El documento describe un colegio en Perú que busca fortalecer las capacidades de sus docentes en el uso de tecnologías. Actualmente, los estudiantes tienen acceso limitado a la tecnología mientras que los docentes tienen conocimientos dispares sobre su uso. La solución propuesta incluye capacitar a los docentes en el uso de software y enseñanza con tecnología, ofrecer herramientas de autoaprendizaje, y crear redes para compartir iniciativas.
Este documento presenta recursos TIC para trabajar la diversidad en el aula. Explica objetivos como identificar recursos de administraciones e instituciones y analizar ejemplos de proyectos TIC. Luego describe varias páginas web de recursos y proporciona ejemplos concretos de herramientas TIC y proyectos para la atención a la diversidad como estimulación visual, recursos de logopedia y calculadoras accesibles. Finalmente, recopila ideas y enlaces de recursos TIC para educación compensatoria.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza asistida por computadora desde una perspectiva sociocultural. Se discuten conceptos como aprendizaje, diseño instruccional y evaluación de medios educativos. También se describen características de la educación asistida por computadora y las exigencias que conlleva para estudiantes y docentes.
El documento describe el concepto de e-learning o aprendizaje electrónico, que se refiere a la transmisión de enseñanza o adquisición de conocimientos utilizando un ordenador. También discute las ventajas y retos del e-learning, así como factores que pueden frustrar a estudiantes y profesores en el aprendizaje en línea. Finalmente, presenta diversas herramientas digitales para el aprendizaje y la evaluación en entornos de e-learning.
El documento describe el uso de tecnología en una escuela secundaria y una universidad en Argentina. En la escuela secundaria se utiliza un modelo "1 a 1" donde cada estudiante tiene su propia computadora portátil y el contenido se sube a un servidor central. En la universidad la modalidad es presencial complementada con una plataforma virtual llamada E-ducativa. Esta plataforma también es utilizada por otras instituciones educativas en Argentina.
Recursos y herramientas con uso pedagógicoSantosTaveras
Este documento describe diferentes recursos y herramientas con uso pedagógico que pueden ser utilizados por estudiantes y profesores para aprender y enseñar, incluyendo representaciones gráficas, fotografías, videos, sonidos y objetos. También menciona el uso del internet en la educación a través de enlaces a artículos y sitios web sobre el tema.
Este documento presenta una clase sobre herramientas digitales educativas. Explica que la digitalización es importante en la educación actual y que las tecnologías pueden proporcionar facilidad en el aprendizaje tanto para profesores como estudiantes. Describe cuatro categorías de herramientas digitales y ejemplos de cada una. Finalmente, discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación introducen novedades en la enseñanza como acceso a información, comunicación y flexibilidad.
Este documento presenta recursos TIC para trabajar la diversidad en el aula. Explica objetivos como identificar recursos de administraciones e instituciones y analizar ejemplos de proyectos TIC. Luego describe varias páginas web de recursos y proporciona ejemplos concretos de herramientas TIC y proyectos para la atención a la diversidad como estimulación visual, recursos de logopedia y calculadoras accesibles. Finalmente, recopila ideas y enlaces de recursos TIC para educación compensatoria.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza asistida por computadora desde una perspectiva sociocultural. Se discuten conceptos como aprendizaje, diseño instruccional y evaluación de medios educativos. También se describen características de la educación asistida por computadora y las exigencias que conlleva para estudiantes y docentes.
El documento describe el concepto de e-learning o aprendizaje electrónico, que se refiere a la transmisión de enseñanza o adquisición de conocimientos utilizando un ordenador. También discute las ventajas y retos del e-learning, así como factores que pueden frustrar a estudiantes y profesores en el aprendizaje en línea. Finalmente, presenta diversas herramientas digitales para el aprendizaje y la evaluación en entornos de e-learning.
El documento describe el uso de tecnología en una escuela secundaria y una universidad en Argentina. En la escuela secundaria se utiliza un modelo "1 a 1" donde cada estudiante tiene su propia computadora portátil y el contenido se sube a un servidor central. En la universidad la modalidad es presencial complementada con una plataforma virtual llamada E-ducativa. Esta plataforma también es utilizada por otras instituciones educativas en Argentina.
