ENMARCADO EN EL CONTEXTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE JORGE ROBLEDO DE VIJES -VALLE DEL CAUCA -

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: José Fernando Londoño Arcila
Maestro formador: Adriana García Moreno
Título del proyecto: INDUSTRIALIZACION DE FRUTAS PARTICULARIZANDO EN LA PAPAYA
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a
los que
responde la
actividad
Desarrollar en los estudiantes las habilidades, los conocimientos y las destrezas necesarias
para relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su
impacto en el entorno social; una ciudadanía democrática y activa, es un reto fundamental
puesto que responde a la política educativa de calidad y además, concreta el objetivo de
llevar al país por el camino de la prosperidad.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta esencial:
¿Cómo puedo contribuir a mejorar el bienestar social del entorno educativo?
Pregunta de unidad:
¿Es representativa la producción de frutales en la región?
¿Por qué la producción de papaya es importante?
¿Por qué la industrialización de la papaya es necesaria?
Preguntas de contenido:
¿Cómo es la composición química de la papaya?
¿Cómo se dan los procesos biológicos de su cultivo?
¿Qué alternativas de otros usos diferentes al tradicional se tienen?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Los conceptos a considerar se abordan a nivel de los contenidos específicos, en
ciencias naturales como en el contexto de las ciencias sociales, puntualizando sobre los
tópicos biológicos, físicos, y químicos que nos permitan lograr los objetivos.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
El enfoque a desarrollar se fundamenta
sobre un modelo pedagógico
interestructurante.
TPCK+ABP+CTC
Este enfoque permitirá el uso de una
metodología centrada en explorar en
forma organizada, y planificada el objeto

2. de estudio del proyecto. Según esta
metodología se debe considerar la
resolución de un problema y esto
conlleva a promover en los estudiantes
conflictos cognitivos, que son resueltos
después de exploraciones, acciones
experimentales, indagaciones, consultas
bibliográficas, filmaciones, entrevistas etc.
El primer paso es reconocer el problema
y definirlo. Es imprescindible realizar una
observación rigurosa, los estudiantes
deben apropiarse del problema.
En segundo término, el problema debe
ser analizado en detalle, y determinar
cuál es su raíz. En esta fase es necesario
que los estudiantes utilicen ciertas
habilidades, como la amplitud de visión,
la capacidad de análisis, la observación
objetiva.
En tercer término, las propuestas de
alternativas de solución, los estudiantes
proponen todas las soluciones posibles.
Las distintas alternativas hacen que los
estudiantes intercambien ideas, y
elaboren representaciones, que facilitan
la comunicación.
En cuarto término tendremos, selección y
diseño de la solución. Se realiza un
análisis crítico de las soluciones
encontradas por los diferentes grupos. La
solución seleccionada será el resultado
de la evaluación y comparación con las
demás propuestas en función de los
criterios establecidos.
En quinto término se concreta la solución
propuesta. Elegida la solución que se

3. considera más apropiada, se establecen
los pasos necesarios para concretarla.
Concluida la tarea es necesario evaluarla.
Se debe observar, controlar y reflexionar
sobre el producto obtenido, sus ventajas
y desventajas, como mejorarlo etcétera.
. Resolución
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Blog
WebQuest
Wiki
YouTube
Foro
Redes Sociales
Revistas digitales
Paquete Office
Cmaptools
Slideshare
Movie Maker
Powton
Pixtón
Computador
Celular
Cámara
Impresora
Proyector
Internet
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1) Enseñanza y conocimiento de los materiales de uso técnico, y su impacto en la
industrialización de frutas. Apoyándose en la estructura conceptual de los
estudiantes, a través de preguntas orientadoras, partiendo de las ideas y
preconceptos que el estudiante trae sobre el tema de clase; confrontando estas
ideas con el nuevo concepto científico que se enseña. Este conflicto cognitivo
que se provoca al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.
2) El estudiante aplica los nuevos conceptos a situaciones concretas y los
relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva con el fin de ampliar su
conocimiento, aumentando su comprensión con respecto a una situación de su
entorno.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Se pretende potencializar las habilidades del siglo XXI usando las TIC:
1) Habilidades de información, de comunicación, y de alfabetismos en medios.
2) Habilidades interpersonales, colaborativas, de responsabilidad social y de
autodirección.
3) Creatividad y curiosidad intelectual, además de habilidades de pensamiento
crítico y sistémico y de solución de problemas.
S Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de
su clase?
1) Uso de wiki, google docs. como estrategias para la escritura
colaborativa y diseño de estrategias grupales.
2) Proyecciones de videos relativos a los temas para ayudar a la
comprensión del problema y la construcción de hipótesis.
3) Construcción de mapas mentales con Cmaptools que facilitara a los
estudiantes el acceso al potencial de sus destrezas, comprensión,
razonamiento y memoria, al tiempo que interrelaciona conceptos o
realidades nuevas. Armonizando las habilidades de pensamiento
abstracto con las funciones más creativas, intuitivas, e innovadoras.

