Arribas años
Imágenes. minutos
Peabody.
- Comprensión Semántica (relaciones de antonimia y
secuencia de conceptos)

- Comprensión Lógica (relaciones analógicas y razonamiento 3er ciclo
transitivo) Carlos Yuste Primaria 1 hora y
INVE – E3 Hernanz, Rosario Individual y 1º 30
- Comprensión Lingüística (morfología y sintaxis) CEPE
Inteligencia verbal Martínez Arias y ESO minutos.
- Rapidez Lectora J. Luis Galve (10-12
- Asimilación Lectora años)

- Memoria Visual Ortográfica

Evalúa la capacidad que posee el alumno para captar las ideas de
un texto, conectar esas ideas; activar conocimientos previos y
TEC formar macro-ideas o síntesis a lo largo de la lectura de manera que
Test de vaya generando una representación jerárquicamente organizada en
Eduardo Vidal-
Estrategia su mente.
Abarca Individual y 10-15
s de Comprensión lectora con textos expositivos sin interferencia de la ICCE Variable
y otros colectivo AÑOS
Comprens memoria: se basa en la activación de cuatro operaciones mentales
ión en la lectura de un texto.
- Formar ideas
- Conectar esas ideas
- Activar conocimientos previos



AUTOR/
FUENTE
- Formar macro-ideas
Evalúa comprensión verbal (capacidad para comprender ideas
expresadas mediante palabras. Dominio de vocabulario y capacidad
para captar lo leído) y comprensión verbal (junto con la fluidez
verbal, define los aspectos verbales de la inteligencia.
Está compuesta por tres factores:
- Lingüístico: aspectos fonéticos, morfológicos y sintácticos.
TCV
- Semántico: comprensión del significado de las palabras
Test de
- Ideativo/ relacional: relación entre las distintas ideas de un texto. Diez Hernandez, Individual y 8-13
Comprens ICCE Variable
Esta función esta basada en las experiencias o esquemas E. colectivo años
ión Verbal
previos, dando sentido y relación a los elementos aislados de un
texto.
- TCV-1: mide la capacidad para comprender ideas que están
expresadas mediante palabras escritas.
- TCV-2: mide la comprensión verbal a partir de tres subfactores;
lingüístico, semántico y relacional.
- TCV-3: se centra en dos factores; el semántico y el relacional.



VI.- PERCEPTIVO- SENSORIAL

M.A.I.
Apreciación de la memoria de tipo lógico, A. Cordero Pando
Test de memoria TEA Colectiva 9-13 años Variable
numérico y asociativo. 1978
auditiva inmediata
Nivel Elemental (7-8
Variable,
años), Nivel I (8-10
según el nivel
años), Nivel II (10-13
MY Evalúa la memoria inmediata de tipo Individual y aplicado(entre
C. Yuste. TEA años) y Nivel III (14-18
Test de memoria gráfico y de palabras, números y relatos. colectiva 12 y 20
años). Desde 1º de
minutos de
Primaria hasta 2º de
promedio).
Bachillerato.
Elefantón Evalúa la memoria visual, auditiva y Elaboración Individual o
Carlos Pera Ubiergo A partir de 10 años 30 minutos
Test de memoria comprensiva. Propia colectiva



VII.- CREATIVIDAD O PENSAMIENTO DIVERGENTE

TAEC Escuela Española Individual Niños y
Evaluación de la Un Instrumento de Apoyo S. De La Torre adolescentes Variable
Creatividad. a la Reforma 1991.
PIC-N Evalúa la creatividad T. Artola, I.Ancillo, J. Barraca, P. TEA Individual y 8 - 12 años. 40 minutos
Evolución de la narrativa y gráfica a través Mosteiro y J. Barraca. (2003) colectivo aprox.
creatividad del uso de la fantasía del
narrativa y gráfica. niño, mediante un conjunto
de divertidas tareas.
Medida cognitiva de la
creatividad a través de F. J. Corbalán, F. Martínez, D.
CREA Niños,
generación de cuestiones Donolo, C. Alonso, M. Tejerina y R. Individual y 10-20
Inteligencia TEA adolescentes y
en el contexto teórico de M. Limiñana. Colectiva minutos
Creativa adultos.
búsqueda y solución de 2002
problemas.
PIC – J. Contrastarlas con
Imaginación producciones del alumno Individual y
Artola et. Al. (TEA, 2008) TEA 12-18 años 45 minutos
creativa. del estilo cuentos, dibujos, colectiva
juegos, redacciones...
Juan E. Jiménez González, Ceferino Consejería de
Artiles Hernández, Cristina educación, cultura y
Test de Adaptación y baremación
Rodríguez Rodríguez y Eduardo deportes del gobierno Educación
pensamiento del test de pensamiento Individual y
García Miranda de Canarias. Primaria y Variable
creativo de creativo de Torrance: colectiva
[http://www.gobiernodecanarias.org/ Dirección General de Secundaria.
TORRANCE expresión figurada.
educacion/dgoie/publicace/docsup/ ordenación e
Libro_TORRANCE.pdf] innovación educativa.



