MoraC
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El documento describe un método de enseñanza basado en la mayéutica de Sócrates, donde el alumno construye su propio aprendizaje a través de preguntas e investigación bajo la guía del maestro. El currículo debe ser flexible para adaptarse a contextos cambiantes, y el maestro guía al alumno hacia el descubrimiento autónomo del conocimiento mediante el diálogo.
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Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos involucra a estudiantes que planean, implementan y evalúan proyectos en el mundo real más allá del aula. Se basa en el constructivismo y en cómo los estudiantes construyen nuevos conocimientos a partir de sus experiencias. Los proyectos son interdisciplinarios, de largo plazo y centrados en el estudiante, lo que contribuye a desarrollar habilidades como la investigación, el trabajo en equipo y la resolución de problemas.
¿necesitan los alumnos a los profesores?
El documento argumenta que los estudiantes necesitan a los profesores para guiar su proceso de aprendizaje. Los profesores deben orientar la información que reciben los estudiantes y proporcionar un conocimiento científico fundamentado en hechos. Además, los profesores deben atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y dirigir el desarrollo de sus capacidades mediante estrategias de enseñanza planificadas. El aprendizaje requiere de la supervisión del maestro para garantizar que los estudiantes comp
Reflexión ple
Este documento describe la importancia de desarrollar la inteligencia intrapersonal y ser un autodidacta mediante el uso de estrategias de aprendizaje como mapas conceptuales y la toma de notas. También recomienda que los estudiantes creen su propio Entorno Personal de Aprendizaje utilizando diversos recursos y herramientas. Finalmente, proporciona consejos para que los profesores establezcan metas, regulen el aprendizaje de los estudiantes, y fomenten habilidades como la curiosidad y el pensamiento
Estrategias de Aprendizajes.
Este documento discute estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que la principal tarea del docente es crear un entorno efectivo para el aprendizaje. También explora conceptos como la taxonomía de Bloom, que categoriza los niveles cognitivos, y la pirámide de aprendizaje de Bales, que muestra las tasas de retención según el método. Finalmente, argumenta que la enseñanza es una respuesta a problemas sociales que debe analizarse en su contexto institucional.
Educación Activa
Presentacion Elaborada por Andres Herrera, donde se puede evidenciar el motivo mas importante por el cual tome la decision de estudiar esta Licenciatura.
Aprendizaje autónomo diapositivas 1
El aprendizaje autónomo permite que los estudiantes tomen sus propias decisiones sobre cómo aprender de acuerdo con sus objetivos y contexto. Esto desarrolla su capacidad de aprender por sí mismos de manera reflexiva a través de la disciplina, búsqueda de información y resolución de problemas. El aprendizaje autónomo tiene ventajas como generar más conocimiento, responsabilidad e independencia y permite retener más información que el aprendizaje pasivo.
Aprendizaje autónomo ii
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre el tema de aprendizaje autónomo. Explica que el aprendizaje autónomo implica que las personas toman la iniciativa para aprender dependiendo de sus necesidades y recursos disponibles. También describe que cada persona aprende a su propio ritmo. Finalmente, señala que el aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes desarrollen conocimientos y habilidades que les permitan aprender de manera continua.
El constructivismo ppt_tecnologia_de_la_informacion_y_comunicacion
El constructivismo es un enfoque educativo que se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción con su entorno. Propone que el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes resuelven problemas y exploran conceptos por su cuenta.
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Constructivismo
El documento describe el modelo constructivista de enseñanza-aprendizaje. Se basa en las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y Vigotsky sobre la influencia del entorno social. El constructivismo propone que los estudiantes construyan activamente su conocimiento a través de experiencias guiadas por el maestro, quien provee las herramientas para que los estudiantes puedan relacionar la nueva información con sus conocimientos previos de manera significativa.
Aprendizaje autónomo
El documento describe el aprendizaje autónomo, que permite a los estudiantes tomar decisiones sobre su propio aprendizaje de acuerdo con metas y contextos específicos. El aprendizaje autónomo fomenta la curiosidad, investigación y autodisciplina, permitiendo a los estudiantes decidir cómo dedicar su tiempo y resolver problemas por sí mismos de manera constructiva. Sin embargo, el aprendizaje autónomo también tiene desventajas como la falta de herramientas para evaluar la información y la falta de reconocimiento formal.
Actividad escuela activa (1)
El modelo de Escuela Activa se centra en el alumno como eje del proceso educativo a través de actividades libres que desarrollan la imaginación, iniciativa y creatividad del estudiante. Los estudiantes aprenden por descubrimiento propio y participando activamente en lugar de escuchar a un maestro. El objetivo es la socialización y felicidad del estudiante, por lo que se evalúa su interacción social durante el aprendizaje.
Constructivismo
El documento describe tres enfoques constructivistas del aprendizaje: el enfoque psicogenético de Piaget, que ve al aprendizaje como determinado por el desarrollo cognitivo; el enfoque cognitivo de Ausubel, que se centra en el aprendizaje significativo mediante la relación de nuevos conceptos con conocimientos previos; y el enfoque sociocultural de Vygotsky, que considera el aprendizaje como un proceso social y situado que ocurre a través de la interacción en la zona de desarrollo próximo.