4. 4) Creación de un comic con la herramienta Pixtón recreando una parodia
sobre el impacto que tiene la producción de frutas y su industrialización
en la región. Permitiendo a los estudiantes agudizar la imaginación,
posibilitar el trabajo en equipo, la capacidad crítica, las cualidades
narrativas, descriptivas y la asimilación de conceptos.
5) Uso de Blogs, páginas web, foros, chat para potenciar habilidades y
actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que
necesita saber en un momento determinado; buscar efectivamente la
información que requiere, determinar si esa información es pertinente
para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en
conocimiento útil para solucionar problemas de información en contextos
variados y reales de la cotidianidad.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Realización de un comic con la herramienta Pixtón, o Powton
Diseño de un video con la herramienta Movie Maker
Exposición de los productos anteriores a la comunidad educativa.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
Seccion1: Explica en que consiste El
Método de Proyectos y cuáles serán los
criterios e instrumentos de evaluación
durante el desarrollo del proyecto.
Prepara una estrategia para conformar
los grupos de trabajo durante el proyecto.
Explica brevemente en qué consistirá el
diseño del comic y del video a presentar.
Sección 2: El docente activa los
conocimientos previos del estudiante, con
la pregunta, ¿Cómo puedo contribuir a
mejorar el bienestar social (de la región)
del entorno educativo?
¿Es representativa la producción de
frutales en la región?
¿Por qué la producción de papaya es
importante?
Se hace una lluvia de ideas con estas
preguntas. Se proyecta un video relativo
a la producción de papaya. Se presentan
los contenidos que se verán a lo largo del
proyecto que nos llevaran a contestar las
preguntas anteriores.
Se organiza en grupos de
trabajo para realizar el
proyecto. Expone sus dudas
con respecto a la realización
del proyecto.
Participa con la lluvia de ideas
con respecto a las preguntas
Observa el video presentado y
toma nota de los contenidos
que se verán.
1 h 45
min
1h45
min

5. Sección 3: Explica brevemente porque es
necesario buscar alternativas productivas
utilizando los productos de la región y
creando nuevas fuentes laborales con el
objeto de mejorar el bienestar de la
región. Explica que es la industrialización
de frutas y a que conlleva. Explica cómo
manejar la herramienta Cmaptools para
diseñar un mapa conceptual.
Sección 4: Explica los diferentes
procesos de industrialización de frutas
incluyendo la papaya. Explica las
alternativas con posibles nuevos
productos presentando diferentes
infografías de los procesos. Organiza un
foro sobre los procesos productivos de
frutas y las bondades de la
industrialización
Sección 5: Resuelve dudas con respecto
al diseño del comic y evalúa los avances.
Explica como diseñar un video con la
herramienta Movie Maker y da los
parámetros para el diseño del mismo
cuyo contenido da respuesta a la
pregunta ¿porque la producción de
papaya y su industrialización es
importante?
Sección 6: Organiza la exposición de los
proyectos y la rúbrica de evaluación
Toma nota de lo expuesto en
clase. Busca más información
del tema en los enlaces
propuestos por el profesor y
diseña un mapa conceptual
Toma nota de lo expuesto
participa en el foro propuesto
Expone las dudas sobre el
proceso de diseño del comic
y del video en Movie Maker.
Busca información en la web
para complementar sus
proyectos.
Expone sus proyectos ante la
comunidad educativa
1h
45min
1h
45inm
1h45min
1h45min
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de problemas
X
Comunicación y colaboración X
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales X
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad

6. Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información X
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación) X
cion
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Lo primero es recopilar la informa necesaria para identificar las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, involucrar a los padres y acudientes, flexibilizar el
currículo de acuerdo a las necesidades particulares para tratar de alcanzar los objetivos
propuestos y sobretodo valorar el proceso educativo por sobre el producto final.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?
Antes Durante Después
Rubrica
Mapas mentales
Participación activa
Actividades de explicación
Evaluación
diagnostica a
través de la
pregunta
problematizada
y una lluvia de
ideas
indagamos
sobre los
saberes
previos de los
estudiantes
con respecto al
tema.
Evaluación formativa
brindando una
retroalimentación
con la máxima
frecuencia
posible .participación
activa en las
diferentes
actividades.
Evaluación
sumativa
exposición de
los proyectos
finales ante la
comunidad
educativa
Recordemos el TPACK enriquecido

7. Metodología PedagógicaEDPT por Maritza Cuartas Jaramillose
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