El documento describe el papel del docente en diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, formación cívica y ética, educación física, educación artística e historia para 5° grado. En cada asignatura, se enumeran las funciones del docente como orientar y facilitar el aprendizaje, planear actividades, evaluar a los estudiantes, promover el desarrollo de habilidades, actitudes y valores, y dominar los contenidos de cada materia.

1. ANEXO 3
III.3 La práctica docente en el contexto de la RIEB
ACTIVIDAD 21. El papel del docente. Programa de estudio 5° grado
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES GEOGRAFÍA
 Orienta el aprendizaje de la
lengua y el desarrollo de
competencias comunicativas
 Muestra diversas estrategias
que usa un lector o escritor
experimentado (modelos)
 Facilita la reflexión y el análisis a
través de preguntas
 Anima a los alumnos a dar
explicaciones y retarlos a lograr
apreciaciones cada vez más
objetivas a través de la
confrontación con los propios
textos
 Ayuda a escribir y leer; lee en
voz alta y transcribe lo que los
alumnos proponen, ayuda en la
producción de textos
 Estimula la lectura y escritura en
los alumnos de manera
independiente sin descuidar la
calidad de su trabajo. Págs. 36 y
37
 Ayuda a estudiar la
matemática: para que los
alumnos se interesen en
buscar por su cuenta la
manera de resolver
problemas
 Acostumbrarlos a leer
cuidadosamente la
información que hay en los
problemas
 Lograr que los alumnos
muestren una actitud
adecuada para el trabajo en
equipo
 Promueve el manejo
adecuado del tiempo para
concluir actividades
 Promueve espacios para
compartir experiencias
 Planea el trabajo diario y
evalúa el desempeño de los
estudiantes y las actividades
generadas. Págs. 84 y 85
 Planea coordina y
acompaña los procesos
didácticos
 Domina de los
contenidos con relación
a las bases científicas
que espera la
asignatura.
 Fomenta que los
alumnos expliquen y
describan sus
interpretaciones
 Evalúa los aprendizajes
esperados de los
alumnos:
conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores
 Promueve que los
alumnos se evalúen a sí
mismos y entre pares.
Pág. 131
Facilita y guía el
aprendizaje
Implementa estrategias y
recursos pertinentes
Planea y evalúa de
manera permanente los
procesos y el avance de
sus alumnos.
Domina contenidos
Motiva y guía para
reflexionar sobre las
estrategias de aprendizaje
Diseña secuencias
didácticas.
Escribe una bitácora
señalando avances y
dificultades y valora las
estrategias didácticas.
Págs. 169 y 170

2. FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN FÍSICA EDUACIÓN ARTÍSTICA HISTORIA
 Incorpora procedimientos
formativos: diálogo, toma
de decisiones,
comprensión y reflexión
crítica, el juicio ético y la
participación, a través de:
debates, diversas fuentes
de información y comunica
resultados, negocia y
establece acuerdos
 Selecciona diferentes
recursos para generar los
ambientes de aprendizaje
 Propicia experiencias
globales de aprendizaje
que involucren los 4
ámbitos de formación:
ambiente escolar, vida
cotidiana, asignatura y
trabajo transversal
 Fomenta la investigación
en fuentes documentales y
empíricas accesibles a los
alumnos
 Fomenta actividades de
indagación en el entorno
escolar y comunitario.
Págs. 234 y 235
 Planea las actividades
 Fomenta el trabajo colegiado
 Crea ambientes de
aprendizaje
 Verifica el nivel inicial de los
alumnos
 Sugiere actividades que
impliquen un esfuerzo
adicional
 Logra que el alumno
encuentre sentido a lo
aprendido
 Estimula el sentido de
colaboración, el trabajo
individual y el colectivo.
 Propicia el compañerismo, el
respeto y la ayuda a los
demás
 Evalúa el aprendizaje, la
enseñanza y la planeación de
actividades.
 Promueve la equidad de
género
 Resguarda la seguridad de
los alumnos. Págs. 291-292
 Como mediador de los
conocimientos a través del
juego.
 Propicia que los alumnos
expresen y comuniquen
emociones, ideas y
conceptos de diferente
manera.
 Reconoce el mundo y sus
diferentes
manifestaciones.
 Promueve el
reconocimiento de las
manifestaciones
culturales.
 Evita la fragmentación de
contenidos de los
diferentes lenguajes
artísticos. Págs. 355, 356
y 357
 Conoce y domina el
enfoque y propósitos de la
asignatura
 Domina y maneja
didácticamente los
contenidos
 Privilegia el análisis y la
comprensión histórica
 Conoce las características,
necesidades e inquietudes
de los alumnos para elegir
las estrategias y los
materiales didácticos
acordes con su contexto
sociocultural
 Recupera las ideas previas
 Despierta el interés por la
historia a través de la
realización de actividades
de aprendizaje lúdicas y
significativas
 Promueve el desarrollo de
actitudes y valores que
fomenten la convivencia
democrática. Págs. 202 y
203