Recursos y herramientas con uso pedagógicoSantosTaveras
Este documento describe diferentes recursos y herramientas con uso pedagógico que pueden ser utilizados por estudiantes y profesores para aprender y enseñar, incluyendo representaciones gráficas, fotografías, videos, sonidos y objetos. También menciona el uso del internet en la educación a través de enlaces a artículos y sitios web sobre el tema.
Este documento presenta una clase sobre herramientas digitales educativas. Explica que la digitalización es importante en la educación actual y que las tecnologías pueden proporcionar facilidad en el aprendizaje tanto para profesores como estudiantes. Describe cuatro categorías de herramientas digitales y ejemplos de cada una. Finalmente, discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación introducen novedades en la enseñanza como acceso a información, comunicación y flexibilidad.
El documento presenta la planificación de actividades para una lección sobre computadores en segundo grado. La lección incluirá videos, discusiones y actividades prácticas sobre las partes del computador y su historia. Los estudiantes observarán videos dentro del aula y completarán tareas como dibujos y escritos fuera del aula. El aprendizaje se evaluará antes, durante y después de la lección a través de escalas de autoevaluación y coevaluación.
Este documento describe los criterios para clasificar y seleccionar recursos multimedia y software educativo. Explica que los recursos se pueden clasificar por su función, tipo de aplicación, área temática y criterios como promover la motivación, proporcionar información, estimular la práctica. También presenta ventajas como interés del estudiante y desventajas como distracciones. Por último, detalla criterios para seleccionar recursos como objetivos educativos, características de los estudiantes y facilidad de uso.
Este documento describe la situación actual del uso de las TIC en un colegio público llamado CEIP Colors en Barcelona. Analiza factores como la infraestructura tecnológica, la formación de los maestros, y el nivel de integración de las TIC en las aulas. Propone acciones como analizar las competencias TIC de los maestros, diseñar una formación adecuada, y establecer una estructura organizativa flexible para mejorar la integración de las TIC en la escuela.
El documento habla sobre los recursos y aplicaciones informáticas que pueden usarse con fines pedagógicos. Explica que los recursos pedagógicos son medios para que estudiantes y profesores aprendan y enseñen, e incluyen material escrito, gráfico, audiovisual y personas expertas. También describe algunas herramientas como el uso de Internet en la educación, entornos virtuales de aprendizaje y aplicaciones educativas como blogs, wikis y simulaciones.
El documento describe los usos pedagógicos y didácticos de los recursos y aplicaciones informáticas. Explica que las aplicaciones informáticas han cambiado la forma de enseñar en el siglo XXI al facilitar la comunicación y educación a distancia. También detalla algunos objetivos del uso pedagógico de Internet como capacitar a docentes y estudiantes, proporcionar amplias fuentes de información e permitir la comunicación en tiempo real entre docentes y estudiantes.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que estos entornos utilizan las tecnologías de la información y la comunicación para superar las barreras espacio-temporales del aprendizaje tradicional en el aula. Los entornos virtuales permiten nuevas formas de interacción entre estudiantes, profesores y contenidos que facilitan el aprendizaje. También transforman los roles del estudiante y el profesor en el proceso educativo.
Recursos y Medios Tecnológicos EducativosMonse Calvo
Los medios didácticos se recomiendan para crear ambientes de aprendizaje porque facilitan la comunicación y transmisión de información de manera significativa. El conocimiento se puede adquirir a través de medios que presenten situaciones en otros tiempos o lugares. Los medios tecnológicos son útiles cuando transmiten imágenes, ya que permiten comprender y recordar mensajes de forma rápida. Es importante integrar estos recursos en las escuelas para involucrar a los estudiantes en el mundo tecnológico de manera positiva.
Uso didáctico de los recursos de InternetPedro Cuesta
La sociedad de la información y la educación
Las TIC en aula
Web docente
Recursos educativos Internet
Obtención de recursos
Herramientas educativas
Propuestas didácticas
El documento describe diferentes herramientas de aprendizaje, evaluación y gestión docente. Menciona herramientas didácticas como foros, mensajería electrónica, wikis y blogs. También describe herramientas de evaluación como tareas, lecciones y cuestionarios. Finalmente, cubre herramientas de gestión docente como el calendario virtual, tablero de anuncios y envío de SMS. El objetivo es presentar una amplia gama de instrumentos que permitan un proceso de aprendizaje óptimo.