Constructivismo pdf.
El documento describe el constructivismo como un enfoque educativo donde el individuo construye su propio conocimiento a través de la interacción con su ambiente. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno relaciona nuevos conceptos con sus conocimientos previos de manera interesada y autónoma. También define las estrategias didácticas como métodos apoyados en técnicas de enseñanza para alcanzar los objetivos de aprendizaje, y señala que el docente debe guiar a los alumnos en la construcción de conoc
Mapa Mental
El documento describe las características clave de un docente evaluador efectivo. Estas incluyen dominar el material académico y actualizar conocimientos continuamente, ser objetivo e imparcial, establecer metas claras y estándares, motivar a los estudiantes y servir como un ejemplo positivo, y promover la participación activa de los estudiantes.
Sandra patricia ramírez villada
Este documento describe la experiencia pedagógica de una maestra en un colegio en Medellín, Colombia. La maestra nota que los estudiantes traen actitudes y comportamientos del contexto familiar a la escuela. A veces hay ambientes de desatención e indisciplina que dificultan las clases, por lo que la maestra usa estrategias innovadoras y adaptadas a los intereses de los estudiantes para crear ambientes de aprendizaje significativo. La maestra concluye que los docentes deben tener un pensamiento crítico-reflexivo y
Empiritista
El documento compara el modelo empirista y constructivista de enseñanza. El modelo empirista se basa en el conductismo donde el maestro considera que los alumnos no pueden crear conocimiento por sí mismos y solo reciben información pasivamente. El modelo constructivista sostiene que los conocimientos previos de los estudiantes deben tomarse en cuenta para que puedan construir nuevos conocimientos analizando los problemas por sí mismos de manera dinámica y cualitativa.
Aprendizaje autónomo (Ventajas y Desventajas)
El documento describe el aprendizaje autónomo, que permite a los estudiantes tomar decisiones sobre su propio aprendizaje para alcanzar metas específicas. El aprendizaje autónomo fomenta la libertad, la capacidad crítica, la resolución de problemas y la adquisición de mejores técnicas de aprendizaje. Aunque carece de un aval social como un título, desarrolla la autodisciplina y la capacidad de aprender de manera independiente. El documento también reconoce que el aprendizaje guiado por expertos puede
Aprendizaje estrategico
1) El documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a aprender estrategias para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Argumenta que los estudiantes pueden construir múltiples versiones de sí mismos (self) a través de la interacción con otros, y que el self adecuado dependerá del contexto.
3) Sostiene que las emociones juegan un papel clave en la emergencia de diferentes selfs y en la capacidad de autorregularse en diferentes contextos.
Aprendizaje significativo
10 puntos que el docente deberá tomar en cuenta para aplicar el aprendizaje significativo en el alumnado.
Aprender a aprender
El documento trata sobre las habilidades y estrategias para aprender a aprender de manera efectiva. Explica que todos tenemos la capacidad de aprender a aprender y que es importante desarrollar métodos de estudio sistemáticos en lugar de depender solo de la fuerza de voluntad. También discute el uso de las tecnologías para promover habilidades cognitivas que ayuden a los estudiantes a buscar, seleccionar y evaluar información de manera crítica.
Estrategias didacticas
El documento discute estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Señala que el aprendizaje significativo es una estrategia efectiva que consta de tres fases iniciales, intermedias y finales. Sin embargo, también argumenta que los estudiantes a veces solo aplican esta estrategia por requisito y no de manera auténtica. Además, sugiere que los docentes deben enfocarse primero en satisfacer sus propias necesidades de descanso, alegría, aprendizaje continuo, variación e integración
Mercedes Sánchez
El documento destaca la importancia de desarrollar las ideas propias de cada estudiante a través de métodos y medios que fomenten su desarrollo personal y social. También enfatiza la necesidad de motivar a los estudiantes y crear un ambiente propicio para lograr los objetivos educativos a través de oportunidades de enseñanza-aprendizaje. Además, resalta la satisfacción de los maestros al ver el progreso diario de sus estudiantes para su beneficio individual y colectivo.
Expo gestion final
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Analisis basado en retos
El aprendizaje basado en retos es una metodología docente donde los estudiantes aprenden resolviendo proyectos. Los proyectos comienzan con preguntas que requieren pensamiento crítico para su resolución y ayudan a desarrollar habilidades como juzgar alternativas y revisar ideas. Al finalizar, los estudiantes reflexionan sobre cómo trabajaron en equipo y construyeron aprendizaje colectivo.
Actividad 2 foro_2_vargas_gonzalez_carmen_elizabeth_modelos_educativos
El documento presenta un cuadro comparativo de cinco modelos educativos: centrado en el docente, estudiante, contenido, aprendizaje y desempeño. Explica las semejanzas y diferencias entre cada modelo, destacando que comparten el objetivo de que los estudiantes adquieran conocimientos pero difieren en su enfoque, rol del docente y estudiante, y métodos de enseñanza.