Evalúa las potencialidades
TCI creativas en alumnos de
Romo, M.; Alfonso, V. Y Sánchez Individual y
Test de creatividad Educación Primaria TEA 6-12 años 45 minutos
Ruiz, M. J. colectiva
infantil mediante una prueba
figurativa.
Valoración proyectiva de la
CPAL
creatividad en sujetos con 2 J. Apraiz, y
Valoración Individual y A partir 2º ciclo
alta capacitación M. C. López Escribano. Lankopi Variable
proyectiva de la Colectiva. de E.P.
intelectual. 2001.
creatividad

Consta de cuatro
PVEC4. Prueba
Propuestas Verbales: Desde 1º de
verbal
Actividad de Suposición, Educación
de VV. AA. Gobierno Autónomo Individual Variable
de Preguntas Inusuales, Primaria hasta 4º
creativi de Canarias. 2007
de Usos Inusuales y de la ESO
dad.
Mejorar un Producto.
Test de Abreación Para medir el Pensamiento
para Evaluar la Divergente mediante
Creatividad. dibujos. Escuela Española.

Cuestionario de
Martínez Beltrán y Rimm (1985).
Creatividad



VIII.- OTROS TEMAS (SOCIALIZACIÓN, HÁBITOS DE ESTUDIO, ESTILOS DE APRENDIZAJE, INTERESES...)

De 6 a 15
BAS Evaluación de la socialización de niños y años (BAS 1 Variable 20
Individual y
Batería de adolescentes, en ambientes escolares y F. Silva y Mª C. Martorell. TEA y 2) y de 11 a minutos
colectiva.
Socialización extraescolares. 19 años aprox.
(BAS 3).
EHS
Evaluación de la capacidad de aserción
Escala de Individual y A partir de 12 15 minutos
y de las habilidades sociales en E. Gismero TEA
habilidades colectiva años aprox.
adolescentes y adultos.
sociales
MFF-20
Test de G. Buela-Casal,H.Carretero-Dios y
Evaluación del estilo cognitivo 15–20
Emparejamiento M. de los Santos-Roig. TEA Individual 6-12 años
reflexividad-impulsividad. minutos
de Figuras 2002
Conocidas
BAHHMAE.
Con base en un modelo conductual:
Batería para la
El Modelo de Campo de J.R. Kantor, se Equipo ALBOR
Evaluación de
ha diseñado, puesto a prueba y 1993.
Actitudes, Hábitos, CEPE
finalmente baremado, un cuestionario Colectiva 12-18 años 30 minutos
Habilidades,
que explora distintos factores
Método y
intervinientes en el comportamiento del
Ambiente del
estudio. los les el sujeto
Estudio.
IPP-R Apreciación de los intereses en 15 Mª V. de la Cruz TEA Individual y Adolescentes Variable,
Inventario de campos de actividad profesional, colectiva. y adultos entre 30 y
intereses teniendo en cuenta las profesiones y las 50 minutos.
y actividades correspondientes.
preferenci
as



profesiona
les
revisado
EXPLORA Identificación de las áreas profesionales J.M. Martínez-Vicente y TEA Individual y Adolescentes 30 minutos
Cuestionario para que más se adaptan a los intereses, P. Santamaría colectiva y adultos (12
la destrezas y características personales años en
orientació del evaluado. adelante)
n
vocacional
y
profesiona
l
KUDER-C Evaluación de los intereses en diez G. F. Kuder. TEA Individual o Adolescentes Variable,
Registro de campos de preferencias: Aire libre, colectiva. y adultos. entre 30 y
preferenci Mecánico, Cálculo, Científico, 60 minutos.
as Persuasivo, Artístico, Literario, Musical,
vocacional Asistencial y Administrativo
es
SEES.
Escala de L. Pérez y P.
ICCE Niños y
Evaluación Aceleración Escolar Domínguez Individual Variable
adolescentes
Aceleración 2001
Escolar
CAI Mide la adaptación del alumno a su Manuel Delgado Montoto, ICCE Individual y 9-13 años Variable
Cuestionario de medio en 5 dimensiones o factores Blanca Mejías García colectiva
Adaptació (fisiológico, psicológico, familiar, escolar
n ICCE y social). También el modo de reaccionar
de los alumnos/ as ante las dificultades.
Se pueden registrar tres tipos distintos
de conducta o modos de reacción:



Controlada, Agresiva E Inhibida
Historia personal En ella se habla de datos de desarrollo
Entrevista evolutivo, motor, lenguaje, alimentación,
semi sueño, relaciones familiares y sociales, Familia
Elaboración propia - - 30 minutos
estru hábitos de estudio, rendimiento Individual
ctura académico, intereses, aficiones,
da motivación, personalidad...
Entrevista estructurada administrada a
VINELAND
los padres del niño/a. Mide el Sara S. Sparrow, David A. Balla,
Escala de - Individual 1-25 años Variable
comportamiento adaptativo en las áreas Domenic V. Cicchetti. 1985.
Madurez Social
de la Comunicación, Hábitos.
EPA-2 Predicción del grado en que un sujeto R. Fernández-Ballesteros, M. D. TEA Individual o 5 a 14 años Variable
Evaluación del puede beneficiarse de un entrenamiento Calero, colectiva (en
Potencial en habilidades o estrategias cognitivas. J. M. Campllonch y J. Belchí grupos
de pequeños).
Aprendizaj
e
FDT Evaluación de la velocidad de M. Sedó TEA Individual. A partir de 7 Aprox. 5
Test de los cinco procesamiento cognitivo y de aspectos años. minutos.
digitos específicos de la atención y de las
funciones ejecutivas, como el control
atencional, la alternancia y la resistencia
a la interferencia.