Este documento presenta un análisis DAFO de la organización y gestión de las TIC en un centro educativo. Se identifican las debilidades como los ordenadores desactualizados y la falta de formación de los docentes. Las amenazas incluyen la falta de cursos de formación y subvenciones. Las fortalezas son los recursos TIC disponibles como ordenadores portátiles y pizarras digitales. Las oportunidades son los recursos en línea y la posibilidad de incluir el proyecto Mochila Digital.
Este documento describe el software educativo, su clasificación y características. Explica que el software educativo se diseña para ser usado en la enseñanza y el aprendizaje. Se clasifica en ejercitación, tutorial, simulación, juego educativo, material de referencia multimedia, edutainment y otros. También presenta criterios pedagógicos como la pertinencia y la interactividad. Finalmente, menciona algunos softwares para la enseñanza del inglés como Tell Me More, Englishtown y Wlingua.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar la red social Edmodo con estudiantes de tercer grado de primaria. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con los personajes más importantes de Porto Cristo y enseñarles cómo usar Edmodo. El profesor creará cuentas, conducirá una sesión introductoria en el aula de computación y asignará tareas que los estudiantes completarán individualmente en casa utilizando Edmodo.
ventajas y limitaciones en los recursos tecnologicoscarolina smith
Este documento discute el uso de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explora tanto las ventajas como las limitaciones de la tecnología en el aula, y propone que los estudiantes deben participar activamente en la construcción de su propio conocimiento. También analiza diferentes tipos de recursos tecnológicos y cómo pueden usarse para mejorar la práctica pedagógica.
El documento describe varias herramientas y recursos educativos disponibles en Internet. Menciona que Internet provee una gran cantidad de información, textos e imágenes que pueden apoyar la enseñanza de manera interactiva. También describe brevemente el desarrollo histórico de Internet y la World Wide Web, y algunas herramientas educativas comunes como blogs, wikis, software educativo y simulaciones.
NUEVOS ENTORNOS VIRTUALES DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJEXiOmara Ledesma
Este documento describe los nuevos entornos de comunicación y aprendizaje que han surgido con las tecnologías de la información y la comunicación. Se discuten tres escenarios principales para el aprendizaje: en el hogar, en el lugar de trabajo y en centros de recursos de aprendizaje. También se describe el aula virtual como un entorno en línea para el aprendizaje colaborativo que utiliza plataformas como Moodle y Dokeos. Finalmente, se analizan las ventajas y desventajas de estos nuevos entornos.
Este documento discute el uso de Internet como un recurso educativo. Explica que Internet puede romper el aislamiento de los docentes y permitir la colaboración. También ofrece una gran cantidad de información y herramientas que pueden motivar a los estudiantes y apoyar diferentes estilos de aprendizaje. Sin embargo, señala algunas limitaciones como la brecha digital y la necesidad de que los docentes se apropien de estas herramientas para integrarlas de manera efectiva en el currículo.
El documento describe un proyecto de aprendizaje entre las áreas de matemáticas y tecnología para estudiantes de grado 11 en un colegio privado. El proyecto involucra la creación de una empresa virtual y el desarrollo de un sistema de información financiera usando Java. Los estudiantes trabajarán colaborativamente en grupos para diseñar un negocio, realizar encuestas, y crear infografías sobre conceptos financieros y de programación. El proyecto se implementará a través de la plataforma Edmodo y busca des
La utilización de las TICs en las aulasandreallach
Este documento presenta las respuestas a un trabajo práctico sobre el uso de tecnologías educativas en la enseñanza. Se describe el modelo 1 a 1 que se utiliza en la escuela donde la autora realiza prácticas docentes, así como la modalidad de laboratorio de informática en su profesorado. También define qué es un sistema de gestión de aprendizaje y menciona que la plataforma educativa e-ducativa es usada por su universidad y otras instituciones. Finalmente, analiza aspectos positivos y negativos de la educación pre
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad Beta en Panamá sobre el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación virtual. El plan consta de cuatro fases que se implementarán en 12 meses y capacitarán a 160 docentes de manera progresiva, desde niveles básicos hasta avanzados. La primera fase consiste en configurar dos plataformas Moodle, y la segunda en implementar conexión de banda ancha en uno de los núcleos universitarios.