Modelo pedagogico meli y juan
El modelo pedagógico propone un cambio en la forma tradicional de enseñanza, enfocándose en el aprendizaje experimental y cognitivo-social del estudiante a través del descubrimiento, comprensión y aplicación del conocimiento. Busca desarrollar el potencial de cada estudiante individual o colectivamente y formarlos como seres culturales, históricos y sociales con conciencia de cambio. El modelo también se basa en enfoques científicos y psicológicos para motivar a los estudiantes y mejorar su enseñ
Modelo pedagogico de la fcecep
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en una visión social y una formación de sujetos como seres culturales, históricos y sociales. Se fundamenta en la pedagogía activa, el aprendizaje significativo, la pedagogía diferenciada y la zona de desarrollo próximo. Busca favorecer procesos socioculturales y académicos a través de relaciones y experiencias que resignifiquen el saber. El docente cumple un rol de mediador del conocimiento que promueve la autonomía del estudiante.
Curso taller-tcnicas-de-aprendizaje
Este documento presenta la introducción de un curso taller sobre estrategias de aprendizaje. Explica la bienvenida y visión del curso, el cual busca enseñar nuevos métodos de aprendizaje como el aprendizaje cooperativo, acelerado e integral. También presenta la misión del curso de difundir estas nuevas estrategias de aprendizaje, así como los objetivos, beneficios, metas y contenido del curso.
Modelo pedagojico fcecep
El modelo pedagógico del FCECEP se basa en los enfoques constructivista, desarrollista y socialista. Busca formar sujetos autónomos, críticos y conscientes de su rol en la sociedad a través de un aprendizaje experiencial, cooperativo y centrado en el estudiante. El profesor actúa como facilitador para estimular el pensamiento crítico, la reflexión y la construcción de significados por parte de los estudiantes.
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Cuadro comparativo rol del docente y del estudiante-SERRATO BRICEÑO CRISTINA
La teoría del aprendizaje cognitivo busca que los estudiantes desarrollen su potencial cognitivo y aprendan a aprender mediante la solución de problemas. El rol del docente es ser mediador entre el estudiante y el conocimiento, programando experiencias significativas basadas en los conocimientos previos del estudiante. El rol del estudiante es construir y ser responsable de su propio aprendizaje de manera activa, desarrollando habilidades comunicativas y la capacidad de aprender a aprender.
Modelos Pedagógicos
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Modelo pedagogico
El documento describe el modelo pedagógico de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El modelo es desarrollista-socialista y busca formar sujetos autónomos, críticos y conscientes de su rol social. El aprendizaje se centra en el estudiante y se busca que construyan el conocimiento a través de la experiencia y la interacción social. El profesor actúa como facilitador del aprendizaje guiando a los estudiantes en la construcción colectiva del conocimiento.
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Unidad 2 didactica
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Principios pedagógicos de la labor docente de la EMS
Secretaria de Educación Pública. (2017). Principios pedagógicos de la labor docente de la EMS. In Nuevo Modelo Educativo (1ra ed., pp. 846-851). México: Subsecretaria de EMS.
Aprendizaje por-descubrimiento-maltes-saavedra-campos
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MoraC
- 1. Basado en la mayéutica de Sócrates como método del conocimiento donde el alumno dé a luz o alumbre su propio aprendizaje, basándose en preguntas, investigación, siendo autodidacta y autónomo para desarrollar competencias que le permitan ser capaces de adquirir nuevos conocimientos por sí mismos. Dentro de un curriculum que debe ser flexible, esto por los contextos cambiantes, es decir lo que se aprende hoy, no será lo mismo al día siguiente. Este método de enseñanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se puedan introducir las distintas verdades. En la escuela socrática, el discípulo busca el conocimiento a través del diálogo con el maestro.
- 2. . • Se orientan al desarrollo de habilidades críticas para razonar eficaz y creativamente nuevos y duraderos conocimientos. • Se utilizan las problemáticas en la construcción de conocimientos y habilidades. • En su elaboración participan docentes y alumnos y generan un ambiente adecuado para el trabajo colaborativo. Construir Objetivo
- 3. • Descubre y desarrolla el conocimiento por sí mismo. • El educando es activo, participativo, investigador y autodidacta dentro de la práctica. • Autónomo. Alumno
- 4. Guía, facilitador e investigador activo. Interactúa con el alumno en el proceso Agente de aprendizaje: Fomenta y mantiene entornos de aprendizaje que apoyan el desarrollo de la autonomía del alumno. Docente
- 5. • Flexible, se hace la selección del aprendizaje considerando los requerimientos y necesidades del alumno. • Se adapta al contexto y al momento histórico. Contenido
- 6. • Constructivista • Metodologías participativas Metodología RecursosSe ven como medios para lograr el análisis y la construcción de habilidades, y conocimientos para solucionar las problemáticas, que se les presentan a los alumnos.
- 7. • Se evalúa el proceso constante y participativo. • Se estimula la evaluación formativa, la auto y coevaluación. Evaluación