El documento discute los principios históricos que han moldeado el oficio del maestro, incluyendo la tradición, vocación y profesionalización. También analiza las transformaciones actuales como cambios en la familia, nuevas demandas del mercado laboral, tecnología, desigualdad social y cambios en los estudiantes y teorías pedagógicas. Estos factores pueden mejorar o degradar la profesión docente, por lo que se necesitan políticas integrales que aborden la formación, condiciones laborales y sistema de recompens

1. El período fundacional se
caracteriza por una tensión muy
particular entre dos paradigmas:
TRES PRINCIPIOS HISTORICOS QUE
ESTRUCTURAN EL OFICIO DEL MAESTRO
Tradición
El papel de maestro como moralizador
en función técnica para desarrollar
aprendizajes.
El oficio aprendidoVocación y apostolado
Vs
Donde
Es
La tarea de enseñar era una misión
que se asimila al sacerdocio.
Profesión
Es una
Enfatiza
Modernización
Trabajo Asalariado
Docentes agremiados
colectivamente para fijar salario y
condiciones de trabajo y legitimaron
el derecho a huelga como
instrumento de lucha.
Profesionalidad
Es
Compromiso ético-moral, con una cierta
actitud de entrega y desinterés dando
como resultado excelencia docente.
Es
Implica
Desafíos
Que favorecen potencialmente un avance en
el proceso de profesionalización.
Influyen como:
TRASFORMACIONES ACTUALES
Obstáculos
Poderosos para evitar el alcance de
dicho proceso.
1.- Cambios en la familia los medios
de comunicación de masas y otras
instituciones de socialización.
Transformaciones
Familia Iglesia Escuela
En
Orientación ético-moral y
afecto
Lo sustituye
Maestro
ElDebe impartir
Debe
O
Desarrollar nuevas y complejas
competencias profesionales
Fomentar sujetos que
contribuyan a la producción
del capital humano
2.– Las nuevas demandas de la
producción y el mercado de
trabajos modernos.
Los procesos de desarrollo y
cambio económico social político y
cultural
4.– La evolución de las tecnologías de
la comunicación y la información.
3.– Las fenómenos de exclusión
social y los nuevos desafíos de la
educabilidad.
tienen
La escuela y el
maestro
a
Multiplicar las ocasiones de aprendizaje
mas allá de los limites
Obliga a
Efectos contradictorios, ya que se
implanta en los grupos sociales según su
grado y genera diversos tipos de
desigualdad lo cual tiene efectos sobre el
trabajo y la identidad profesional del
maestro.
Estos son:
Provocar empobrecimiento
del oficio
Deben
Lo más probable es que los nuevos
recursos tecnológicos contribuirán a
elevar sensiblemente la
profesionalidad del docente.
Tener efectos completamente
contradictorios sobre la evolución del
oficio docente.
Pueden
Pero
5.-Origen social, reclutamiento y
características sociales de los
docentes.
En la estructura de la distribución de los ingresos
determina la calidad, variedad e intensidad de los
consumos culturales de los docentes así como el
acceso a las oportunidades de perfeccionamiento
profesional.
La posición
6. Nuevos alumnos: las
características, sociales y
culturales de los destinatarios de
la acción educativa.
destinatarios de la acción
educativa.
Los docentes de hoy se encuentran en las aulas con
nuevos alumnos debido a que las condiciones en
que hoy se desenvuelve la relación sociedad
escuela son distintas, las nuevas generaciones
tienen otras oportunidades de aprendizaje antes y
durante la etapa de la escolarización.
7. El contexto
organizativo/institucional del
trabajo docente y la emergencia
del docente colectivo.
El contexto del trabajo docente está experimentando
transformaciones profundas, la mayoría como resultado
de políticas educativas específicas y avanzan con ritmo y
modalidades desiguales en el conjunto del sistema
educativo lo cual influye en la definición del rol docente.
8. Cambios en las teorías
pedagógicas y
representaciones sociales
sobre el rol del maestro.
el rol del maestro.
El rol del maestro depende en gran medida de la
función social que en cada momento histórico se
asigna al sistema educativo.
Que la subvaloración relativa del tema de la transmisión
cultural en la definición del oficio del docente desdibuje la
especificidad de su trabajo y se constituya en un obstáculo
de peso para el logro de nuevos y más complejos niveles
de profesionalización de esta actividad.
Es probable
Dos aspectos
que influyen
Nuevos tiempos y nuevos docentes
Una política integral que busque favorecer una
nueva profesionalidad docente deberá contemplar
intervenciones articuladas en tres dimensiones
básicas:
.
El carácter integral de las políticas futuras
La formación
Las condiciones de
trabajo y de carrera.
El sistema de recompensas materiales y
simbólicas que ofrecen.