El documento presenta la planificación de actividades para una lección sobre computadores en segundo grado. La lección incluirá videos, discusiones y actividades prácticas sobre las partes del computador y su historia. Los estudiantes observarán videos dentro del aula y completarán tareas como dibujos y escritos fuera del aula. El aprendizaje se evaluará antes, durante y después de la lección a través de escalas de autoevaluación y coevaluación.
Este documento describe los criterios para clasificar y seleccionar recursos multimedia y software educativo. Explica que los recursos se pueden clasificar por su función, tipo de aplicación, área temática y criterios como promover la motivación, proporcionar información, estimular la práctica. También presenta ventajas como interés del estudiante y desventajas como distracciones. Por último, detalla criterios para seleccionar recursos como objetivos educativos, características de los estudiantes y facilidad de uso.
Este documento describe la situación actual del uso de las TIC en un colegio público llamado CEIP Colors en Barcelona. Analiza factores como la infraestructura tecnológica, la formación de los maestros, y el nivel de integración de las TIC en las aulas. Propone acciones como analizar las competencias TIC de los maestros, diseñar una formación adecuada, y establecer una estructura organizativa flexible para mejorar la integración de las TIC en la escuela.
El documento habla sobre los recursos y aplicaciones informáticas que pueden usarse con fines pedagógicos. Explica que los recursos pedagógicos son medios para que estudiantes y profesores aprendan y enseñen, e incluyen material escrito, gráfico, audiovisual y personas expertas. También describe algunas herramientas como el uso de Internet en la educación, entornos virtuales de aprendizaje y aplicaciones educativas como blogs, wikis y simulaciones.
El documento describe los usos pedagógicos y didácticos de los recursos y aplicaciones informáticas. Explica que las aplicaciones informáticas han cambiado la forma de enseñar en el siglo XXI al facilitar la comunicación y educación a distancia. También detalla algunos objetivos del uso pedagógico de Internet como capacitar a docentes y estudiantes, proporcionar amplias fuentes de información e permitir la comunicación en tiempo real entre docentes y estudiantes.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que estos entornos utilizan las tecnologías de la información y la comunicación para superar las barreras espacio-temporales del aprendizaje tradicional en el aula. Los entornos virtuales permiten nuevas formas de interacción entre estudiantes, profesores y contenidos que facilitan el aprendizaje. También transforman los roles del estudiante y el profesor en el proceso educativo.
Recursos y Medios Tecnológicos EducativosMonse Calvo
Los medios didácticos se recomiendan para crear ambientes de aprendizaje porque facilitan la comunicación y transmisión de información de manera significativa. El conocimiento se puede adquirir a través de medios que presenten situaciones en otros tiempos o lugares. Los medios tecnológicos son útiles cuando transmiten imágenes, ya que permiten comprender y recordar mensajes de forma rápida. Es importante integrar estos recursos en las escuelas para involucrar a los estudiantes en el mundo tecnológico de manera positiva.
Uso didáctico de los recursos de InternetPedro Cuesta
La sociedad de la información y la educación
Las TIC en aula
Web docente
Recursos educativos Internet
Obtención de recursos
Herramientas educativas
Propuestas didácticas
El documento describe diferentes herramientas de aprendizaje, evaluación y gestión docente. Menciona herramientas didácticas como foros, mensajería electrónica, wikis y blogs. También describe herramientas de evaluación como tareas, lecciones y cuestionarios. Finalmente, cubre herramientas de gestión docente como el calendario virtual, tablero de anuncios y envío de SMS. El objetivo es presentar una amplia gama de instrumentos que permitan un proceso de aprendizaje óptimo.
Este documento presenta un análisis DAFO de la organización y gestión de las TIC en un centro educativo. Se identifican las debilidades como los ordenadores desactualizados y la falta de formación de los docentes. Las amenazas incluyen la falta de cursos de formación y subvenciones. Las fortalezas son los recursos TIC disponibles como ordenadores portátiles y pizarras digitales. Las oportunidades son los recursos en línea y la posibilidad de incluir el proyecto Mochila Digital.
