matriz tpack

1. 1Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Flor Jenny Cuero Navas
Maestro formador: Leda Darneth Trochez Flor - Adriana García Moreno
Título del proyecto: La educación ambiental a través de problemas socio-científicos (La minería en
los sectores de ladera)
URL DEL PID: http://studentcastellano.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y
aprendizaje
Estándares a
los que
responde la
actividad
Planifico y redacto un texto argumentativo de acuerdo con un tema y una estructura
determinados y justificando la propia opinión a favor o en contra de un tema.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Cómo influye la práctica de la minería en el contexto ambiental, social, tecnológico,
político, económico y cultural de la ladera de Cali?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
¿Cómo Aprender a plantear opiniones críticas dando argumentos fundamentados sobre
problemáticas ambientales en Colombia?
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
- Resolución de problemas
- Argumentativo
- Social critico
-ABP
-TPACK
-Aprendizaje situado
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)

2. - Videos
- Presentaciones
- Blog
-
Software: Word, Youtube,
Windows, movimaker, prezi,
powtoon
Hardware:
- Computadores
- Vídeo beam
- Cámara fotográfica o de vídeo
- Celulares
- Tablet
- Textos escritos
-
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
- Conversatorio
- Debate
- Lectura crítica de textos
- Creación de textos
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
-Observación de videos
-Creación de presentaciones en Prezi
- Creación de video
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su
clase?
Las herramientas tecnológicas que se utilizaran será con el fin que el estudiante se
acerque primero a los que se pretende realizar y luego pueda alcanzar los objetivos
propuestos para realizar un producto final.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en
y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Presentación en Prezi y/o Powtoon
Video en movimaker
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la actividad
Primera sesión
1. Genera conversatorio a partir de las
preguntas:
- ¿Qué es un argumento?-
¿Qué saben sobre minería y
cómo esta afecta su entorno?
2. Presenta el proyecto
de aprendizaje y los objetivos a alcanzar.
Acerca a los
estudiantes a lo tema con la
presentación de videos de Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=trtBql57QE
https://www.youtube.com/watch?v=MVinmMpamuw
https://www.youtube.com/watch?v=9bPgiEQgN2w
http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-
1. Aporta conocimientos previos
sobre ¿Qué es un argumento?
- ¿Qué es la minería?
- ¿Qué saben sobre minería
en la ladera donde viven?
2. Hace acercamiento al
proyecto por medio de la
explicación de la docente
y conoce los objetivos del
mismo.
20 min
40 min

3. 6/Texto_argumentativo.htm
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritur
a3/ayuda_para_construir_tu_texto_argumentativo.ht
ml
3. Escucha propuestas para el
Trabajo llevando a los estudiantes a
interesarse más en la participación y el
aporte de opiniones.
Segunda sesión
4. Guía a los estudiantes en la lectura
“ La Economía del Virreinato (1740-
1810)” y los incita a que generen
hipótesis
sobre el contenido del mismo
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/
economia/histecon/histecon3a.htlm
5. Orienta al estudiante en el tipo de
información que necesita para la actividad
y el tipo de páginas que debe buscar
6. Genera debates para que los
estudiantes desarrollen su capacidad de
argumentar y opinar de manera crítica de
forma oral o escrita.
7. Solicita a los estudiantes que
encuentren y extraigan conectores
argumentativos. Busquen su significado
que les servirá de apoyo más adelante
para la creación de un nuevo texto
argumentativo
8. Da las indicaciones pertinentes sobre
la búsqueda y utilización del material en
las herramientas propuestas:
-Prezi ( Presentación sobre tema
argumentativo)
3. Establece acuerdos y
compromisos para desarrollar
las actividades de la unidad y
generar un producto final
4. Realiza la comprensión
lectora “ La Economía del
Virreinato (1740-1810)” ya sea
en Línea en página ubicada en
google o impresa
5. Busca información en la web
o en textos escritos en que le
permita afirmar o refutar las
afirmaciones del texto o los
videos observados
6. Aporta argumentos y
opiniones críticas oralmente en
debates o en forma escrita por
medio de textos
argumentativos ( ensayos)
7. Encuentran y extraen
conectores argumentativos.
Buscan su significado que
luego ellos utilizaran en la
creación de un nuevo texto
argumentativo en actividades a
largo plazo.
30 min
30 min
20 min
20 min
25 min

4. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Se realizara seguimiento continuo y personalizado apoyando a los estudiantes que
presenten algún tipo de dificultad para el desarrollo de las actividades
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Una rúbrica
Será por medio
de un texto
inicial para
observar los
esquemas
previos que
tengan los
alumnos sobre
un texto
argumentativo
Se diseñaran
actividades para el
proceso se desarrolle
correctamente, y se ira
evaluando el proceso a
medida que se
desarrolle
Se evaluará
la el
producto
final e
individual y
se hará una
autoevaluac
ión
Recordemos el TPACK enriquecido

5. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications /journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.