Este documento describe tres tipos de evaluación: explorativa, formativa y final. La evaluación explorativa tiene como propósito obtener información sobre los conocimientos previos del alumno. La evaluación formativa tiene como propósito observar y registrar el proceso de aprendizaje del alumno para ofrecer retroalimentación y mejorarlo. La evaluación final se realiza al final de un proyecto o curso para verificar el alcance de competencias del alumno utilizando la información de la evaluación continua.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación
Instituto Universitario de Tecnología
“Coronel Agustín Codazzi “
Autora:
Erika Midelyn
Altuve Villa

2. Tipos de
Evaluación
Explorativa
FormativaFinal

3. Cumple la función diagnóstica de la
evaluación. Tiene como propósito, obtener
información sobre los conceptos y experiencias
que el alumno posee, para construir
significativamente su propio conocimiento y al
mismo tiempo proporciona herramientas al
docente para la planificación del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Explorativa

4. Formativa
Cumple con la función motivadora y orientadora de la
evaluación. Tiene como propósito observar, registrar, investigar, y
reflexionar constantemente con el alumno, su proceso de
aprendizaje para iluminar lo que está ocurriendo, ofrecer
retroalimentación inmediata y planificar acciones necesarias para
estimular y mejorar dicho proceso.
La evaluación formativa tiene carácter dinámico y continúo. Debe
estar estrechamente vinculada con las actividades de enseñanza
aprendizaje y ser realizada fundamentalmente a través de
procedimientos informativos que le permitan:

5. Formativa
• Conocer los progresos del alumno.
• Determinar las causas de sus deficiencias y sus
éxitos.
• Analizar la participación tanto del alumno como
de los docentes y los padres.
• Acumular juicios descriptivos, que permitan evidenciar
los progresos y las limitaciones.
• Planificar nuevas acciones educativas.

6. La evaluación final debe considerarse un
paso más en el alcance de aspiraciones y
como un recurso que permite tomar decisiones
para: el mejoramiento, la superación de
interferencias, la ubicación y la promoción de
los alumnos.
Final
Cumple con la función administrativa de la
evaluación. Se concibe como un proceso de
carácter global que se efectúa cuando finaliza
un proyecto, lapso, curso, o ciclo. Para ello se
toma la información proporcionada por la
evaluación continua contenida en los registros
acumulativos, para verificar el alcance de
competencias por parte del alumno.