Este documento describe el software educativo, su clasificación y características. Explica que el software educativo se diseña para ser usado en la enseñanza y el aprendizaje. Se clasifica en ejercitación, tutorial, simulación, juego educativo, material de referencia multimedia, edutainment y otros. También presenta criterios pedagógicos como la pertinencia y la interactividad. Finalmente, menciona algunos softwares para la enseñanza del inglés como Tell Me More, Englishtown y Wlingua.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar la red social Edmodo con estudiantes de tercer grado de primaria. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con los personajes más importantes de Porto Cristo y enseñarles cómo usar Edmodo. El profesor creará cuentas, conducirá una sesión introductoria en el aula de computación y asignará tareas que los estudiantes completarán individualmente en casa utilizando Edmodo.
ventajas y limitaciones en los recursos tecnologicoscarolina smith
Este documento discute el uso de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explora tanto las ventajas como las limitaciones de la tecnología en el aula, y propone que los estudiantes deben participar activamente en la construcción de su propio conocimiento. También analiza diferentes tipos de recursos tecnológicos y cómo pueden usarse para mejorar la práctica pedagógica.
El documento describe varias herramientas y recursos educativos disponibles en Internet. Menciona que Internet provee una gran cantidad de información, textos e imágenes que pueden apoyar la enseñanza de manera interactiva. También describe brevemente el desarrollo histórico de Internet y la World Wide Web, y algunas herramientas educativas comunes como blogs, wikis, software educativo y simulaciones.
NUEVOS ENTORNOS VIRTUALES DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJEXiOmara Ledesma
Este documento describe los nuevos entornos de comunicación y aprendizaje que han surgido con las tecnologías de la información y la comunicación. Se discuten tres escenarios principales para el aprendizaje: en el hogar, en el lugar de trabajo y en centros de recursos de aprendizaje. También se describe el aula virtual como un entorno en línea para el aprendizaje colaborativo que utiliza plataformas como Moodle y Dokeos. Finalmente, se analizan las ventajas y desventajas de estos nuevos entornos.
Este documento discute el uso de Internet como un recurso educativo. Explica que Internet puede romper el aislamiento de los docentes y permitir la colaboración. También ofrece una gran cantidad de información y herramientas que pueden motivar a los estudiantes y apoyar diferentes estilos de aprendizaje. Sin embargo, señala algunas limitaciones como la brecha digital y la necesidad de que los docentes se apropien de estas herramientas para integrarlas de manera efectiva en el currículo.
El documento describe un proyecto de aprendizaje entre las áreas de matemáticas y tecnología para estudiantes de grado 11 en un colegio privado. El proyecto involucra la creación de una empresa virtual y el desarrollo de un sistema de información financiera usando Java. Los estudiantes trabajarán colaborativamente en grupos para diseñar un negocio, realizar encuestas, y crear infografías sobre conceptos financieros y de programación. El proyecto se implementará a través de la plataforma Edmodo y busca des
La utilización de las TICs en las aulasandreallach
Este documento presenta las respuestas a un trabajo práctico sobre el uso de tecnologías educativas en la enseñanza. Se describe el modelo 1 a 1 que se utiliza en la escuela donde la autora realiza prácticas docentes, así como la modalidad de laboratorio de informática en su profesorado. También define qué es un sistema de gestión de aprendizaje y menciona que la plataforma educativa e-ducativa es usada por su universidad y otras instituciones. Finalmente, analiza aspectos positivos y negativos de la educación pre
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad Beta en Panamá sobre el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación virtual. El plan consta de cuatro fases que se implementarán en 12 meses y capacitarán a 160 docentes de manera progresiva, desde niveles básicos hasta avanzados. La primera fase consiste en configurar dos plataformas Moodle, y la segunda en implementar conexión de banda ancha en uno de los núcleos universitarios.
El documento presenta un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes del Liceo No 1 en Carmelo, Uruguay. El programa se implementará de forma virtual utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle, y cubrirá temas como el uso de la computadora XO, blogs, internet y herramientas web 2.0. El objetivo es mejorar los procesos educativos incorporando la tecnología.
El documento presenta un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes del Liceo No 1 de Carmelo, Uruguay. El programa se implementará de forma virtual a través de la plataforma Moodle y capacitará a los 143 docentes en el uso pedagógico de herramientas como blogs, wikis y la computadora XO, con el fin de mejorar los procesos educativos e incorporar la tecnología en la enseñanza.
El documento presenta un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes del Liceo No 1 de Carmelo, Uruguay. El programa se implementará de forma virtual utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle, y cubrirá temas como el uso de la computadora XO, blogs, internet y herramientas web 2.0. El objetivo es mejorar los procesos educativos incorporando la tecnología.
