1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION
PARVULARIA
ESTIMULACION INFANTIL
NIÑOS DE 3-4 AÑOS
INTEGRANTES:
DEYSI BORJA
TERCER SEMESTRE

2. • EDAD DE 3 A 4 AÑOS FINALIDADES
• Fomentar la práctica de acciones que favorezcan la identificación de sus
segmentos corporales y sus posibilidades de movimiento.-Promover la
práctica de acciones que contribuya a la identificación de su ubicación en
relación con objetos y personas.
• Generar la práctica de acciones que involucren su coordinación motriz.
• Colaborar en la identificación de su lado dominante en miembros superiores
e inferiores
• Contribuir al incremento y comprensión de su vocabulario.
• Propiciar la práctica de acciones que contribuyan a su independencia y
socialización.-Favorecer el desarrollo de su capacidad de observación y
exploración del entorno trazos.

3. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 3 A
4 AÑOS

8. En este periodo, el niño ingresa a una
etapa pre operacional, utiliza esquemas
mentales, lo que le permite nombrar
objetos o personas en ausencia de ellas
esto demuestra su capacidad de realizar
una imagen mental y de evocarlas de
manera verbal

9. . Empieza a usar su
imaginación, asociar
ideas, puede
reconocer colores,
formas y tamaños y
agrupar objetos en
función a estas
características.

10. No distingue las experiencias reales
de las imaginarias, confundiendo con
facilidad la fantasía con la realidad.
Identifica los colores primarios y algunos
secundarios.
No es capaz de hacer
correspondencia entre objetos.
Recuerda la melodía de las canciones
conocidas.
Cuenta hasta 10 imitando al adulto,
pero no hace correspondencia.

11. •Puede operar juguetes con botones, palancas y
piezas móviles
•Juega imaginativamente con muñecas, animales
y personas
•Arma rompecabezas de 3 y 4 piezas

12. • Entiende lo que significa “dos”
• Copia un círculo con lápiz o crayon

13. •Arma torres de más de 6 bloquecitos
•Enrosca y desenrosca las tapas de jarras o abre la
manija de la puerta

14. DESARROLLO DEL AREA
MOTRIZ
Edad del bebé Logros del bebé
Área motora
gruesa
Corre en diferentes velocidades esquivando obstáculos
Sube y baja escaleras de pie
Pedalea triciclo
Da 10 saltos sobre su sitio con los pies juntos
Salta con ambos pies desplazándose
Salta en un pie
Mantiene el equilibrio
Área motora fina Coge crayola y lápiz de color en forma adecuada
Recorta con tijera.
Hace bolitas de papel
Hace trazos rectos
Arma rompecabezas de 15-20 piezas

15. COMO DESARROLLAR EL AREA
MOTRIZ
El niño entre 3 y 4 años es capaz de ocupar roles en el juego, por ejemplo:
hace como si fuera el chofer y utiliza el aro como timón.
En este grupo de edad comienzan ciertas manifestaciones de acciones
cooperativas entre un niño y otro, en ocasiones comparten sus juguetes y
realizan algunas acciones en pequeños grupos: lanzar o rodar la pelota en
parejas, caminar en grupos pequeños dados de las manos, girar en parejas,
hacer rondas jugando en círculos, etc.
La motricidad del niño, en el período de tres a cuatro años, evoluciona
como sigue: se desplazan caminando, corriendo y saltando en diferentes
direcciones. El desarrollo de la orientación espacial mayormente lo
demuestran al lanzar de diferentes formas y hacia diferentes puntos de
referencia.

16. • La acción de rodar la pelota se ejecuta en este grupo con mejor dirección no sólo
por el piso, sino también por encima de bancos. Los lanzamientos se realizan con
mayor variedad e inician el golpeo de la pelota con un pie.
• La reptación la realizan por el piso con movimientos alternos de brazos y piernas,
pero aun sin buena coordinación y también la ejecutan por bancos donde se
sostienen de sus bordes y con una ligera flexión de los brazos, desplazan todo el
cuerpo, arrastrándose por el banco. Ejecutan la cuadrupedia en cuatro puntos de
apoyo (pies y manos) por arriba de bancos y muros pero sin un movimiento continuo,
por lo que se ejecuta descoordinadamente. Cuando realizan esta acción por las
tablas inclinadas o a nivel del piso, recurren nuevamente al movimiento antecesor de
gateo.

17. Posee un repertorio de palabras que
empieza a combinarlas, empezará a
construir frases de dos o tres palabras y
relatará sus experiencias señalando y
nombrando los objetos o personas de su
entorno. Progresivamente su lenguaje se
hará más completo y fluido lo que le
permitirá mantener conversaciones y
realizar preguntas.

18. •Sigue instrucciones de 2 o 3 pasos
•Sabe el nombre de la mayoría de las
cosas conocidas
•Entiende palabras como “adentro”,
“arriba” o “debajo”
•Puede decir su nombre, edad y sexo
•Sabe el nombre de un amigo
•Dice palabras como “yo”, “mi”,
“nosotros”, “tú” y algunos plurales (autos,
perros, gatos)
•Habla bien de manera que los
desconocidos pueden entender la mayor
parte de lo que dice
•Puede conversar usando 2 o 3 oraciones

19. AREA SOCIO AFECTIVA
Capta expresiones emocionales de los
otros.
Le gusta jugar solo y con otros niños.
Puede ser dócil y rebelde.
Posee una conducta más sociable.
"Crisis de independencia".
Afianzamiento del yo.
Aparecen conflictos en su identificación
con el adulto.
Asume las diferencias sexuales.
Juego simbólico.

20. COMPLEJO DE EDIPO
El complejo de Edipo es, entre 3 a 5 años, el rechazo inconsciente
y normal de los padres del mismo sexo, debido a una proyección
amorosa sobre el progenitor de sexo opuesto. Esta etapa se
resuelve naturalmente con la identificación progresiva con
el padre (si se trata de un niño) o la madre (si es una niña).
¿Cómo actuar?
Momento clave para la construcción de la sexualidad y de la
personalidad, el complejo de Edipo es una etapa normal pero que
requiere una atención constante por parte de los padres. Hay que
explicarle al niño, que puede volverse agresivo, que nunca podrá
casarse con su padre o con su madre, sino que también encontrará
una persona distinta con la que podrá hacer lo mismo que sus
padres.