Se realiza una serie de preguntas a los
Cuestionario alumnos dentro de un contexto
sociomé determinado próximo a la realidad. En (Báez y Jiménez, (1999), en Gómez
trico sus respuestas tienen que realizar Masdevall, 2011: 42- 43) ó (Prieto y
Narcea Grupo - clase 10-11 años 10 minutos
Análisis de la elecciones ordenadas de compañeros de Hervás (1999), en Gómez
interacción y clase en función de diversos criterios que Masdevall, 2011: 43- 44).
adaptación social luego se analizarán al contabilizar los
resultados.
CVI – CVIP Los cuestionarios CVI y CVIP han sido E. N. Sabeh, M. A. Verdugo, F. CEPE Individual o 8-11 años 20-40
Cuestionario de diseñados para la obtención de datos Prieto, E. Norma Contini, INICO colectivo minutos
evaluación sobre el bienestar de la población infantil 2009
de la con y sin necesidades educativas
calidad de especiales, en el área de las relaciones
vida en la interpersonales, el desarrollo personal, el
infancia aspecto emocional, físico y material.



Apreciación de la forma y condiciones en
De 12 años
IHE que el estudiante realiza su tarea y fallos
Individual y en adelante 5 minutos
Inventario de que limitan su eficacia en el estudio. F. Fernández TEA
colectiva (desde aprox.
hábitos de estudio Incluye propuestas de programas para la
6ºEP).
mejora de los hábitos de estudio.
Evaluación de la conducta de estudio en 30 minutos
DIE su totalidad, aportando vías para el el
M. Pérez, E.Rodríguez, M.N. Individual y A partir de 10
Diagnóstico trabajo preventivo y correctivo de los TEA cuestionario
Cabezas y A. Polo colectiva. años
integral del estudio hábitos, técnicas y estrategias de y 30 la parte
estudio. práctica,
Diagnóstico de una serie de factores
que, de forma directa e indirecta, inciden
CHTE en la tarea del estudio: Actitud general
M. Álvarez y R. Fernández Individual y 30 minutos
Cuestionario de hacia el estudio, Lugar de estudio, TEA 11-17 años
1990 colectiva. aprox.
hábitos de estudio Estado físico del escolar, Plan de
trabajo, Técnicas de estudio, Exámenes
y ejercicios, y Trabajos.
CHE Desde 6º de
Cuestionario de Hábitos de Estudio desglosado en 9 Individual y Primaria 45 minutos
Vicente Miedes, J.J. EOS
hábitos de estudio planos. colectiva. hasta 2º aprox.
ESO.
Estilo de Qué estrategias usa, cómo procesa la https://sites.google.com/site/ - Individual o Desde 9 5 minutos
apren información, cómo planifica sus tareas, estilosdeaprendizajeitt/cuestionarios colectiva años
dizaje cómo trabaja mejor...
Test de Felder



Estilo de
apren
dizaje http://www.estilosdeaprendizaje.es/ Individual o Desde 9
- 10 minutos
Cuestionario chaea/chaea.htm colectiva años
Honey-
Alonso
IECA
Escala de Grupo Lisis. Convivencia escolar. Instrumentos y fichas 2008-2012. Extraído
Empa de [http://www.uv.es/lisis/instrumentosnew09.htm#empatia] Individual o Desde 11
- 15 minutos
tía de [http://www.uv.es/lisis/instrumentos2012/empatia.pdf] colectiva años
Bryan
t
Escala de
auto
Rosenberg (1965). Escala de Autoestima de Rosenberg (RSE; RosenbergSelf-
estim Individual o Desde 11
EsteemScale). Adaptación española: Echeburúa (1995). Extraído de: - 20 minutos
a de colectiva años
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Vicenta Mestre Escrivá, María Dolores Frías Navarro y Paula Samper García.
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Universidad de Valencia. Individual o Desde 11
pers - 15 minutos
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Historia escolar
Análisis del
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la estructura social de los grupos, en
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Programa para la Desde 6
información sobre las relaciones entre J. González y F. J. García TEA Grupal Variable
realización de años
los evaluados, el clima social, existencia
estudios
de subgrupos y el tipo sociométrico de
sociométricos
cada persona.
Edita: Servicio
de
Publicaciones
Cuestionario para
del Gobierno
el Análisis del Medida de la percepción que el
Vasco en
Clima del Aula. Alumno/a tiene del “clima de su clase”
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Evaluación del
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EVHACOSPI.
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Evaluación de cognitiva para resolver conflictos
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Cuestionario de
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