El documento describe las propuestas e iniciativas de Huascarán para aprovechar la educación con Moodle. Propone capacitar a docentes en el uso de las TIC para hacer el aprendizaje más dinámico e interactivo. También describe criterios para seleccionar aplicaciones como entornos de e-learning, incluyendo flexibilidad, facilidad de implementación, soporte adecuado y capacidad de integrar materiales educativos.
Este documento describe un proyecto para fortalecer el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de aritmética en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto utilizará videos educativos, mapas conceptuales y actividades en software como Edilim. Se evaluará el progreso de los estudiantes a lo largo del proyecto para verificar el uso adecuado de las herramientas tecnológicas y el logro de objetivos en matemáticas.
El documento presenta información sobre el tema de la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de las TIC. Luego, describe algunos modelos de distribución de TIC en las escuelas como el modelo de laboratorio, el modelo 1 a 1 donde cada estudiante recibe una computadora, y el modelo de aulas digitales móviles.
Este documento presenta una propuesta para implementar un entorno virtual de aprendizaje en la Escuela Primaria Aristófanes A. Mella Jiménez en la República Dominicana. Actualmente la escuela cuenta con un laboratorio de computación básico. La propuesta sugiere utilizar las plataformas Moodle y Facebook para que maestros y estudiantes interactúen y compartan información sobre temas curriculares. También propone capacitar a maestros y estudiantes en habilidades digitales para aprovechar al máximo las herramientas tecnológic
El documento presenta un plan de capacitación de 12 meses para 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de TIC y educación virtual. El plan consta de 4 fases progresivas desde nivel básico hasta avanzado, cubriendo temas como uso de software, búsqueda de información, creación de materiales educativos y uso de plataformas virtuales. El objetivo es capacitar a los docentes para implementar la educación virtual en la universidad.
El documento presenta un plan de capacitación de 12 meses para 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de TIC y educación virtual. El plan consta de 4 fases progresivas desde nivel básico hasta avanzado, cubriendo temas como uso de software, búsqueda de información, creación de materiales educativos y uso de plataformas virtuales. El objetivo es capacitar a los docentes para implementar la educación virtual en la universidad.
El documento presenta un plan de capacitación de 12 meses para 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de herramientas TIC y plataformas de educación virtual. El plan consta de 4 fases que van de lo básico a lo avanzado, incluyendo el uso de plataformas Moodle, búsqueda de información en internet, y desarrollo de materiales educativos multimedia. El objetivo es capacitar a los docentes para implementar entornos virtuales de aprendizaje.
El documento presenta un plan de capacitación de 12 meses para 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de tecnologías de la información y comunicación y educación virtual. El plan consta de 4 fases que van de lo básico a lo avanzado e implementará dos plataformas Moodle. El objetivo es capacitar a todos los docentes para aprovechar las herramientas virtuales en la enseñanza.
Este documento presenta una propuesta para un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes en la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino. El programa consistirá en 4 sesiones durante 4 semanas para enseñar habilidades básicas en hardware, software, internet, Office y Google. El objetivo es continuar la formación de los docentes en el uso pedagógico de las tecnologías para mejorar la enseñanza.
El documento presenta un plan de capacitación de 4 fases de 12 meses para capacitar a 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de las TIC y la educación virtual. La capacitación se enfocará en desarrollar habilidades básicas, intermedias y avanzadas en el uso de herramientas digitales y plataformas de educación a distancia de manera progresiva. El objetivo es lograr que los docentes puedan diseñar e implementar materiales y cursos de educación virtual de manera autónoma.
El documento presenta un plan de capacitación de 4 fases de 12 meses para capacitar a 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de las TIC y la educación virtual. La capacitación se enfocará en desarrollar habilidades básicas, intermedias y avanzadas en el uso de herramientas digitales y plataformas de educación a distancia de manera progresiva. El objetivo es lograr que los docentes puedan diseñar e implementar materiales y cursos de educación virtual de manera autónoma.
