Este proyecto busca mejorar la lectoescritura de estudiantes de grado 3° mediante el uso de las TIC. Los estudiantes investigarán sobre palabras agudas, graves, esdrújulas y signos de puntuación. Aprenderán a leer y escribir correctamente dichos conceptos a través de ejercicios orales y escritos en clases de 45 minutos durante 4 horas. El docente guiará la investigación y brindará herramientas didácticas, mientras que los estudiantes presentarán sus hallazgos y serán evaluados en su lect
Proyecto con las tic, lecto escritura diplomadomanrique187
Es fundamental la implantación de las TIC,s en el aula para que el niño adquiera habilidades en la interpretación de textos y pueda utilizar algoritmos en la resoluciones de problemas en el área de matemáticas.
Descripción de una unidad de un curso propio-Matriz de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de los modelos SAMR & TIM
Nombre de la docente: Diana Fernanda Meñaca Tróchez
Asignatura o materia: Inglés
Proyecto con las tic, lecto escritura diplomadomanrique187
Es fundamental la implantación de las TIC,s en el aula para que el niño adquiera habilidades en la interpretación de textos y pueda utilizar algoritmos en la resoluciones de problemas en el área de matemáticas.
Descripción de una unidad de un curso propio-Matriz de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de los modelos SAMR & TIM
Nombre de la docente: Diana Fernanda Meñaca Tróchez
Asignatura o materia: Inglés
Desarrollo de habilidades del siglo XXI en las prácticas educativas. jercJesús Eduardo Ramos Cruz
La integración de las TIC en las prácticas educativas contenidas en una unidad académica es el nexo articulador y mediador en un proceso educativo, activo y significativo para el desarrollo de las capacidades, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas de los estudiantes del siglo XXI.
Desarrollo de habilidades del siglo XXI en las prácticas educativas. jercJesús Eduardo Ramos Cruz
La integración de las TIC en las prácticas educativas contenidas en una unidad académica es el nexo articulador y mediador en un proceso educativo, activo y significativo para el desarrollo de las capacidades, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas de los estudiantes del siglo XXI.
1. EDUTEKA
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE O ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
NOMBRE DEL DOCENTE:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Carmen Alicia Ortega
Reyes
Tipo de Aporte:
Proyecto de Clase o Actividad de Informática
Lectoescritura: Palabras
agudas, graves,
esdrújulas,
sobreesdrújulas y signos
de puntuación
Centro Educativo El Paraíso sede Centro Educativo de Brasilar
NOMBRE DEL APORTE:
Aprender a leer y a escribir correctamente con apoyo en las TIC
ÁREA ACADÉMICA:
Humanidades, Lengua
Castellana e idiomas
extranjeros
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
Computador, Word, power point, internet, memorias
usb, www.colombiaaprende.edu.co
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara y
amplia posible, de la intención
educativa de este proyecto y de
los objetivos de aprendizaje que
pretende lograr.
Las cátedras tradicionales de español y literatura, en forma magistral, de
docentes con mucha capacidad profesional no han sido suficientes para
erradicar o mitigar el problema durante muchos años, y es por ello que se
pretende involucrar desde las bases del conocimiento (estudiantes de
primaria) como partes activas para mejorar, hacia el futuro, el proceso de
aprendizaje de leer y escribir correctamente utilizando como estrategia, y
como herramientas: la investigación y participación de los estudiantes hacia
el uso de las TIC que incluyen videos o películas, movimientos, sonidos, e
imágenes ó fotografías relacionadas con la lectoescritura
ESTÁNDARES:
Se refiere a lo mínimo que un
estudiante debe saber y ser
capaz de hacer, luego de
desarrollado el proyecto, en una
determinada área o asignatura
basándose en los lineamientos
de la IE y/o el Ministerio de
Educación.
MATERIA/ASIGNATURA:
Lengua Castellana
Edad y Grado:
Ej: 7 - 10 Años (3°
a 5°)
7-8 años. Grado
3°
Investigativas: Participar, activamente, en el diseño y propuesta de aprendizaje,
motivándolos a consultar en las bibliotecas virtuales, internet y portales educativos con
temas relacionados con la lectoescritura: Palabras agudas, graves, esdrújulas,
sobreesdrujulas, y signos de puntuación.
Pedagógicas: construcción de oraciones en forma escrita y oral, exposiciones con ayudas
de procesador de texto (Word) y presentador de ideas (power point).
Evaluativas: Autoevaluativas de cada estudiante, coevaluativas de cada grupo y
heteroevaluativas entre grupos y docente que le aporten mejoras al proceso de enseñanza
aprendizaje.
Comunicativas: Intercambio de conceptos entre estudiantes de cada grupo y de estos
con el docente
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los estudiantes
logren o alcancen con la
realización del proyecto? Se
deben tener en cuenta los cuatro
elementos propuestos por
Mager: quién, qué, cómo y
cuánto.
Se espera que los estudiantes de grado 3° logren:
Aprender a leer y a escribir correctamente con apoyo en las TIC, a partir del
conocimiento de los diferentes tipos de palabras, de los signos de
puntuación, y de las construcciones de oraciones en forma verbal y escrita
en cuatro clases de 45 minutos
http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
2. DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45 minutos
cada una.
REQUISITOS:
Estos pueden ser conocimientos,
cubrimiento de temas
específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware y
Software, como enlaces a sitios
Web con información relevante.
4 horas de clase
Dominio del acento en las diferentes palabras; utilización adecuada de los signos de
puntuación; dominio de los buscadores de internet y de los portales educativos
Computador, Word, power point, internet, memorias usb, www.colombiaaprende.edu.co
EL DOCENTE DEBERÁ:
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna izquierda
los pasos o acciones que debe
realizar el docente durante el
desarrollo del proyecto. En la
columna derecha, lo que debe
hacer el estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por parte
del docente o del estudiante.
Tomar notas y sugerencias del docente para,
posteriormente, realizar el proceso de
investigación
Durante el desarrollo: Se inicia con una
lectura modelada, teniendo en cuenta
palabras y frases de diferentes tipos de
entonación y del uso adecuado de los
signos de puntuación
Cada uno de los dos grupos expone la actividad
que le corresponde
ASPECTOS A EVALUAR
Lectura oral expresiva de las diferentes
palabras y oraciones por parte de los
estudiantes
EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente, haga
las anotaciones pertinentes para
que el proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma posible.
NOTAS:
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivos a las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Antes del trabajo de investigación de los
estudiantes: Presentar definiciones y una
síntesis de los temas a investigar con
ayudas didácticas como proyecciones de
videos y una relación de buscadores y
páginas web donde sea posible
encontrar los temas a tratar
Escritura de las diferentes palabras y
oraciones por parte de los estudiantes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee (correcta o incorrectamente) las palabras y
oraciones según las reglas de entonación y de
los signos de puntuación, y según lo que está
escrito
Escribe (correcta o incorrectamente) las palabras
y oraciones según las reglas de entonación y de
los signos de puntuación, y según lo que se
pronuncia o lo que se transcribe
“Lenguaje y Comunicación” del grado 3° Básico. tema “Leo, comprendo y
aprendo” de la FUNDACIÓN CHILE – MEJOR ESCUELA – IMAGINAEDUC
– Autora: Cecilia Hudson.
http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php