El documento presenta información sobre el desarrollo cognitivo y motor de niños de diferentes edades, desde bebés hasta niños de 4-5 años. Se describen hitos del desarrollo como sentarse, gatear, hablar y clasificar objetos. También incluye detalles sobre el pensamiento egocéntrico y preoperacional en estas edades tempranas.

1. ELIZABETH LLANO
Memoria
Ultracorta
Percepción
Modelar,
Dibujar
Significantes
Transmutados a
pensamientos
DIALOGAR
Significado
Valoración
Acariciar
RESONANCIA
Interpretación
RECEPTORES CORTICALES
Motivación
Canción
CONMUTADOR CENTRAL
Memoria
Semántica
Atención
Ejercicios
Asimilación
Comprensión
Diferenciar
INSTRUMENTOS DEL CONOCIMIENTO
OPERACIONES INTELECTUALES
OPERACIONES AFECTIVAS
Observación
Su cuerpo
(Problemas)
Objetos de
Aprendizaje
Aprendizaje
Significativo
Desempeño
Competencias
Atravesar un
circuito
Creatividad
Transferencia
Señalar - Cuidar

2. ELIZABETH LLANO

3. ELIZABETH LLANO
BLA – BLA
MAMÁ
PAPÀ

4. ELIZABETH LLANO
YO

5. ELIZABETH LLANO

6. ELIZABETH LLANO

7. ELIZABETH LLANO
Atiende órdenes sencillas y claras.
Nombra objetos únicos sin clasificar.
No usa palabras para hechos no
observables, aprendiendo el nombre
de aquello que sí experimentó.
Presta atención y comprende aquellas
palabras que usan los adultos,
especialmente aquellas que designan
cosas de su interés.
Le agradan los juegos de construcción,
los cuales mantienen su carácter de
juego de ejercicio, los arman y
desarman
Pueden señalar objetos que quieren y
pueden representar a otros objetos.
Usan tres o más palabras en
combinaciones.
Caminan, suben, bajan escaleras, tiran
pelotas y lanzan hacia adelante.
Empiezan a controlar esfínteres.

8. ELIZABETH LLANO
El razonamiento de los niños de esta edad es
transductivo, que quiere decir que se centran solo en
un aspecto de la realidad.
Son sincréticos e intuitivos, se fijan en algo
específico, y generalizan.
Son muy egocéntricos, creen que el mundo gira en
torno a ellos y porque ellos quieren que sea así.
A esta edad manejan bastantes palabras, y
comprenden e interiorizan mejor, establecen
relaciones de causas y consecuencias.
Inventan historias y juegos para compartir con otros
niños de su edad, pero el adulto es su punto de
referencia. Se sienten mayores e intentaran evitar la
ayuda del adulto.
Hacen Rabietas.
Etapa del ¿Porqué? de las cosas.
Sabe a cual sexo pertenece.
Establece diferencias entre "uno y dos" objetos, entre
"muchos y pocos".
Puede contar hasta tres y cuatro objetos.
De manera general se puede decir que el niño de 2 a
3 años cuando juega espontáneamente imita
personajes conocidos, imita a los modelos de
la televisión y las propagandas; reconoce los colores,
los tamaños de los objetos (grandes, medianos y
pequeños) y los conceptos espaciales (arriba, abajo,
adentro, afuera).

9. ELIZABETH LLANO
Su pensamiento es egocéntrico, animista y
artificialista.
No distingue las experiencias reales de las
imaginarias, confundiendo con facilidad la fantasía
con la realidad.
Identifica los colores primarios y algunos
secundarios.
Representa la figura humana como un monigote.
A ciertas partes de sus dibujos les da nombres,
pero varía constantemente de denominación ya
que carece de intencionalidad al hacerlos.
edad del negativismo y la protesta, importantes
para su autoafirmación.
Les gusta el juego dramático; recrean papeles de
la vida familiar y animales domésticos. Disfrutan
disfrazándose.
Tienen gran curiosidad por todo lo que los rodea,
esto los lleva a la constante manipulación y
exploración de los objetos.
Disfrutan haciendo garabatos. Pueden hacer
algunas cosas sin o con poca ayuda del adulto.
Van solos al baño y es muy poca la ayuda que
necesitan en este punto.

10. ELIZABETH LLANO
Alrededor de los 4 años responde a la pregunta
"¿por qué?" con un "porque si" o "porque no".
Se encuentran en la etapa preoperatoria
El niño/a de 4 años se encuentra en la fase de
Complejo de Edipo o Electra respectivamente.
Entre 4 y 5 años se encuentran en proceso de
preparación para la etapa escolar, son más
independientes, más comunicativos.
Su motricidad gruesa se ha desarrollado
satisfactoriamente y va perfeccionando su
motricidad fina: coge el lápiz en forma adecuada,
punza líneas onduladas, rectas y zig-zag, colorea
respetando márgenes…
Logra clasificación, seriación, igualdad, diferencia
de los objetos.
Estructuración de dimensiones: Grande-medianopequeño, Alto-bajo, Grueso-delgado, Largo-corto,
Dentro-fuera, Cerca-lejos, Delante-detrás
Reconoce las figuras geométricas: circulo,
cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y ovalado.
Identifica derecha-izquierda en sí mismo y en los
demás.
Nivel avanzado de pensamiento e inteligencia
aunque aún es muy concreto.

11. ELIZABETH LLANO
Durante los tres primeros meses de vida va ganando
unos 900 gramos al mes y crece aproximadamente 3.5
cm mensuales. Las fontanelas del cráneo, que no están
cerradas, permiten que la cabeza crezca a una velocidad
de unos 2 cm al mes.
El bebe está abierto a la estimulación, comienzan a
demostrar interés y curiosidad, sonríe fácilmente a las
personas. Sus principales necesidades son su alimento
(leche materna), el sueño, y es imprescindible la
estimulación.
Los bebes realizan juegos sociales e intentan obtener
respuestas en las personas, ellos hablan, tocan y
engatusan a otros bebes para lograr que les rodean,
expresan emociones mas diferenciadas y demuestran
alegría, temor, enojo y sorpresa.
Empiezan el proceso de sentarse, y por medio de la
posición boca abajo inician el gateo hasta perfeccionarlo.
Suelen pararse, pero sujetándose de algún mueble.
Emite sonidos espontáneamente y también imitando.
Se inicia con el proceso de incluir en su alimentación a
las papillas.

12. ELIZABETH LLANO
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
APORTE DE
LA NEUROCIENCIA
PARA LA FORMACIÓN
DOCENTE
Las neurociencias nos pueden dar pautas sobre
cómo aprende el cerebro, que es un conocimiento
invalorable para un docente. Los mecanismos
neurológi-cos involucran a la enseñanza.
Neurociencias se han convertido en un espacio
investigativo que ha permitido conocer lo que ocurre
en el cerebro humano durante el proceso de
aprendizaje. Este nuevo aporte a la educación ha
abierto
un
apasionante
camino
llamado
Neurodidáctica.
EL APRENDIZAJE
ACTIVIDADES CON
EL BEBÉ
SITUACIÓN DE
ESTIMULACIÓN
ÁREA MOTRIZ
GRUESA
ÁREA MOTRIZ
FINA

13. ELIZABETH LLANO
LOS JUEGOS Y EL
DESARROLLO
DE LA INTELIGENCIA
CONCEPTOS
Y
CARACTERÍSTICAS
EVOLUCIÓN
Y
FUNCIONES
TIPOS
JUEGOS POPULARES
JUEGOS TRADICIONALES
JUEGOS DE MESA
JUEGOS DE NAIPES
VIDEOJUEGOS