El documento presenta un plan de acción para el adiestramiento de los docentes del Instituto Diocesano “Pablo VI” en el uso de la plataforma E-learning. El plan consiste en tres etapas: 1) realizar una inducción a los docentes sobre las TIC a través de charlas informativas, 2) proporcionar un curso de inducción sobre el manejo básico de software y hardware, y 3) iniciar el uso de la plataforma donde los docentes descargarán contenidos y monitorearán el progreso de los estudiantes. El objet
El documento presenta un proyecto de capacitación para docentes del Instituto Omega en Nicaragua en el uso de herramientas web 2.0 y ambientes virtuales de aprendizaje. El proyecto incluye la configuración de una plataforma virtual, la adquisición de computadoras, y un curso de capacitación en línea para los 80 docentes sobre el uso de Moodle a lo largo de varios módulos. El objetivo es que los docentes aprendan a diseñar materiales y actividades didácticas utilizando las herramientas de la plata
Este documento describe tres usos principales de Internet por parte de los profesores: 1) como fuente de información para preparar clases y apoyar trabajos de estudiantes, 2) para comunicación entre estudiantes de diferentes países a través de correo electrónico, y 3) como soporte didáctico para tutorías en línea y acceso a materiales educativos. También enfatiza que los profesores deben ser flexibles y apoyar a los estudiantes en su aprendizaje, planteando desafíos cognitivos e integrando el error como parte del proceso.
Similar a Lucía bailetti estrategia tics jorge basadre (20)
2. LA INSTITUCIÓN
Colegio estatal en San Juan de Miraflores, Lima, Perú.
Enseña a niños de todos los grados (primaria y secundaria) en dos turnos (mañana
y tarde).
Normalmente los chicos pertenecen a familias de bajos recursos. Las principales
actividades económicas a las que se dedican son oficios (carpintería, albañilería,
transporte público, limpieza, etc.)
Infraestructura tecnológica:
Cuenta con un salón de cómputo para uso exclusivo de las clases de computación
de todos los grados (tienen unas 25 computadoras, 1 para cada 2 alumnos).
Cuentan con un “aula de innovación”: Es un aula a disposición de todos los
cursos. Cada curso tiene una determinada disponibilidad de horas dentro de esta
aula para impartir clases usando TIC. SE CONCENTRARÁ EL PLANTEAMIENTO DEL
PROYECTO ALREDEDOR DEL USO DE ESTA AULA.
3. LOS ESTUDIANTES Y LA TECNOLOGÍA
El acceso a internet en casa estaría repartido.
Existe un grupo que no lo tiene, y para ellos el colegio dispone el aula de
cómputo en los horarios en los que esté disponible (en la tarde o en la
mañana dependiendo del turno de los escolares).
A pesar de sus bajos recursos, encontraríamos a un grupo de alumnos
considerable que tendría acceso a internet en sus casas.
En general tendrían dominio del uso de las computadoras en cuanto a redes
sociales, office intermedio, buscadores, blogs. El conocimiento se formaría por
autoaprendizaje así como por las clases de computación.
En general tendrían dominio del uso de las computadoras en cuanto a redes
sociales, office intermedio, buscadores (sobre todo los escolares de 4 grado hacia
arriba).
4. LOS PROFESORES Y LA TECNOLOGÍA
El colegio cuenta con 60 profesores.
Según testimonios de los mismos, se presentarían las siguientes habilidades-
conocimientos con respecto al uso de computadoras:
Casi la mitad tendría bajo o nulo conocimiento acerca de cómo manejar
una computadora (no sabrían abrir sus correos, hacer presentaciones,
usar facebook, etc.) Sobre todo esto se daría entre los profesores
mayores.
En la otra mitad, se encontrarían profesores que tienen un conocimiento
intermedio de computación (los que más conocerían, se menciona que
serían capaces de crear un blog, con contenidos elegidos de internet.
La forma en la que habrían adquirido estos conocimientos sería el autoaprendizaje.
Se menciona que se han recibido pocas capacitaciones y que han sido de mala
calidad.
Estas se centraban sobre todo en las habilidades técnicas/operativas de manejar una
computadora, no contaban con contenido más profundo sobre aprendizajey TICs.
5. EL AULA DE INNOVACIÓN
Fue creada a inicios del 2000, con el regalo de 20 computadoras por el presidente
Toledo, con el programa Huascarán.
Luego un profesor, mediante una serie de eventos pro-fondos, logró implementar
el aula con aproximadamente 60 computadoras, una para cada niño, una para el
docente y un proyector.
Cada docente tendría una cantidad de horas a la semana en la que usaría el aula
de innovación con cada salón.
