Este documento presenta un módulo de capacitación para maestros sobre la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). Instruye a los maestros a completar un cuadro con actividades de diagnóstico, estrategias de aprendizaje y propuestas de instrumentos de evaluación. Proporciona criterios para valorar la comprensión de los maestros sobre los enfoques de evaluación de la RIEB y su habilidad para diseñar alternativas de evaluación alineadas con los aprendizajes esperados.

1. Diplomado RIEB, Módulo 3, Sesión 2 1
Mtro. Marco Antonio Serrano Moreno
Diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma integral de la Educación Básica
(RIEB)
Centro de Maestros _______________________________________________
Módulo 3, Bloque 8, Sesión 2
Producto 43, Contesten las preguntas y con base en sus respuestas. Construya del
cuadro 17 (Individual, Colectivo)
Cuadro 17. Secuencia de trabajo
BLOQUE Asignatura
Aprendizaje esperado
 ¿Cuáles son las actividades que realizará para contar con información
Conocimientos diagnóstica?
 ¿Qué estrategias puede construir para sus alumnos?
Habilidades
 Si diseñara diferentes instrumentos para dar cuenta de estos aprendizajes, ¿cómo
respondería a cada una de las siguientes preguntas?
Actitudes y valores
Lista de cotejo
¿Cuáles son los rasgos que se observarán en esa lista de cotejo? y ¿qué relación
tienen esos rasgos con el proceso de aprendizaje del alumno?
Rúbricas
¿Qué información o sección de las rúbricas observará y registrará en este bloque de
trabajo?
Trabajo individual o colectivo
¿En qué consiste ese trabajo individual o colectivo? ¿Cuáles serán los elementos que
se observen en el mismo?
Examen
¿En qué consistirá el examen?
Portafolio
¿Qué producto/proceso se integrará al portafolio?
Aprendizajes esperados:
 Reconoce la evaluación formativa como elemento sustancial para el aprendizaje en la
RIEB, 2009.
 Reflexiona y propone alternativas para evaluar de acuerdo con los enfoques plantea-
dos en las asignaturas del Plan de Estudios 2009.

2. Diplomado RIEB, Módulo 3, Sesión 2 2
Mtro. Marco Antonio Serrano Moreno
Características del trabajo:
Se espera que los maestros estén familiarizados con los enfoques de evaluación planteados
en las diferentes asignaturas del Plan de Estudios y Programas de la RIEB 2009. El docente
con apoyo de las preguntas planteadas, reconoce las actividades informales que puede
realizar con los alumnos para obtener información diagnóstica, sugiere estrategias didácticas
que puede construir y propone alternativas para el diseño de instrumentos de evaluación
acordes a los aprendizajes esperados, conocimientos y habilidades planteados en el bloque
elegido para hacer el análisis
Criterios de valoración:
DI: No está familiarizado con los enfoques de evaluación planteados en la RIEB 2009.
Responde de manera mínima a las preguntas planteadas en el cuadro 17, no identifica
los elementos para la construcción de estrategias didácticas e instrumentos de
evaluación.
DA: Responde a las preguntas planteadas y completa el cuadro 17, pero no logra aportar
estrategias didácticas y alternativas para el diseño de instrumentos de evaluación.
DO: El cuadro 17 elaborado contiene los elementos solicitados y responde a la totalidad de
preguntas. Distingue y aporta criterios para la elaboración de alternativas de evaluación
de acuerdo con los enfoques de cada asignatura del Plan de Estudios 2009.