Este documento describe las características del desarrollo de niños de 6-7 años en diferentes áreas. Los niños en esta edad comienzan a descomponer conceptos en partes y relacionarlas, aunque todavía son egocéntricos. Pueden contar hasta 100, leer y escribir palabras simples. Emocionalmente son alegres pero también tímidos. Físicamente son muy activos y ágiles, aunque aún torpes en algunas tareas. Su expresión gráfica mejora con trazos más continuos.

1. LOS NIÑOS
DEL GRUPO

2. Las niñas y los niños de primer grado
Las niñas y los niños de seis años perciben el mundo de forma
indiferenciada. Pueden describir hechos sin distinguir las partes de una
secuencia temporal. Es durante el primer grado cuando comienzan a
descomponer en partes a un todo y a identificar relaciones entre dichas
partes. Ellos:
 Son subjetivos.
 No saben aún diferenciar entre lo propio y lo ajeno y hacen prevalecer sus
razones por sobre las de los demás.
 Sus opiniones son poco objetivas.
 Actúan impulsivamente porque todavía no se han familiarizado con las
normas escolares y las de convivencia social.
 Les resultan difíciles las actividades grupales: no dialogan, antes bien,
monologan.
 Su mundo es mítico. Las plantas, animales y objetos inanimados, poseen
para ellos vida propia y actúan caprichosamente contra el intento humano
de comprenderlos racionalmente.
 La imaginación y la intuición son sus mecanismos de razonamiento. Viven
en la fantasía e ignoran la historia social de la cual son protagonistas
inconscientes
Sin complacencias, debe tratárseles siempre con afecto. Hay que escucharlos,
que sepan escuchar y enseñarles a ser pacientes. Debe mantenérseles siempre
activos para que no renuncien a su mundo de acciones concretas, y para que,
simultáneamente, acepten las abstracciones y formalidades.
Etapa preoperacional.
Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se
extiende desde los dos hasta los siete años. Durante esta etapa, los niños
aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja
mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.
Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las
personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que
los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver,
sentir, escuchar, etc.

3. Entre los seis y siete años
Domina todas las vocales y consonantes. Sus padres ya comprenden
absolutamente todo lo que dice. Comprende un vocabulario de veinte mil
palabras, los diferentes intervalos de tiempo y las estaciones del año saben
escribir el alfabeto con letras imprenta y palabras de una silabas, lee unas diez
palabras impresas y contar hasta cien. Si se sospecha del habla del niño no
desarrolla bastante o que cuesta comprender lo que dice, hay que consultar
con el medico.
Desarrollo socio emocional del niño de (6 y 7 años)
 La alegría:
Es una de las emociones que más contribuye al desenvolvimiento de la
personalidad y que tiende a caracterizar al individuo.
 El miedo y la timidez:
Estas emociones determinan en el niño un retroceso psíquico, un retraimiento
peculiar porque el IBA confiado y directamente hacia las cosas pero ha sido
defraudado y entonces se vuelve; se repliega en si mismo, no tiene miedo de
las personas y de las cosas, tienen miedo de si mismo, de su actitud.
Rasgos generales de la conducta motriz.
Al cumplir seis años, tienen ocasión de vivir de nuevo una etapa de gran
actividad motriz. Necesita mantenerse siempre ocupado, jugando al aire libre o
ayudando a la madre en tareas domesticas. Corren, juegan, saltan, trepan,
juegan a pelota, lucha con su padre o con sus amigo, se arrastran, se
columpian; todo sin miedo a caer ni hacerse daño es mas experto que a los 5
años para las tareas manuales, aunque siguen mostrando ciertas torpezas al
realizar actividades muy delicadas suele entretenerse a menudo en este tipo
de actividades.
La expresión grafica:
A los seis años el niño se coloca en posición correcta para dibujar, manejar el
lápiz con firmeza y sus trazos son continuos y más enérgicos.
Los niños que están en la etapa de la operaciones concretas realizan diversas
tareas en un nivel mucho mas elevado que cuando se hallan en la etapa
preoperacional. Tienen una mejor comprensión de los conceptos espaciales, la
causalidad. La conservación y los números.