6. LOS PROFESORES EN EL AULA DE INNOVACIÓN
La dinámica que se daría normalmente en este aula se iniciaría con una introducción por parte
del profesor a cargo, en la que expondría una página determinada y luego motivaría a sus
alumnos a explorar por determinados temas para finalmente tener una evaluación o entregar
un trabajo determinado.
Los profesores utilizarían recursos y estrategias de enseñanza distinta, según el conocimiento
que tienen de la tecnología.
Los que tienen un
conocimiento básico/nulo
Presentarían una página web
“a modo de control de
lectura” y animarían a sus
alumnos a leerla para que
encuentren determinada
información, y luego
evaluarlos mediante un
control de lectura.
Los que tienen un
conocimiento medio (saben
hacer presentaciones ppt,
saben manejar correo,
facebook)
Presentarían una
presentación de ppt o algunos
links para que luego los
alumnos busquen
información.
Los que tienen un
conocimiento más alto
(Se considera que lo tienen 6
profesores)
Tienen un blog propio con
contenidos elegidos, que los
escolares pueden explorar.
7. PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
Existen recursos y
herramientas para que los
alumnos tengan contacto en
horas de todos los cursos con
el internet y la tecnología.
Los docentes no cuentan con
los conocimientos suficientes
para aprovechar todo el
potencial de estos recursos.
8. SOLUCIÓN
Capacitación en temas
de operación de
software (offline y
online)+ componente
teórico sobre TICS en
educación.
Ofrecer herramientas
para generar
autoaenseñanza sobre
TICS.
Fortalecer redes para
la socialización y
creación de nuevas de
iniciativas.
>Sentar bases de
conocimiento<
>Ofrecer
herramientas <
>Crear redes para
fortalecer iniciativas<
9. DINÁMICA DE TRABAJO
HERRAMIENTAS
IMPLICANCIAS
>Sentar bases de conocimiento<
Capacitación en temas de operación de software (offline y online)+ componente
teórico sobre TICS en educación.
Hacer un diagnóstico de las capacidades de manejo de software (powerpoint, herramientas de
internet, etc.) de los profesores y que los coloque en un determinado nivel (1, 2, 3, 4, 5).
Diseñar un programa de capacitaciones que incluya capacitaciones presenciales (las necesitarían
los que están en los niveles más básicos) y virtuales (las necesitarían los que están en los niveles
más avanzados.
Además se deberán organizar sesiones y la asignación de lectura para tener un marco teórico
sobre educación y TICS (ambiente, gestión del aprendizaje).
Capacitaciones presenciales y virtuales.
Profesores tendrían que coordinar horarios en el laboratorio o en salones disponibles (en el caso
del marco teórico) para las capacitaciones presenciales, tendrían que disponer algunas horas de
la semana para poder desarrollarse en este aspecto.
10. DINÁMICA DE TRABAJO
HERRAMIENTAS
IMPLICANCIAS
>Ofrecer herramientas<
Ofrecer herramientas para generar autoenseñanza sobre TICS.
En una segunda etapa, se ofrecerá una serie de herramientas virtuales, básicamente:
Cursos sobre diseño de contenidos, sobre la evaluación del impacto de las iniciativas y otros
temas de TICS y la educación.
Plataformas en Redes sociales que informen sobre cursos, congresos, tips y otros temas sobre el
uso de las TICS en educación.
Plataformas de cursos virtuales, redes sociales..
Profesores tendrían que coordinar horarios en el laboratorio, tendrían que seguir el tema por su
cuenta.
11. DINÁMICA DE TRABAJO
HERRAMIENTAS
IMPLICANCIAS
>Crear redes para socializar iniciativas<
Ofrecer herramientas para generar autoenseñanza sobre TICS.
Se establecerán plataformas que puedan permitir a los profesores socializar sus iniciativas y
alimentarse de nuevas ideas.
Una plataforma con recursos y contenidos por curso que se puedan alimentar por los mismos
profesores (incluso si se extendiese a otros colegios, podría ser interescolar)Como una BBDD
de recursos.
Una reunión bimensual en la que los profesores muestren casos de éxito.
Plataforma tipo wiki para crear una base de contenidos, reuniones presencialesLuego se
pueden socializar vía virtual.
Profesores tendrían que crear y socializar sus contenidos. Asimismo evaluar su impacto de
alguna manera (pedir feedback de los alumnos).